小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-落 花 生

1、 落 花 生 教學(xué)目標(biāo)（一）、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。（二）、揣摩詞語和句子，理解作者的思想感情。（三）、體會收獲帶來的喜悅，懂得只有付出才會收獲的道理，樹立做有用人的理想。二、教學(xué)重難點（一）、重點：揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，理解父親贊美花生的語句以及父親對我們的希望。（二）、難點:從花生這個極其平凡的事物中得出做人的道理。三、教學(xué)設(shè)想（一）、運用猜謎形式展開教學(xué)。（二）、運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。（三）、運用朗讀法、分析法、討論法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。朗讀時可用齊讀、分角色朗讀、抽讀等方式進(jìn)行。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1、“麻屋子，紅帳子

2、，里面住著個白胖子！“同學(xué)們知道謎底是什么嗎？這是一種事物我們生活中非常見的。那同學(xué)們誰來猜猜謎底啊？2、那同學(xué)們喜歡吃花生嗎？花生有什么品格呢？有誰愿意起來說說呢？（喜歡吃花生，花生的品格很多很多，默默無聞、樸素、樸實無華）3、同學(xué)們知道那么多花生的品格，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章，許地山的落花生，看看作者又是怎樣寫花生的。（板書課題落花生） （二）字詞過關(guān)1、檢查課文中的生字詞。畝（m） 榴（li ） 荒蕪（hung w ）辟（p ） 茅（mo） 吩咐（ fnf ） “榴“字的注音(li)以及和”回“字的注音（hu）進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生記住聲調(diào)注音的一大規(guī)律，即iu并行標(biāo)在后。2、

3、作者簡介許地山，現(xiàn)代作家、學(xué)者。祖籍廣東揭陽，生于臺灣省臺南一個愛國志士的家庭，后落籍福建龍溪。小說命命鳥綴網(wǎng)勞蛛危巢墜簡，散文集空山靈雨，劇本集解放者雜感集，論著印度文學(xué) 道教史（上），以及許地山選許地山文集。（三）閱讀課文，整體感知。1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解課文。(1)抽學(xué)生朗讀，說說這一段主要講了什么事？先寫了什么？接著又寫了什么?（主要講了我們姐弟幾個種花生和收花生，先寫種花生，再寫收花生。）(2)課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒順序嗎？為什么？（“買種，翻地，播種，澆水”。這些詞語不能顛倒順序，因為是按種花生的先后順序排列的。） (3)種花生的建議是誰提出的？為什么會提議

4、種花生呢？(母親提出的，我們家的后園有半畝空地，讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。)(4)文中寫收花生是怎么說的呢？（“沒過幾個月，居然收獲了?！埃?5)重點討論“居然“這個詞，收獲是一件很平常的事，為什么要用“居然”這個詞，那么收獲是他家人事先想到的嗎？聯(lián)系上下文找找花生收獲的幾大原因。（“居然”寫出了收獲花生時的心情，非常高興，非常激動，既喜出望外又是意料之中的?；ㄉ斋@的原因：時間短、荒地、姐弟幾個第一次種花生等。）（6）生齊讀第一自然段，注意讀出收獲時的喜悅心情。2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解內(nèi)容。這一部分寫的十分的簡略，內(nèi)容也容易理解，可用簡練的語言一帶而過?；ㄉ尤?/p>

5、收獲了，母親建議過一個收獲節(jié)，一家人也在準(zhǔn)備著這個節(jié)日。3、第315自然段為文章的第三部分，理解課文?？纯催@部分主要寫了什么內(nèi)容？這部分主要寫了吃花生和議花生4、第三自然段中“那天晚上的天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！敝攸c理解“實在很難得“，把”實在“去掉行不行? 父親和孩子一起吃花生應(yīng)該是非常平常的事，可是作者為什么說對于父親的到來實在很難得，大家猜猜這是為什么呢？（“實在“是的確的意思。甲午中日戰(zhàn)爭之后，許地山的父親來到大陸廣東一帶做知縣，平時為老百姓的事情奔走忙碌，一家人很難團(tuán)聚，可那晚父親到來，實在難得。)同學(xué)們帶著對父親的敬意朗讀這一段。5、第49自然段寫我們姐弟幾個一起討

6、論花生的好處。這部分可以讓學(xué)生自讀或者抽同學(xué)讀，說說姐弟幾個怎么說花生的好處的？（姐姐說花生味很美，哥哥說花生可以榨油，“我”說花生價錢便宜，大家都喜歡吃。）6、第10自然段，主要是父親說的關(guān)于花生的好處，讓同學(xué)們找出花生的品格，著重理解父親的話。（花生的品格：樸實無華、默默無聞、不炫耀自己。）(1)父親在說花生時，干嘛又說桃子、石榴、蘋果？（這是為了將花生和他們做比較，重點突出花生的品格。）(2)桃子、石榴、蘋果的果實高高懸在枝頭，就是在炫耀自己嗎？花生的果實長在泥土里，是不是花生故意鉆進(jìn)地里不讓人知道？這是為什么呢？（桃子、石榴、蘋果不是在炫耀自己，花生也不是故意鉆進(jìn)地里。這是他們的生長特

7、點決定的，父親這樣說，就是通過果實的樣子、果實結(jié)果的位置的比較，說明花生的可貴之處。）教師幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里“”鮮紅嫩綠“”高高地掛在枝上“等進(jìn)行分析，體會花生的默默無聞，樸實無華。7、閱讀第11-15自然段，回答問題。(1)花生的好處也說完了，父親僅僅就是在說花生嗎？文中什么地方告訴我們做人的話？父親到底又在傳達(dá)怎樣的信息呢？（父親不僅在說花生的品格，還在說做人的道理，“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！案赣H在告訴我們做人也要做像花生品格一樣的人，要對別人有用，要為他人奉獻(xiàn)，像花生一樣默默無聞的奉獻(xiàn)自己的一生。）(2)對于父親的話語，“我“聽懂了嗎？從文中什么地方可以

8、看得出來？（“我”聽懂了父親的話，也知道父親對我們的希望?！澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！埃?3)人要做有用的人，那么什么樣的人才是有用的人呢？舉幾個例子說說，什么人才是有用的人？（有用的人就是對社會有貢獻(xiàn)的人，比如說警察、義工、清潔工人、醫(yī)生等,這些都是有用的人。）8、第15自然段，看看交待了什么呢？“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完，父親的話卻深深地印在我的心上?！埃ㄟ@里交待了時間，把事情敘述完整。也寫出花生食品受到大家的喜愛，最后作者還牢牢的記住了父親的話，記在心上?。┝?、課外拓展（一）寫作方法借物喻人借物喻人：是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情。本文談?wù)摰氖腔ㄉ?，講的卻是做人的道理，這就是借物喻人的寫法。（二）文中說：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！巴瑢W(xué)們，體面地人好不好？要不要做體面的人嗎？（好，體面地人沒有不好的，但是我們必須先要做一個對他人有用的人，這樣才好好地為他人做貢獻(xiàn)。）七、板書設(shè)計落花生種花生-收花生-吃花生-議花生八、總結(jié) 這篇課文借寫花生，告訴我們一個做人的道理，人要做有用的人，也要