信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下（第一單元）直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下（第一單元）直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期教科版物體的運(yùn)動(dòng)單元 組織方式自然單元 重組單元課 時(shí) 信 息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一課運(yùn)動(dòng)和位置 (P2-3)2第一單元第二課各種各樣的運(yùn)動(dòng) (P4-6)3第一單元第三課直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng) (P7-8)4第一單元第四課物體在斜面上運(yùn)動(dòng) (P9-11)5第一單元第五課比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢 (P12-13)6第一單元第六課比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢

2、(P14-16)7第一單元第七課我們的“過(guò)山車” (P17-18)8第一單元第八課測(cè)試“過(guò)山車” (P19-20)二、單元分析(一) 課標(biāo)要求學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi) 容 要 求3-4年級(jí)物體的運(yùn)動(dòng)知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述 運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法。知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的大致速度。描述生活中常見(jiàn)物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng) 方式，比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式 和特征。2(二) 教材分析1.知識(shí)框架圖1 本單元知識(shí)框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析本單元以物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)背景知識(shí)為基礎(chǔ)，即以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

3、主要概念“物體的 運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而理解“建 ?！睂?duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的意義，依托于學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中有所感悟。內(nèi)容包括： 具體從物體的位置、不同物體運(yùn)動(dòng)形式的觀察比較、不同物體運(yùn)動(dòng)快慢的測(cè)量比較這 三方面展開(kāi) (第1-6課) ；設(shè)計(jì)制作 (第7課) ；綜合應(yīng)用 (第8課) 。其中第7課延伸 到技術(shù)與工程領(lǐng)域，第8課回歸到本單元“物體的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了跨領(lǐng)域 的綜合學(xué)習(xí)。這樣的內(nèi)容安排以學(xué)生原有的知識(shí)技能為生長(zhǎng)點(diǎn)，在掌握科學(xué)知識(shí)、分 辨科學(xué)現(xiàn)象的同時(shí)，又發(fā)展了學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，能 用科學(xué)的方法和思維來(lái)重新審視

4、現(xiàn)實(shí)世界中各種物體的運(yùn)動(dòng)。(三) 學(xué)情分析基礎(chǔ)知識(shí)：運(yùn)動(dòng)與生活息息相關(guān)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)生并不陌生，他們有著許多生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。能力水平：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)研究物體的運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的好奇3心，但習(xí)慣于根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)臆測(cè)不同物體運(yùn)動(dòng)速度的大小，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。生活經(jīng)驗(yàn)：有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)物體的位置、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)速度等認(rèn)識(shí)比 較模糊，缺乏科學(xué)的方法和思維。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)選定“參照物”判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，通過(guò)作業(yè)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握用相 對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。2.通過(guò)觀察、比較，記錄和描述物體不同的運(yùn)

5、動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)按運(yùn)動(dòng)軌 跡可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)與生活實(shí)際相結(jié)合的作業(yè)練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí) 踐應(yīng)用能力。3.認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的，用“當(dāng)運(yùn)動(dòng)距離相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng) 時(shí)間的長(zhǎng)短”和“當(dāng)運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短”的方法，比較物體運(yùn)動(dòng) 的快慢。以豐富多樣的作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。4.初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程過(guò)程，根據(jù)設(shè)計(jì)要求， 設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)、改進(jìn)小組的“過(guò)山車”。在作業(yè)中嘗試發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和思 維能力，在探索活動(dòng)中獲得信息，開(kāi)展基于證據(jù)的科學(xué)論證活動(dòng)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分

6、析教學(xué)背景；2.對(duì)教材、學(xué)情、作業(yè)進(jìn)行合理分析，設(shè)計(jì)的作業(yè)能很好的反應(yīng)新舊知識(shí)的銜接， 促進(jìn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通；3.優(yōu)選課內(nèi)外資源，科學(xué)制訂單元作業(yè)目標(biāo)和內(nèi)容，單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)能做到 有機(jī)承接，有效設(shè)置作業(yè)結(jié)構(gòu)的能力層級(jí)，達(dá)成作業(yè)目標(biāo)；4.作業(yè)內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，難度和容量適中，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 考慮學(xué)生知識(shí)和能力的差異，根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)按比例設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)性和拓展性作業(yè)， 作業(yè)設(shè)計(jì)分層次有梯度。圖2 作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖4圖3 作業(yè)設(shè)計(jì)體系五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 運(yùn)動(dòng)與位置作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】(1) 早發(fā)白帝城是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)句。我們以高山為參照物，舟中的

