小學語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-綠第二課時教案

1、綠第二課時黃琬琳教學目標1.有感情地朗讀詩歌，體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩中的作用。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詩歌要表達的思想感情。3 . 理解作者所描繪的“綠”，感受作者對綠色的贊美，對春天的謳歌，像詩人一樣去熱愛生活。教學重點感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。并感受詩歌意境，熟讀成誦。教學難點了解現(xiàn)代詩極富想象等特點，體會詩歌的情感。教學過程回憶背誦導入上節(jié)課，我們知道了作者發(fā)現(xiàn)了各種各樣的綠，這樣的綠給了作者不一樣的感受。接著讓我們跟隨作者回顧這不同的綠。（出示ppt）接著往下背，這么多的綠，綠得發(fā)黑，綠得出奇，這里僅僅是指多得出奇嗎？誦讀課文，感悟體會1它的奇還體現(xiàn)在哪兒？（

2、ppt）2.師讀第三節(jié)，思考：（1）“風”“雨”“水”“陽光”怎么會是綠色的呢？你是如何理解的？明確：綠已經(jīng)映入了詩人的心里，他帶著一顆詩意的心來看世界，自然連風、雨、水、陽光都是綠的了。（2）你能展開聯(lián)想，具體說說下列事物綠的狀態(tài)嗎？課件出示：風中的_是綠色的；雨中的_是綠色的；水中的_是綠色的；陽光下的_也是綠色的。預設(shè)：可以引導學生充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活實際補充橫線上的內(nèi)容。明確：（示例）風中搖擺的柳枝是綠色的；雨中的樹葉是綠色的；水中的小荷是綠色的；陽光下的小草也是綠色的。（邊出示ppt,邊放圖）（3）男女生分組讀詩句和想象的句子（4）再讀讀這節(jié)詩，你發(fā)現(xiàn)在表達上有什么特點?預設(shè)：結(jié)構(gòu)

3、相同，語意相關(guān)，讀起來朗朗上口，這就是排比。他讓我們感受到整個世界都是綠的，就連空氣的味道也是綠的了。下面就讓我們想象畫面再來讀一讀。 （5）我們置身于綠色的世界當中，仿佛我們自己也是綠色的了，充滿著勃勃生機，你能讀出這種感覺嗎？讀出這種勃勃生機嗎？自己讀一讀，試一試，請男生們讀，你們讀出了勃勃生機，女生們也來讀一下，你們讀得真好，讀出了作者心中的感受。（6）試著背一背3.這么多的綠聚在一起，會是一幅怎樣的畫面？讀一讀，找一找，有哪些表示動作的詞？（1）出示動詞，自己讀一讀，你有怎樣的體會預設(shè)：這些綠單獨看起來，已經(jīng)很美了，現(xiàn)在集中起來，或擠，或重疊，或交叉，它們以不同形態(tài)呈現(xiàn)給我們，想到這樣

4、的畫面，你有怎樣的感受，你想表達什么 這真是綠得出奇。（2）再讀，體會有生命的綠色把。4，有生命的綠色還體現(xiàn)在哪兒呢？想一想為什么說所有的綠會整齊地按著節(jié)拍飄動在一起？自己讀一讀，想一想預設(shè)：這是作者看到春風吹過之后，景物隨風擺動，那么和諧，那么統(tǒng)一我們來看（ppt改寫），一起來讀讀仿寫部分還有同學想到了春風是春天的使者，溫暖的春風不但吹綠了自然界的萬物，還吹到了作者的心中。這綠既是大自然的景象，也是作者心中的感覺。是使人覺得是所有的綠都飄動了起來。讓我們走進詩人的內(nèi)心世界，去感受作者心中的那份綠吧。師讀第五節(jié)，所有，整齊 飄動 看這些綠都動起來了，我們配這音樂再來讀一讀5.詩人描繪了一幅綠的

5、畫面，寫出了綠的搖曳，綠得美奐，綠得聞風而動，綠得生機勃勃，表達出了對綠的喜愛，對春天的贊美，下面讓我們試著背誦這首詩。三、拓展閱讀，賞析名段（篇）過渡：詩人艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，作家宗璞筆下的“綠”也別具特色。閱讀下面的片段，說說帶給你怎樣的感受。1.課件出示閱讀片段，指名朗讀。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。 選自宗璞的西湖漫筆2.閱讀與交流。（1）文段表達了作者怎樣的感情？（對西湖靈隱寺綠的喜愛和贊美之情。）（2）找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說說你的感受。（示例：這一段文字描寫了作者雨中去訪靈隱寺，一路上感受到的“綠”，具體通過參天的古木、層疊的樹木和小徑旁的青