小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-麻雀.教學設計

1、教學設計一、教學目標知識與能力：1正確認讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語，聯(lián)系上下文理解“無可奈何、扎煞、掩護”等詞語。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，感受愛的強大力量。過程與方法：1能從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的主要內(nèi)容。2抓住重點語句，結(jié)合生活實際展開想象，體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。3和同學交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感悟老麻雀在危急關頭挺身而出，為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻身精神，從看到的、聽到的、想到的感悟“愛”的強大的力量。二、教

2、學重難點教學重點：能從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的主要內(nèi)容。 找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子，體會三者的形象，感受愛的強大力量。 教學難點： 體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子從看到的、聽到的、想到的來體會所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。三、教學策略麻雀通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻身精神，熱情地歌頌了“愛”的強大的力量。教學時可以采取如下策略：1體現(xiàn)“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情

3、，使工具性和人文性有機結(jié)合；將閱讀和寫作關聯(lián)，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。2關注學生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導學生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡；最后引導學生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活，讓學生的情感體驗得到升華。四、教學過程（一）感知文本中濃濃的愛意1同學們，上課之前，老師想先和大家分享一個故事。師;講故事。2.請生分享自己感受到的母愛的故事。3.俄國作家屠格涅夫?qū)懙穆槿高@篇課文中有哪些角色？（“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀）粘貼這些角色之間發(fā)生了一件

4、什么事？請快速讀課文，完成填空。 出示課件： 在打獵回來的路上，獵狗想（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，嚇（）了獵狗。我（）了獵狗。學生讀文，交流。用上四單元我們學過的從故事的起因經(jīng)過結(jié)果的發(fā)展順序來把握文章內(nèi)容。-整體感知。1.請生交流，并出示課件。（二）感悟小麻雀的可憐1這濃濃的愛意，是由一只小麻雀的遭遇而展開。這是一只怎樣的小麻雀呢？請同學們朗讀課文的一至三自然段，找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。2學生交流。 預設：學生說到小麻雀神態(tài)的句子。 出示課件： 我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。預設： （1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（神態(tài)） （2）請認真

5、讀讀這句話，想想這是一只什么樣的麻雀？（可憐、無助的麻雀）從哪些詞語可以感受到？（呆呆地、無可奈何） （3）“無可奈何”在這里指什么意思？（引導學生結(jié)合上文理解：小麻雀沒有辦法可想感到很無奈），帶著小麻雀的無奈，我們再讀這句話。預設：學生說到小麻雀外形的句子。 出示課件： 它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。 （1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（外形） （2）從這外形的描寫中，你感受到小麻雀怎么樣？（小、可憐）3因為麻雀太小，所以才會從巢里掉下來，站到這陌生的地方，遇到龐大的獵狗，它呆呆地、沒有一點辦法，只能無助地拍打著小翅膀，多么可憐??！我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三

6、段。（三）感悟獵狗的可怕1剛才，我們通過朗讀描寫小麻雀的神態(tài)和外形的句子，體會到這是一只可憐的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢？請讀課文第四自然段，畫出描寫獵狗的句子。2學生交流。 出示課件： 獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。3自己輕輕讀讀這句話，說說你的感受。（獵狗這樣兇，小麻雀多危險?。?出示課件：獵狗張開大嘴圖。4看看此時的獵狗，張開血盆大嘴，露出鋒利的牙齒，顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀，嘴角還是嫩黃，個頭不過咱們?nèi)^那般大，如果獵狗一口咬下去，后果不堪設想。這是多么令人害怕的一幕！你感覺到這緊張的氣氛了嗎？一起讀讀這句話。（四）感悟老麻雀的勇敢1就在這危

7、急關頭，誰出現(xiàn)了？（老麻雀）2它是怎樣做的，哪些語句讓你感動呢？請同學們仔細默讀課文的四、五自然段，畫出描寫老麻雀的句子。3學生交流。 出示課件： 突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。 （1）這句話中主要描寫了老麻雀哪個方面？（動作）哪些動作？（飛、落） （2）“像一塊兒石頭似的”是什么意思？（突出表現(xiàn)老麻雀為保護小麻雀的勇敢和堅定） （3）小小的動作描寫帶給我們的思考，一起來讀一讀。這些都是我們能看到的。4它還有什么動作令你感動？學生交流。 出示課件： 它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（1）什么叫“扎煞”？（張開）看到的（2）它張開了全身的羽毛，絕望地尖叫著，它可

8、能在叫著什么？ （走開，你這可惡的獵狗！不許你傷害我的孩子?。?）它為什么要“絕望地尖叫”？（它感到很害怕）帶著這種感覺再讀這句話。這些都是我們能聽到的。5它還有什么動作令你感動？學生交流。 出示課件： 老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且驗榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。聽得到的（1）哪些動作讓你感動？（2）老麻雀拿什么來掩護小麻雀？（自己的身軀）那拳頭般大小的身軀，能掩護得了嗎？（掩護不了）所以，現(xiàn)在的老麻雀是什么心情？（緊張、害怕）（3）老麻雀緊張成什么樣子了？（渾身發(fā)抖，聲音嘶?。е@種感覺，再讀這句話。（4）如此緊張、害怕的老麻雀并沒有退縮，一起讀這句話。

9、 出示課件： 它呆立著不動，準備著一場搏斗。（5）如果搏斗開始，這會是一場怎樣的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的結(jié)果是什么？（老麻雀戰(zhàn)敗、戰(zhàn)死）知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來掩護、拯救這小麻雀？（看到自己的孩子面臨危險，它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉）（6）這說明老麻雀怎么樣？（勇敢、愛自己的孩子）那這勇氣來自于哪里？文中是這樣說的，一起讀讀這句話。 出示課件： 可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。（7）這到底是一種什么樣的力量呢？作者想到的（愛的力量）在老麻雀看來，獵狗是個龐大的怪物，它知道自己不能打敗它，但這種強大的力量，讓它能為了孩子，毫不猶豫地從樹上飛下來

10、，奮不顧身地去拯救自己孩子，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命這種強大的力量，讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大，變得如此勇敢。對，只有愛的力量才能如此強大！帶著這些感悟，我們一起再讀讀第四、五自然段。（五）感悟愛的奇跡1麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石，可正因為老麻雀那震撼人心的愛，產(chǎn)生的巨大力量，使得那令人驚恐不安的險情出現(xiàn)了奇跡。請大家讀一讀第六、七自然段，想想結(jié)果是怎么樣的？2面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了，這真是奇跡?。』叵胍幌芦C狗開始看到小麻雀時是什么樣子的？這是多么鮮明的對比??！請男、女生分別讀一讀。 出示課件： 張開大嘴，露出鋒利的牙齒。 慢慢地，慢慢地向后退。3親眼目睹了這場驚心動魄的“狗鳥之戰(zhàn)”的作者，為什么要急忙喚回獵狗，帶著它走開？（對小麻雀的憐愛；被老麻雀的勇氣所感動）4回讀全文。（六）感恩有愛的生活1正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種偉大的愛，嚇退了獵狗；正是這種偉大的愛，感動了充滿愛心的作者屠格涅夫。麻雀選自屠格涅夫的小說獵人筆記，在原文的結(jié)尾，其實還有這樣一段話： 出示課件： 是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。