小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第五單元-金泉小學劉霞爬天都峰9交評委

1、爬天都峰教學設(shè)計 成都市金泉小學 劉霞教材分析：爬天都峰是部編版教材四年級上冊第五單元第二篇精讀課文。本單元是一個習作單元，它的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。在這個單元里，作者編排了麻雀、爬天都峰兩篇精讀課文和我家的杏熟了小木船兩篇習作例文。通過第一篇精讀課文麻雀的教學，學生們已經(jīng)知道了要按一定的順序把看到的、聽到的、想到的寫下來，就能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程的主要內(nèi)容，這為學生學習爬天都峰做下了鋪墊。因此在第二篇精讀課文爬天都峰的學習中，繼續(xù)學習按一定的順序?qū)?，要抓住怎么想、怎么說、怎么做和看到的，就可以把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。從而明

2、白把一件事情寫清楚，要遵循一定的順序，把怎么想、怎么說、怎么做和看到的寫出來，就能把事情寫清楚。教學目標：認字6個，讀準多音字“相”。會寫字10個，會寫“發(fā)顫”等10個詞。知道敘事文章要按一定順序?qū)?，抓住怎么想、怎么說、怎么做和看到的，能把事情發(fā)展過程寫清楚。教學重點：知道敘事文章要按一定順序?qū)?，抓住怎么想、怎么說、怎么做和看到的，能把事情發(fā)展過程寫清楚。教學難點：知道敘事文章要按一定順序?qū)懀プ≡趺聪?、怎么說、怎么做和看到的，能把事情發(fā)展過程寫清楚。教學準備：課件、詞卡課時安排：一課時教學過程：一：讀摘錄筆記，提點易錯字。設(shè)計意圖：學生到了四年級，已經(jīng)習得了自學生字詞的能力，而這一篇課文中沒

3、有難讀的生字詞，因此，本課在教學之前就安排學生自學生字詞，并做摘錄作業(yè)，以備在課堂上朗讀復習加以鞏固。讀課題。學生自讀摘錄筆記。教師展示優(yōu)秀摘錄、學生對照檢查。4、齊讀正音。二：初讀課題后，由課題抓住敘事文的要素之一“事情”，再從第一自然段中提取要素“時間”、“地點”、“人物”。設(shè)計意圖：麻雀教學中，學生已經(jīng)學到用主人公給敘事文命題的方法，這篇課文則是由爬天都峰這件事來命題，學生讀了課題后能抓住敘事文的要素之一“事情”。再齊讀第一自然段，找到“時間”、“地點”、“人物”這三要素。由此我設(shè)計了以下步驟。（一）讀課題導入、由課題抓住敘事文的要素之一“事情”。讀課題。談讀課題后的發(fā)現(xiàn)：以事情命題。（

4、二）再讀第一自然段，提取要素“時間”、“地點”、“人物”。師總結(jié)：作者開門見山，將要素交代齊全了。三：理清文章順序。設(shè)計意圖：爬天都峰是習作單元的第二篇精讀課文，學習本文的爬山前、爬山中和爬上山頂后的寫作順序十分關(guān)鍵，由此我設(shè)計了以下步驟。學生默讀全文， 思考文章順序。（二）理清文章順序：爬山前、爬山中、爬上山頂后。四、學習課文內(nèi)容，引導學生體會寫法。設(shè)計意圖：本單元是習作單元，語文要素為“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”。這篇文章要重點引導學生體會作者通過寫“怎么想”、“怎么說”、“怎么做”把“爬天都峰”寫清楚。為了讓學生習得本單元語文要素，我結(jié)合課后第二題引導學生逐步悟得本單元的寫作方法，形

5、成能力。（一）學習2-5自然段，抓“想”、“看”、“說”的句子，體會作者寫清楚“爬山前”的方法。1、生匯報作者“看到的”、“怎么想”、“怎么說”的內(nèi)容，師相機板書“看”、“想”“說”。2、師總結(jié)：作者把“看到的”、“怎么想”、“怎么說”的寫下來，就寫清楚了“爬山前”的過程。（二）學習6、7自然段，抓“做”的動詞，體會作者寫清楚“爬山中”的方法。師小結(jié)：寫“怎么做”能把故事寫清楚。（三）讀第三部分，對比兩次對話，明白前后聯(lián)系緊密的對話才寫。設(shè)計意圖：通過前文的學習，學生已經(jīng)深刻體會到了爬天都峰的不容易。第一次對話中，一老一小互相鼓勵，第二次對話中，一老一小互相致謝，正因為雙方遇到困難互相鼓勵，才

6、攀上了高峰，所以后來二者對話中互相感謝，由此可見，兩次對話聯(lián)系緊密。因此，在本環(huán)節(jié)中，我引導學生去發(fā)現(xiàn)兩次對話的聯(lián)系，從而明白在寫記敘文時，想說的話很多，但是要前后聯(lián)系緊密的話才寫。（1）生默讀兩次對話，找到聯(lián)系。（2）生匯報：第一次是相互鼓勵，第二次是表達感謝。（3）師總結(jié)：前后聯(lián)系緊密的對話才寫。五、總結(jié)寫法。設(shè)計意圖：本單元是習作單元，語文要素為“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”。本課的教學重點為知道敘事文章要按照一定的順序，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展的過程寫清楚。因此，為了讓學生習得本單元語文要素，我引導學生結(jié)合板書梳理本課的寫作方法，老師再提煉，提示學生在以后的寫作中運用這種方法。（1）學生結(jié)合板書梳理本課的寫作方法。個別生匯報。師總結(jié)：寫清楚一件事，得做到“要素全”、“順序明”、“過程清”。六、學以致用，用上人物“怎么想”、“怎么說”、“怎么做”和“看到的”寫清楚煎雞蛋的過程。設(shè)計意圖：課上，學生已經(jīng)學到了把過程寫清楚的方法，在課前，也布置了學生學習煎雞蛋的作業(yè)，因此，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計了學生寫清楚“