小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-爬山虎的腳 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10 爬山虎的腳（二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。二課時(shí)1.能找出課文中寫的準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。2.能說(shuō)出爬山虎是怎么往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。3.學(xué)寫觀察記錄。教學(xué)重點(diǎn)：能找出課文中寫的準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出爬山虎是怎么往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)梳理，談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了這篇課文主要描寫了爬山虎的葉子和腳。今天就讓我們深入課文，看看它們有什么神奇之處。打開書。

2、二、品味“準(zhǔn)確”，想象畫面。（學(xué)習(xí)第2自然段） 1.找一找，爬山虎的葉子是什么樣子的？嫩紅和嫩綠可以把嫩紅嫩綠換做紅的綠的嗎？我們先來(lái)讀一讀，女生讀上面，男生讀下面。能換嗎？為什么？（這樣表達(dá)能夠更加準(zhǔn)確。）嫩紅嫩綠這樣微小的細(xì)節(jié)，作者都注意到了，由此可以看出作者觀察得怎么樣？細(xì)致。還有哪些描寫爬山虎葉子的句子？抓住“一順兒朝下、均勻、不留一點(diǎn)兒空隙”等詞句我們看看爬山虎的圖片，和作者寫得一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你看到哪些地方一樣了？（文字和實(shí)際一模一樣，我們?cè)俅胃惺艿搅俗髡哂^察的細(xì)致）一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。通過(guò)這句話，你仿佛看到了怎樣的畫面？一起來(lái)欣賞一下（點(diǎn)擊播放）正是作者細(xì)致的

3、觀察，才能將爬山虎葉子描寫得如此生動(dòng)。我們齊讀第二自然段，邊讀邊想象這幅畫面吧！三、深入研讀，交流體會(huì)。（研讀3-5自然段）1.腦海中有了爬山虎葉子的樣子，那爬山虎的腳又是什么樣子的呢？爬山虎的腳長(zhǎng)在（ ）。莖上長(zhǎng)（ ）的地方，（ ）伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像（ ）。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。我們一起來(lái)看看填空。全班齊讀。知道爬山虎腳的樣子了嗎？關(guān)上書。請(qǐng)你根據(jù)這段話，畫出爬山虎腳的樣子。（3分鐘，開始）畫出莖，葉，以及最重要的腳哦。出示爬山虎腳的照片，看看，你們畫的是這樣嗎？我這里拍了幾張同學(xué)的大作，想請(qǐng)大家來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。你們能靠著一段文字，基本正確地畫出爬山虎的腳，說(shuō)明了作者表達(dá)

4、的準(zhǔn)確，而這種準(zhǔn)確的表達(dá)依舊源于細(xì)致的觀察。2.那爬山虎是如何借助這樣的腳，往上爬的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“ ”勾畫出描寫爬山虎如何往上爬的句子，再圈出描寫爬山虎動(dòng)作的字詞。（請(qǐng)生讀自學(xué)要求）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎么往上爬的？你找出了哪些描寫爬山虎動(dòng)作的字詞。觸（觸到哪），巴（怎么巴），拉（怎么拉，拉什么）老師的手，現(xiàn)在是爬山虎的腳，手指是什么？（細(xì)絲）我們一起來(lái)演示一下。我來(lái)做誰(shuí)來(lái)說(shuō)。強(qiáng)調(diào)手指頭變成圓片，巴住墻?，F(xiàn)在，你們把手放在課桌上，我來(lái)說(shuō)，你們做。同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，做一做爬山虎往上爬的過(guò)程。請(qǐng)生上講臺(tái)表演。（你的手巴得多緊?。┡郎交?dòng)作里的這個(gè)“巴”字，可不可以換成“粘，挨”？為什么？

5、是啊，一個(gè)“巴”字將爬山虎的腳緊致有力體現(xiàn)的淋漓盡致。難怪，會(huì)讓人想起圖畫上蛟龍的爪子。將我們的手再次觸摸著桌子，想象自己每根指頭都變成了小圓片，巴住墻。我要開始搞破壞了哈，爬山虎的腳，你在想什么？有這么多負(fù)責(zé)任的腳，咋們班這棵爬山虎一定能越發(fā)繁茂。3.爬山虎腳向上爬的秘密能被作者發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明作者經(jīng)過(guò)了怎樣的觀察？原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，說(shuō)明作者在不同的時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)的觀察。一段時(shí)間的 連續(xù) 觀察。（板書）4.課文當(dāng)中還有哪些句子能讓你感受到作者細(xì)致、連續(xù)的觀察？學(xué)生自由分享。點(diǎn)評(píng)：你從我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容中找到了遺漏的部分；確實(shí)觀察細(xì)致；連續(xù)的觀察；你也是會(huì)觀察的孩子5. 通過(guò)這篇文章我們不僅了解了爬山虎的特點(diǎn)，更應(yīng)該向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)怎樣的觀察？（細(xì)致、連續(xù)）四、感悟方法，指導(dǎo)觀察日記沒(méi)錯(cuò)，我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去挖掘大自然中蘊(yùn)藏的奧秘。當(dāng)然，還要用我們的筆，將觀察所得記錄下來(lái)。那么，觀察記錄怎么寫呢？看到38頁(yè)資料袋。1.這兩種觀察記錄形式，有什么相同和不同呢？相同：兩份觀察記錄都顯示出記錄者對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了觀察對(duì)象在狀態(tài)、顏色等方面的變化，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行記錄。不同圖文結(jié)合的形式，比單純的文字記錄更加形象直觀;做表格的形式，進(jìn)行了橫向的分類和縱向的比較，讓事物在狀態(tài)、顏色等方面的變化過(guò)程一目了然。2.你喜歡哪一種？今天，我們就