小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計（大邑縣銀都小學(xué)牟菲）

1、精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計 大邑縣銀都小學(xué) 牟菲教材認識精衛(wèi)填海是部編版教材的第三篇文言文，也是四年級學(xué)生接觸的第一篇文言文。本文選自山海經(jīng)北山經(jīng)，講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時，不幸溺水化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事。塑造了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。文言文的特點是行文簡練，朗朗上口，是學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言的很好范本。本課中，教師將引導(dǎo)孩子初步了解文言文的特點，并通過誦讀成誦，進一步體會神話神奇的想象和精衛(wèi)的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1正確流利的朗讀課文，背誦課文。2結(jié)合注釋，用自己的話按照起因/經(jīng)過/結(jié)果講述精衛(wèi)填海的故事。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重難點1結(jié)合注釋，

2、用自己的話說說精衛(wèi)填海的故事。2誦讀成誦，體會精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的精神。教學(xué)過程一揭示課題，初識文言文。1.同學(xué)們，精衛(wèi)填海是一篇耳熟能詳?shù)纳裨捁适拢l來給大家講一講？2.今天老師也要給大家講一講這個故事，但老師講的方式和剛才這位同學(xué)講的不太一樣，請仔細觀察老師出示的文章和我們平時讀的文章有什么不同。（出示PPT）3.教師小結(jié)：文言文篇幅短小，字詞精煉，節(jié)奏明快。二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。自由朗讀，圈畫出不認識的字詞，通過查字典的方式明確生字讀音。教師帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字，重點指導(dǎo)多音字“少”的讀音。3. 教師范讀。學(xué)生邊聽邊用鉛筆在老師范讀停頓的地方做好標(biāo)記。4. 學(xué)生再次自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音

3、，讀好停頓，并將文章讀通順。三再讀課文，理解文意，復(fù)述故事。1借助課后重點字詞注釋，自主梳理句意。2. 檢查學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生逐句梳理句意。炎帝之少女，名曰女娃。用聯(lián)系上下文的方法重點理解“之”“少女”的意思，并強調(diào)少女在此處和現(xiàn)代漢語里“少女”的不同之處。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。重點關(guān)注“溺”“返”“故”的解釋。體會“游于東?！钡恼Z序和現(xiàn)代漢語表達方式的不同。常銜西山之木石以湮于東海。理解“湮”的意思。同桌之間交流自己對這句話的理解。教師相機點撥。3.學(xué)生連起來說說課文的大意。4.厘清故事起因-經(jīng)過-結(jié)果。起因：女娃到東海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不來了，于是她化作了一

4、只名叫“精衛(wèi)“的小鳥。經(jīng)過：精衛(wèi)常常銜著西山的樹枝和石子來填塞東海。結(jié)果：想把東海填平。5.按照故事的起因-經(jīng)過-結(jié)果，用自己的話復(fù)述故事，學(xué)生在四人小組內(nèi)說一說，再在全班分享交流。6全班學(xué)生再次誦讀全文，嘗試背誦。四體會形象，感悟主旨。一學(xué)生交流均未給自己留下了怎么樣的印象，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行表達，老師在此基礎(chǔ)上進行點播深化。精衛(wèi)在浩大無邊的大海上用樹枝和石子來填色，東海僅僅有決心夠嗎？渺小的精衛(wèi)長年累月用樹枝和石子填色，無邊的大海更需要什么？教師用矛盾的話進行小結(jié)。精衛(wèi)填海的神話故事，其實寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志，這是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。五讀寫結(jié)合課堂練筆。1結(jié)合插圖感受精衛(wèi)堅韌執(zhí)著，想想精衛(wèi)閑著十字填色大海的時候會對大海說些什么，請寫下來。二小組間先交流分享，再請同學(xué)全班交流分享。6總結(jié)學(xué)法拓展延伸。通過反復(fù)誦讀關(guān)注重點字詞結(jié)合注釋理解內(nèi)容，我們讀懂了精衛(wèi)填海的故事。我們的祖先對世界的許多問題都抱