7、人 是 的；以舟為參照物，舟中的人是 的。A.運(yùn)動(dòng) B.靜止(2) 標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)一畫(huà)。5在陽(yáng)光小學(xué)東面 400 米的地方有一家書(shū)店，東北方向600 米的地方有一個(gè)公園，標(biāo)出公園的西南方向 300 米的地方有一個(gè)超市。請(qǐng)你用標(biāo)出書(shū)店的位置，用 位置，用 標(biāo)出超市的位置?！緯r(shí)間要求】 5分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示： (1) B A【作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)物體有“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”兩種狀態(tài)，并且能夠判斷物體是“靜 止”還是“運(yùn)動(dòng)”的；可以借助方向盤、軟尺等工具描述物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，最 后拓展到根據(jù)已知的方向和距離來(lái)描述物體的所在位置。作業(yè)2 “拓展實(shí)踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】在我們生活周圍

8、，物體的運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在，你能試著找一找生活中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的嗎？并說(shuō)說(shuō)判斷依據(jù)。運(yùn)動(dòng)的物體靜止的物體判斷依據(jù)【時(shí)間要求】 10分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示：用科學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)并判斷物體運(yùn)動(dòng)的兩種狀態(tài)，體會(huì)科學(xué)知識(shí) 在生活中的運(yùn)用?！咀鳂I(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此項(xiàng)作業(yè)拓寬學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自定參照物 進(jìn)行比較，開(kāi)拓思維，但是有一定的難度，不要求所有學(xué)生都達(dá)到這一層次。作業(yè)評(píng)價(jià)表6科學(xué)圖書(shū)館“你知道嗎？ ” 地圖的發(fā)明地圖是我們用來(lái)判斷位置和方向的主要工具。石器時(shí)代的古人就已經(jīng)懂得制作簡(jiǎn)單的地圖了，他們利用各種符號(hào)或 標(biāo)志來(lái)記錄自己生活過(guò)的環(huán)境及行走的路線。

9、古埃及人甚至懂得利用地圖 來(lái)解決土地所有權(quán)的紛爭(zhēng)問(wèn)題，他們?cè)谝粡埳菁埳袭?huà)出地圖，然后在上 面劃分出土地的所有者所擁有的區(qū)域。對(duì)地圖的發(fā)明作出貢獻(xiàn)最多的當(dāng)屬古希臘人，其中最著名的就是托勒 密。公元150年左右，他編纂了著作地理學(xué)指南，書(shū)中詳細(xì)敘述了繪制 平面地圖的多種方法，并且還附了他繪制的許多地圖，這在當(dāng)時(shí)是非常了 不起的成就。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能判斷“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”概念能描述出物體某刻的位置根據(jù)已知方向和距離標(biāo)出物體所在位置第二課時(shí) 各種各樣的運(yùn)動(dòng)作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】(1) 請(qǐng)你根據(jù)下列物體的運(yùn)動(dòng)形式連一連吧！擺動(dòng)振動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)平動(dòng)7(2) 物體有平動(dòng)、

10、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)形式。一輛在公路上行 駛的汽車，會(huì)出現(xiàn)哪些運(yùn)動(dòng)形式呢？ (選一選，填一填)A轉(zhuǎn)動(dòng) B滾動(dòng) C平動(dòng) D靜止正在行駛的汽車，車身是( )，車輪是( )。司機(jī)操作方向盤的時(shí)候，方向盤的運(yùn)動(dòng)形式是 ( ) 。和行駛的汽車相比，周圍的樹(shù)木是 ( ) 的?！緯r(shí)間要求】 5分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示： (2) C B A D【作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)多種方法讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察并比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單的圖示和文 字來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)形式，并且知道觀察物體的不同部分，其運(yùn)動(dòng)形式是不一樣的。作業(yè)2 “拓展實(shí)踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】課間和同學(xué)們玩一玩拍球的游戲，再嘗試畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一

