小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-15守株待兔教案

1、5 守株待兔 教案 回顧看圖猜測(cè)寓言故事。師：圖片展示 生：猜測(cè)揭示寓意師：今天，我們進(jìn)入課文守株待兔。一起來(lái)寫(xiě)課題，守、株、待是我們的生字，讓我們一起寫(xiě)好它（點(diǎn) 守 株 待，橫多注意主橫的突出），齊讀課題。聽(tīng)過(guò)這篇故事嗎？（生：聽(tīng)過(guò)）誰(shuí)來(lái)講一講？（指名答）打開(kāi)書(shū)，再看看這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文和講的故事有什么區(qū)別？（生：言簡(jiǎn)意賅）學(xué)了司馬光，我們對(duì)古文有一些初步的了解，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)文言文版的守株待兔。 讀準(zhǔn)字音。自由讀。師：自己讀一讀，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確（如果有不熟悉的地方，可以多讀幾遍）。出示四個(gè)詞，抽讀。師：這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？自己讀一讀。抽讀，相機(jī)指導(dǎo)?！搬屍漶纭保耗阍趺蠢斫獾哪?？（拆分

2、、注釋?zhuān)?“釋”：借助注釋理解。“耒”：注釋、圖片（出示圖，其實(shí)耒在課文插圖中就有，找到了嗎？是的，仔細(xì)看看它的形狀，再看看，這是甲骨文的耒，這是耒現(xiàn)在的寫(xiě)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？）（象形字）對(duì)，象形字就是根據(jù)物體的形狀演變而來(lái)，我們這一課有一個(gè)生字包含它，來(lái)，我們一起寫(xiě)好它，（古代的井指方塊田）是的，剛才我們結(jié)合注釋和插圖理解，你能把理解讀出來(lái)嗎？“耕”：“井”古代指方塊田地。（耕意思：拿著耒到方塊田勞作），所以“耕者”是？“釋其耒”：注釋、圖片、拆分，總結(jié)方法齊讀。這些難讀的詞語(yǔ)會(huì)讀了，再讀一讀課文。（全文讀）讀通讀懂。1出示“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”，用上這樣的方法，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)這句話的意

3、思。 2.你已經(jīng)清楚說(shuō)出了意思，帶上理解讀一讀，抽讀。4.師：你還理解了哪些句子，和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。5.“兔走觸株，折頸而死”，因果聯(lián)系，聯(lián)系上下文理解“走”。師：這是我們甲骨文走的寫(xiě)法，仔細(xì)觀察，古文中的走和現(xiàn)在的走意思有什么不一樣？你怎么看出是跑？指導(dǎo)朗讀（你這只兔子是在走，依次請(qǐng)生讀）?！巴貌豢蓮?fù)得，而身為宋國(guó)笑”：指導(dǎo)朗讀。師：你能讀出自己的理解來(lái)嗎？生練讀，讀出韻味。師：理解了意思，大家讀起來(lái)更加有滋有味，自己讀一讀吧。 四.指導(dǎo)背誦。1.練習(xí)背誦。師：一邊看圖，一邊想故事情節(jié)，試著背一背。（師說(shuō)前半句，生說(shuō)后半句，師指圖、板書(shū)情節(jié)）你能看著圖，想故事情節(jié)，自己練習(xí)背一背嗎？（生練習(xí)、帶動(dòng)作背誦），齊背。2.師總結(jié)：借助插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，這是背誦的好方法。五.揭示寓意師：宋國(guó)人在笑什么？時(shí)間一天一天過(guò)去了，這人還在守株待兔，你想對(duì)他說(shuō)什么？（一無(wú)所有、不勞而獲、坐享其成）師相機(jī)板書(shū)。擴(kuò)展 1.默讀閱讀鏈接南轅北轍的故事，讀完和同學(xué)交流坐車(chē)人錯(cuò)在哪里。（指名生答，4人左右） 2.學(xué)