小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-《王戎不取道旁李》教案曹曉虹

1、王戎不取道旁李教案教材分析：王戎不取道旁李選自世說新語雅量，在文章中，王戎僅僅七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來進(jìn)行分析，可見王戎是一個善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析中，我們也可以領(lǐng)悟到只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。教學(xué)建議：四年級學(xué)生已經(jīng)接觸了一些小古文，有了一定的古文基礎(chǔ)，小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不要求學(xué)生逐詞逐句對譯，更不需要學(xué)生了解文言文句式等有關(guān)古漢語知識，只要會朗讀和背通，重點詞句由學(xué)生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話大概的意思就可以了。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“戎、諸、竟”3個生字，會寫“戎、嘗、諸、競、唯”5個生字。2.理解課文中出現(xiàn)的詞語“嘗”“競走”“唯”“信然”及重點句子“樹

2、在道邊而多子，此必苦李”的意思。3.正確、流利地朗讀課文并能背誦。4.能夠復(fù)述課文并理解課文所表達(dá)的含意。重點：理解課文中出現(xiàn)的詞語“嘗”“競走”“唯”信然”及重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”的意思;正確、流利地朗讀課文并能背通。難點:能夠復(fù)述課文并理解課文所表達(dá)的含意教學(xué)過程：一、出示圖片，談話導(dǎo)入1.多媒體出示孔融讓梨司馬光砸缸曹沖稱象的圖片。在我國的歷史長河中，英雄輩出，天才無數(shù)。讓梨的孔融，稱象的曹沖，砸缸救人的司馬光他們的故事至今仍被人們口耳相傳，津津樂道。今天我們將再認(rèn)識一位天才少年王戎。在他的身上又會發(fā)生哪些有趣的故事呢？一起讀課文王戎不取道旁吧！出示課題，學(xué)生齊讀課題王戎不

3、取道旁2.簡介世說新語王戎不取道旁李是一篇小古文，這篇課文選自世說新語雅量，世說新語是南朝時期所作的文言志人小說集，由南朝劉義慶組織一批文人編寫，又名世說。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。簡介王戎王戎（234年305年），晉朝名士，出身魏晉高門瑯玡王氏，長于清談。“竹林七賢”之一，以精辟的品評與識鑒而著稱。二、初讀古文，整體感知 出示自讀要求：對照讀音，自由朗讀課文。爭取做到正確、流利、停頓得當(dāng)。1.提示學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，試著讀通全文。先自由讀3遍。2.出示句讀停頓，請學(xué)生再讀兩遍。3.抽學(xué)生讀，其余學(xué)生評價。教師相機(jī)指導(dǎo)。4.教師配樂朗讀古文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音、注意

4、停頓。王戎/七歲，嘗/與諸小兒游。看道邊李樹/多子/折枝，諸兒/競走取之，唯戎/不動。人/問之，答日:“樹在道邊而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。5.全班學(xué)生模仿老師再讀兩遍。6.去掉標(biāo)點符號和停頓符號，考查學(xué)生朗讀情況。7.男生、女生比賽讀。8.全班齊讀。三、結(jié)合注釋，理解文意。出示自學(xué)要求：1.結(jié)合注釋和已學(xué)知識，試著用自己的話說說這個故事。并將自己不能理解的地方用橫線畫出來。2.小組合作一起說說這個故事，尤其是合作理解剛剛自己沒明白的地方。3.小組匯報交流文意。4.教師根據(jù)重點指導(dǎo)“看/道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。”這一句的解釋。借助多媒體出示圖片理解“多子折枝”。四

5、、品讀探究，感悟文本。1.再讀課文，討論:(1)王戎是一個怎樣的孩子?(2)從這個故事中，你獲得了什么啟示?2.小組合作交流3.交流反饋。（1）王戎怎么知道路邊的李子是苦的的？他去嘗了嗎？（2）那他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了，而這棵李樹上結(jié)滿了李子卻沒有人去摘，那么這顆李子樹結(jié)的一定是苦李子)嘗試背誦。老師剛才聽了同桌之間相互講故事，講得真好?？衫蠋熅拖肼犖难晕牡倪@個故事，你們能背給老師聽一聽嗎？（由易漸難，先填空后背誦）。（1）師：我們可以先來填一填王戎( )王戎()，嘗與()游?？吹肋吚顦?)折枝，諸兒()，唯戎()。人問之，答曰：“樹在道邊而()，此必()?！比≈?)。能背下來嗎？（試背，指名背，齊背）總結(jié)方法遷移運用：結(jié)合本課學(xué)到的方法學(xué)學(xué)王戎觀虎六、拓展延伸同學(xué)們還想了解更多的