11、說(shuō)上下拍打球時(shí)皮球的運(yùn) 動(dòng)形式?！緯r(shí)間要求】 10分鐘上下拍打球參考答案或提示： 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】【作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】 加深對(duì)課堂上“各種各樣的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)的鞏固， 旨在 引導(dǎo)學(xué)生將研究從課內(nèi)延伸到課外，延伸到日常生活的關(guān)注中。8曲線運(yùn)動(dòng)科學(xué)圖書(shū)館“你知道嗎？ ” 什么是水秋千你見(jiàn)過(guò)水秋千嗎？在我國(guó)古代，有一種水上運(yùn)動(dòng)，它結(jié)合了跳水和蕩 秋千，被人們形象地稱為“水秋千” 。在大船上立起一個(gè)高高的秋千，隨 著鼓樂(lè)伴奏聲，表演者蕩起秋千，當(dāng)擺到與秋千橫架差不多高度時(shí)，表演 者脫離秋千翻著跟斗跳入水中。到了宋朝，這項(xiàng)水上運(yùn)動(dòng)更是成為一種表 演藝術(shù)，在全國(guó)流行起來(lái)。宋人孟元老的著作東京夢(mèng)華錄就詳細(xì)記錄 了

12、皇帝宋徽宗觀賞水秋千表演的場(chǎng)景。水秋千發(fā)展到后來(lái)，成了一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，表演者通過(guò)動(dòng)作的優(yōu)美性和 技術(shù)難度決出勝負(fù)。雖然我們現(xiàn)在已經(jīng)看不到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了，但水秋千可以 看作是我國(guó)早期的跳水運(yùn)動(dòng)。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生自評(píng)組內(nèi)互評(píng)教師評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)物體的多種運(yùn)動(dòng)形式運(yùn)用多種方法讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)用圖示和文字描述物體的運(yùn)動(dòng)形式第三課時(shí) 直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】按運(yùn)動(dòng)形式分一分，并把序號(hào)填在相應(yīng)的位置。直線運(yùn)動(dòng)既有直線運(yùn)動(dòng)又有曲線運(yùn)動(dòng)9過(guò)山車汽車超車【時(shí)間要求】 3分鐘火箭發(fā)射自由落體立定跳遠(yuǎn)地球公轉(zhuǎn)【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示： 直線運(yùn)動(dòng)：； 曲線運(yùn)動(dòng)：； 既有直線運(yùn)動(dòng)又有曲線運(yùn)動(dòng)： 【

13、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】了解生活中和自然界中很多直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的例子，體會(huì)到科學(xué)源于生活和 自然界，科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中能改變?nèi)藗兊纳?。作業(yè)2 “拓展實(shí)踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】“我是小畫(huà)家”：請(qǐng)畫(huà)出下面玩具小車滑行下來(lái)的運(yùn)動(dòng)路線?！緯r(shí)間要求】 5分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】10參考答案或提示： 【作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制運(yùn)動(dòng)路線的方法，加深學(xué)生對(duì)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，同時(shí)幫 助學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)物體會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)形式的不同而改變運(yùn)動(dòng)路線?？茖W(xué)圖書(shū)館“你知道嗎？ ” 為什么大雁排隊(duì)飛行“天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天空那么藍(lán)，那 么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。

