小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、麻雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知道可以抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把事情寫完整。知道可以抓住看到的、聽到的、想到的把事情寫清楚。知道可以抓住連續(xù)性動(dòng)作把過(guò)程寫具體。教學(xué)重難點(diǎn)1.知道可以抓住看到的、聽到的、想到的把事情寫清楚。2.知道可以抓住連續(xù)性動(dòng)作把過(guò)程寫清楚。教學(xué)流程回顧舊知1.齊讀課題。T:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文麻雀2.誰(shuí)來(lái)利用人物關(guān)系圖回顧課文的主要內(nèi)容？3.課文主要講了我打獵歸來(lái)，獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀奮不顧身地拯救幼兒，獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。（板書）p:獵狗想吃小麻雀是事情的起因。（板書：起因）老麻雀奮不顧身拯救幼兒是事情的經(jīng)過(guò)。（板書：經(jīng)過(guò)）獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮

2、是事情的結(jié)果。（板書：結(jié)果）咱們?cè)趯懽魑臅r(shí)就可以像作者這樣，抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把事情寫完整。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者如何將老麻雀拯救救小麻雀的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀學(xué)習(xí)要求。體會(huì)無(wú)畏1.學(xué)習(xí)要求【讀】默讀課文4、5自然段?！竟础抗串嬻w現(xiàn)老麻雀無(wú)畏的句子?！救Α咳Τ鲫P(guān)鍵詞句?！九颗⒛愕捏w會(huì)。預(yù)設(shè)一：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！薄帮w、落、挓挲、叫”：奮不顧身，不惜犧牲自己的生命也要拯救孩子。P：你從xx兩個(gè)動(dòng)詞中體會(huì)到了找得不全：讀讀這段描寫老麻雀的文字，邊讀邊找出其他描寫老麻雀動(dòng)作的詞語(yǔ)，

3、并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。像一塊石頭似的落在獵狗面前：生動(dòng)形象地寫出了老麻雀落下來(lái)時(shí)候的姿態(tài)，突出了老麻雀的堅(jiān)定和決心。之所以是“落”，是因?yàn)樗敛华q豫這突出了老麻雀的？P：作者這里用了一個(gè)比喻句，便把老麻雀落下來(lái)的姿態(tài)和它的堅(jiān)定與決心寫得生動(dòng)形象。（板書：修辭 寫生動(dòng)）（3）挓挲：十分緊張，但是還是飛下來(lái)，愛子心切。P：作者在描寫老麻雀拯救小麻雀的過(guò)程時(shí)，就是抓住了飛、落、挓挲、尖叫四個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞，將老麻雀的愛子形象刻畫的栩栩如生。我們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，就要像作者這樣，將過(guò)程中的動(dòng)作分解開來(lái)，抓住連續(xù)的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫。上周末，孩子們回家都觀察了父母做一道菜的過(guò)程，或是自己親自做了一道菜。給大家一分鐘的

4、時(shí)間，回想做菜的過(guò)程，并試試像文中這樣抓住連續(xù)的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)做菜的經(jīng)過(guò)。P:你通過(guò)一系列連續(xù)的動(dòng)作將炒菜的過(guò)程說(shuō)的十分清楚。P:你不僅用上了表示動(dòng)作的詞，還用上了比喻的修辭將句子說(shuō)的更加生動(dòng)了。P:用上表示先后順序的詞，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先、然后、接著、再、最后P:你不僅用上了表示動(dòng)作的詞，還用上了表示先后順序的詞，使你的文章更有條理性。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！吧碥|”老麻雀愿意犧牲自己的生命來(lái)拯救自己的孩子?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。它雖然緊張到渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，它也很害怕，但是它仍然選擇了一場(chǎng)搏斗，更加突出了它的無(wú)畏。在它看來(lái)，獵狗

5、是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。（這強(qiáng)大的力量是愛的力量）體會(huì)寫法T:孩子們很會(huì)讀書，把描寫老麻雀無(wú)所畏懼的句子找的又準(zhǔn)確、又完整，老師把孩子們找到的這些描寫老麻雀的句子進(jìn)行了重新排列。請(qǐng)孩子們以小組為單位，觀察表格，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？豎：第一列都是對(duì)動(dòng)作的描寫。 我是怎么發(fā)現(xiàn)老麻雀的動(dòng)作的呢？看到的。（板書：動(dòng)作 看） 第二列都是對(duì)聲音的描寫。 我是怎么發(fā)現(xiàn)的？聽到的。（板書：聲音 聽） 第三列都是對(duì)心理的描寫。 我是怎么發(fā)現(xiàn)的？猜想到的。（板書：想法 想）小結(jié)：作者正是抓住了看到的動(dòng)作、聽到的聲音、猜想的想法，把老麻雀拯救小麻雀的經(jīng)過(guò)寫清楚。（板書：寫清楚）小結(jié)：咱們?cè)趯懽魑臅r(shí)，想把事情寫清楚，就可以像作者這樣從看、聽、想三個(gè)方面入手，寫清楚表達(dá)對(duì)象的動(dòng)作、想法和聲音。而想要把內(nèi)容寫生動(dòng)就要用上修辭手法。學(xué)以致用 小練筆1、學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，老師準(zhǔn)備了一段視頻。觀看第一遍，請(qǐng)孩子們重點(diǎn)關(guān)注你看到的、聽到的和猜想的。第二遍請(qǐng)重點(diǎn)關(guān)注視頻中主要角色的連續(xù)性動(dòng)作。請(qǐng)孩子們以四人小組為單位，在組內(nèi)從看、聽、想三個(gè)角度將剛才視頻的內(nèi)容說(shuō)清楚，用上修辭手法將內(nèi)容說(shuō)生動(dòng)。其他組員請(qǐng)