小學語文人教四年級上冊第五組-18 頤和園

1、18 頤和園 一、教材分析 本冊五單元教材以“我國的世界文化遺產”為專題，展現了中華文化的魅力，是引導學生了解祖國文明的一扇窗口。頤和園一課是其中的一篇精讀課文。全文最大特點就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點，用簡潔準確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧才干。根據文本特點和中年級學生邊讀書邊想象的讀書要求及學習作者表達方法的習作要求，我們力求用“讀寫結合”的教學思路，讓教學走兩個來回，讓學生隨著文字移步換景，抓住重點詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會頤和園豐富的人文內涵。反過來，引導學生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點和作者簡潔準確的表

2、達方式，從而有效地學習游記的寫法。二、教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園。 3學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。三、教學重點抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園。四、教學難點： 學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。五、教學準備 學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲備。六、教學過程 一：復習導入1.檢查生詞認讀

3、2.上一節(jié)課我們初讀了課文，同時讓學生們思考兩個問題：（1）頤和園給你留下了怎樣的印象？（2）作者給我們介紹了頤和園的哪幾個景點？ 師根據回答相機板書.二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。1.課件出示頤和園景點圖，標出游覽線路。講解移步換景。2.請同學們找出把這些景點連在一起的相關語句。（表示游覽順序的四句話） 3.學生齊讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式（一） “游賞”長廊。1.出示長廊圖片，生觀察，相機點擊 七百多米長 紅漆的欄桿

4、長 273間 美 綠漆的柱子一眼望不到頭 五彩的畫花木 2.點擊長廊外觀圖片 3介紹橫檻上的圖片4.學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。（點擊三看長廊：整體看、看廊內、看廊外）5小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。（二）“游賞”萬壽山。1學生自讀第三自然段，向我們介紹了什么？（佛香閣、排云殿）2.點擊課件，哪是佛香閣？哪是排云殿？你是怎么知道的，根據文中的內容，體會其特點。3. 抓住重點詞，

5、從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。4小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。（三） “游賞”昆明湖1點擊課件，這是站在佛香閣的前面向下望到的正前面的昆明湖，找到相關語句。找出昆明湖有什么特點？（靜、綠、體會滑字、動靜結合，以動襯靜，更顯出昆明湖的靜）2指著湖中心遠處的小島和十七孔橋，這又是哪里？課文中時怎么寫的?找到相關語句。3（點）欣賞一組圖片，從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。4.學生選擇自己最喜歡的角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。5.通過觀看不同獅子的圖片，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧。我們按作者游覽順序，追隨他的足跡，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋。點擊頤和園其他景點圖。四、總結。（一）以“美景”“說不盡”引最后一自然段。（總結全文）（二）回歸整體，總結，總-分-總的結構。五、提升感情，激發(fā)愿望。其實這只是北京的一角，北京還有很多名勝古跡，著名景點，都