14、??！ 秋天來(lái)了。 ”小朋友們，你們學(xué)過(guò)這篇課文嗎？你們知道為什么大雁南飛 時(shí)一會(huì)兒排成“人”字形，一會(huì)兒排成“一”字形嗎？這其實(shí)是大雁長(zhǎng)途遷徙時(shí)一種省力的飛行行為。每次遷徙的時(shí)候，為 了節(jié)省體力，隊(duì)列中善于飛行的成年大雁會(huì)在前面領(lǐng)頭，其他大雁則跟在 后面排成“人”字形或“一”字形。領(lǐng)頭的成年大雁在前面振翅飛行的時(shí) 候，會(huì)產(chǎn)生向后的氣流，這樣后面的大雁便可利用這股氣流獲得額外的上 升力，節(jié)省振翅消耗的體力，達(dá)到群體長(zhǎng)途遷徙的目的。當(dāng)領(lǐng)頭的成年大 雁飛累了之后，隊(duì)伍中就會(huì)有另一只成年大雁來(lái)接替它。其實(shí)，除了大雁之外，丹頂鶴、 白天鵝、 白鵝鶘、 白鷺等鳥(niǎo)類也都會(huì) 列隊(duì)飛行。唐代詩(shī)人杜甫所作絕句中，

15、就有“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行 白鷺上青天”的描述，說(shuō)的就是白鷺列隊(duì)飛行的景象。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生自評(píng)組內(nèi)互評(píng)教師評(píng)價(jià)能夠判斷各種運(yùn)動(dòng)形式能用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線以事實(shí)為依據(jù)，描述生活中的物體運(yùn)動(dòng) 形式第四課時(shí) 物體在斜面上運(yùn)動(dòng)作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】11為了探究不同物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，某小組利用身邊不同的物品進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果如下：物體在斜面上運(yùn)動(dòng)物體形狀小坡度斜面大坡度斜面立方體不動(dòng)滑動(dòng)六棱柱滾動(dòng)？球滾動(dòng)滾動(dòng)(1) 根據(jù)立方體在不同坡度斜面的運(yùn)動(dòng)情況，我們可以得出：物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況受 ( ) 的影響。A物體形狀 B.放置方式 C.坡度大小(2) 根據(jù)以上記錄

16、推斷六棱柱 (鉛筆) 在大坡度斜面的運(yùn)動(dòng)形式是_。(3) 請(qǐng)分析物體在斜面上為什么會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)形式？ 【時(shí)間要求】 10分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示： (1) C ； (2) 滾動(dòng)； (3) 物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)形式和物體 的形狀有關(guān)。球形或接近于球形的物體會(huì)以滾動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)，非球形的物體在斜面上 會(huì)以滑動(dòng)的方式運(yùn)動(dòng)?！咀鳂I(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果研討不同形狀的物體在斜坡上的運(yùn)動(dòng)情況之間的關(guān)系，探索發(fā)現(xiàn) 物體在斜坡上的運(yùn)動(dòng)情況以及影響因素。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改變實(shí)驗(yàn)條件導(dǎo)致的不同實(shí)驗(yàn) 結(jié)果，體會(huì)到控制其他實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。作業(yè)2 “拓展實(shí)踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】12如果將斜面的一端逐漸變高，再

17、把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，他們會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？先想一想，再動(dòng)手試一試?！緯r(shí)間要求】 5分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示：運(yùn)動(dòng)方式不變，但運(yùn)動(dòng)速度會(huì)加快?！咀鳂I(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)將斜面坡度增大，觀察物體在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的變 化，發(fā)現(xiàn)斜面越高，物體運(yùn)動(dòng)速度越快，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)有更深刻 的理解?？茖W(xué)圖書(shū)館“你知道嗎？ ” 巧用滑梯幼兒園、公園、游樂(lè)場(chǎng)等地方都有滑梯。和小伙伴們一起玩滑梯真開(kāi) 心??！但你知道嗎，除了用來(lái)娛樂(lè)，滑梯還有一些特殊用途。在一些高層建筑的樓梯旁，安裝有一種特殊滑梯，遇到火災(zāi)等突發(fā)情況，樓上的人就可以從滑梯順勢(shì)滑下，快速逃生；當(dāng)飛機(jī)降落遇到緊

18、急情 況時(shí)，飛機(jī)會(huì)在安全出口放出逃生滑梯，讓機(jī)上人員快速撤離；某些工廠 會(huì)利用滑梯的特性，快速高效地完成物品自上而下的傳送。你覺(jué)得滑梯還可以用來(lái)做什么？作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)知道物體在斜坡上的運(yùn)動(dòng)情況的影響因素學(xué)生自評(píng)組內(nèi)互評(píng)教師評(píng)價(jià)能分析物體形狀與它在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的關(guān)系經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作 的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性13第五課時(shí) 比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】(1) 科科和美美誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快呢？ ( )距離相同時(shí)應(yīng)該比較 ( ) 。物體運(yùn)動(dòng)所花的時(shí)間越 () ，物體運(yùn)動(dòng)就越 ( ) 。物體運(yùn)動(dòng)所花的時(shí)間越 ( ) ，物體運(yùn)動(dòng)就越 ( ) 。() HYPERLIN

19、K l _bookmark21 2我跑一百米的世界記錄是9.83秒。你知道他的名字嗎？ 你知道自己跑一百米需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？快邀請(qǐng)爸爸媽媽和 你一起跑一跑、測(cè)一測(cè)、比一比吧！【時(shí)間要求】 10分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示： (1) 科科 ；時(shí)間； 少 ；快； 多； 慢 (或多 慢 少 快 )。(2) 視自身情況而定?！咀鳂I(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)與家庭成員的默契配合，親身感受。將理論知識(shí)付諸實(shí)踐。使學(xué)生深切體會(huì) 到當(dāng)運(yùn)動(dòng)距離相同時(shí)，通過(guò)比較時(shí)間可以比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。作業(yè)2 “拓展實(shí)踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】14下面是某小組在做“比較小木球和小鐵球運(yùn)動(dòng)快慢”的實(shí)驗(yàn)中未完成的記錄單， 請(qǐng)分析記錄單中的實(shí)驗(yàn)

20、數(shù)據(jù)并回答以下問(wèn)題。小球名稱到達(dá)終點(diǎn)所用時(shí)間最終成績(jī) (秒)第一次第二次第三次小木球3.783.974.29小鐵球2.322.442.35通過(guò)觀察比較，我們發(fā)現(xiàn) ( ) 比 ( ) 運(yùn)動(dòng)得快。(1) 小木球和小鐵球的最終成績(jī)應(yīng)該選擇哪一個(gè)呢？請(qǐng)?zhí)钜惶睢?2) 通過(guò)觀察比較，我們發(fā)現(xiàn) ( ) 比 ( ) 運(yùn)動(dòng)得快。能說(shuō)一說(shuō)你的理由嗎？【時(shí)間要求】 5分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示：小木球最終成績(jī)3.97秒 ；小鐵球最終成績(jī)2.35秒 ；我們發(fā)現(xiàn) 小鐵球比小木球運(yùn)動(dòng)得快。 (理由合理即可)【作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到當(dāng)距離相同時(shí)，可以通過(guò)比較時(shí)間多少來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的 快慢。并結(jié)合記錄

21、單學(xué)習(xí)對(duì)多組數(shù)據(jù)的處理，能夠合理的用語(yǔ)言表述出來(lái)。科學(xué)圖書(shū)館“你知道嗎？ ” 人類的短跑紀(jì)錄小朋友們，你們測(cè)過(guò)自己100米短跑的時(shí)間嗎？你們知道世界上跑得最 快的人跑100米要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？只需要9.58秒，它是尤塞恩 博爾特2009 年創(chuàng)造的紀(jì)錄。其實(shí)，人類短跑的極限速度遠(yuǎn)不止此。我們知道，快跑起步階段是提 速的過(guò)程，這時(shí)的速度比較慢。所以，如果博爾特全程用最快的速度奔跑， 那么跑完100米的時(shí)間會(huì)更短。事實(shí)也的確如此，同樣是在2009年，博爾特 創(chuàng)造了新的200米短跑世界紀(jì)錄，他只用了19.19秒。在前100米中，他用了 9.92秒，而在后100米中，他完美地保持著極限速度，僅用了9.27秒

22、。一些科學(xué)家研究認(rèn)為，人類如果將肌肉的利用發(fā)揮到極致，最快能以 60千米每小時(shí)的速度奔跑，也就是說(shuō)，跑完100米只需要6秒。15作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能夠比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢能夠在多組數(shù)據(jù)中找到合適的數(shù)據(jù)進(jìn) 行比較能夠用語(yǔ)言闡述物體運(yùn)動(dòng)快慢的理由第六課時(shí) 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】已知小紅車比小藍(lán)車運(yùn)動(dòng)得快，五秒鐘后它們大概停留在什么位置呢？請(qǐng)你在 圖片上畫(huà)一畫(huà)?！緯r(shí)間要求】5分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示：小紅車運(yùn)動(dòng)的距離比小藍(lán)車長(zhǎng)即可。【作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改變作業(yè)形式，利用畫(huà)一畫(huà)的方式，變相的幫助學(xué)生鞏固：當(dāng)時(shí)間相同時(shí)，

23、物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得就越快。作業(yè)2 “拓展實(shí)踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】16(1) 科科和美美誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快呢?說(shuō)一說(shuō)理由。(2) 你 10 秒能跑多遠(yuǎn)呢？快叫上你的科學(xué)小組，一起來(lái)比一比吧！將比賽結(jié)果 記錄在下表中，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)跑得最快。組員運(yùn)動(dòng)的距離【時(shí)間要求】10分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示： (1) 科科 ； (2) 以組內(nèi)實(shí)際測(cè)量為準(zhǔn)【作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】利用親身參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生明確：時(shí)間相同時(shí)，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方 法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢。通過(guò)這種勞逸結(jié)合的作業(yè)形式鞏固所學(xué)知識(shí)，印象也會(huì)更加深刻?？茖W(xué)圖書(shū)館“你知道嗎？ ” 高鐵與動(dòng)車的區(qū)別小朋友們，你們乘坐過(guò)高鐵或動(dòng)車嗎？看看爸爸媽

24、媽的車票，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，高鐵的車次號(hào)是以“G”開(kāi)頭，而動(dòng)車的車次號(hào)則是以“D”開(kāi)頭?？此?一樣的列車組為什么會(huì)有“G”和“D”的區(qū)別呢？高鐵指的是高速動(dòng)車組列車，而動(dòng)車是指普通動(dòng)車組列車。首先，高鐵 和動(dòng)車的運(yùn)行速度不同。高鐵的速度高達(dá)300350千米每小時(shí)，而動(dòng)車的速 度只有200250千米每小時(shí)。其次，高鐵和動(dòng)車運(yùn)行的軌道也不一樣。高鐵 的軌道都是新建的軌道，普通軌道無(wú)法承受250千米每小時(shí)以上的運(yùn)行速度， 高鐵只能在這種新建軌道上運(yùn)行。動(dòng)車則不同，它既可以在高鐵的軌道上運(yùn) 行，也可以在普通的軌道上運(yùn)行。另外，高鐵的票價(jià)通常比動(dòng)車貴。17作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生自評(píng)組內(nèi)互評(píng)教師評(píng)價(jià)能夠比較相同

25、時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的快慢能夠親身參與并跟同伴合理分工能夠結(jié)合數(shù)據(jù)用語(yǔ)言闡述物體運(yùn)動(dòng)快 慢的理由第七課時(shí) 我們的“過(guò)山車”【作業(yè)內(nèi)容】回顧設(shè)計(jì)與搭建過(guò)程，判一判、選一選。(1) 小球在“過(guò)山車”上的運(yùn)動(dòng)方式只有曲線運(yùn)動(dòng)。 ( )(2) “過(guò)山車”坡度越大，小球滾動(dòng)的速度越大。 ( )(3) 在設(shè)計(jì)和制作“過(guò)山車”的過(guò)程中，我們要做到 ( ) 。A.先制作后設(shè)計(jì) B.邊制作邊設(shè)計(jì) C.先設(shè)計(jì)后制作再改進(jìn)(4) 測(cè)量“過(guò)山車”軌道的長(zhǎng)度，不可以用( )。(5) 小組內(nèi)改進(jìn)完善“過(guò)山車” ，使得小球運(yùn)動(dòng)的更快。【時(shí)間要求】15分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示： (1) (2) (3) C (4) C【作業(yè)分

26、析和設(shè)計(jì)意圖】先通過(guò)觀察過(guò)山車圖片聚焦過(guò)山車的運(yùn)動(dòng)，再熟悉現(xiàn)有材料并明確設(shè)計(jì)要求，最 后設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)自己的“過(guò)山車”。對(duì)自己的想法、模型等提出改進(jìn)意見(jiàn)，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。18科學(xué)圖書(shū)“你知道嗎？ ” 世界上最高的過(guò)山車小朋友們，你們坐過(guò)過(guò)山車嗎？你們知道世界上最高的過(guò)山車在哪里嗎？世界上最高的過(guò)山車是美國(guó)新澤西州六旗大冒險(xiǎn)公園內(nèi)的京達(dá)卡過(guò)山 車，它足足有139.5米高，將近45層樓的高度，它同樣也是目前世界上第二快 的過(guò)山車。這臺(tái)過(guò)山車在啟動(dòng)后車廂會(huì)在3.5秒的時(shí)間里加速到最高速度206 千米每小時(shí)，相當(dāng)于高速公路上汽車速度的兩倍，然后沖上139.5米高的主塔， 再

27、以接近跳崖的方式俯沖下落127米，最后經(jīng)過(guò)一個(gè)40米高的超級(jí)大山坡，整 個(gè)過(guò)程只有28秒，非常刺激。這臺(tái)過(guò)山車的建成并不順利，起初調(diào)試時(shí)經(jīng)歷過(guò)多次失敗，過(guò)山車總是 無(wú)法到達(dá)最高點(diǎn)，也就無(wú)法完成后面俯沖下落的過(guò)程。最終，在工程人員的 不斷嘗試和調(diào)整后終于試驗(yàn)成功，他們也有幸成為這個(gè)過(guò)山車的第一批乘客。作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)“過(guò)山車”搭建設(shè)計(jì)符合要求能夠親身參與并跟同伴合理分工搭建的“過(guò)山車”穩(wěn)固美觀合理第八課時(shí) 測(cè)試“過(guò)山車”作業(yè)1 “基礎(chǔ)提升作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】?jī)山M同學(xué)展示他們?cè)O(shè)計(jì)完成的“過(guò)山車”作品，并展開(kāi)了較量。圖 1圖 219(1) 判一判：以起點(diǎn)為中心，描述小球的位置

28、，可以用方向盤判斷方向，用軟 尺測(cè)量距離。 ( )(2) “過(guò)山車”上的小球從高處滾落，經(jīng)歷了_運(yùn)動(dòng)和_運(yùn)動(dòng)。(3) 圖 1 與圖 2 的“過(guò)山車”長(zhǎng)度均為兩米，同一個(gè)小球跑完哪一個(gè)過(guò)山車用 得時(shí)間短？說(shuō)說(shuō)你的推測(cè)及理由?！緯r(shí)間要求】 5分鐘【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示： (1) (2) 直線、曲線 (3) 圖 2 (理由合理即可)【作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】利用自制的“過(guò)山車”，從物體的位置、運(yùn)動(dòng)的路線、運(yùn)動(dòng)的快慢這三個(gè)方面對(duì) 本單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，使學(xué)生的思維能力、觀察能力表達(dá)能力、操作能力的發(fā) 展在作業(yè)過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。作業(yè)2 “拓展實(shí)踐作業(yè)”【作業(yè)內(nèi)容】根據(jù)身邊現(xiàn)有的材料，在家和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)搭建一座讓小球運(yùn)動(dòng)得更快的 “過(guò)山車”吧！設(shè)計(jì)要求1.軌道總長(zhǎng)應(yīng)在 2 米以上。2.要有直線軌道和曲線軌道。3.軌道的坡度要有變化。4.小球能滾完全部軌道，不能脫軌。5.整座“過(guò)山車”要穩(wěn)固。材料設(shè)計(jì)圖我的作品(拍照、粘貼照片)20我的評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)【時(shí)間要求】 時(shí)間不限【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】參考答案或提示： (設(shè)計(jì)合理即可)【作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖】在實(shí)際操作中進(jìn)一