小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-11 一塊奶酪

1、11*一塊奶酪文本分析：這是一篇情節(jié)豐富、富有懸念的童話故事。螞蟻隊(duì)長召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。全文按照故事發(fā)展的順序講述，對螞蟻隊(duì)長的語言、動作、心理進(jìn)行了生動細(xì)致的描寫，給人留下了深刻的印象。教學(xué)設(shè)計(jì)時，考慮到學(xué)生對略讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步實(shí)踐，本課教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。一是讓學(xué)生默讀課文，緊扣課題梳理課文的主要內(nèi)容；二是能對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。既然要做出評價，學(xué)生就必須對螞蟻隊(duì)長的情感變化有深入的體會，可以讓學(xué)生運(yùn)用借助角色朗讀、情境表演、換位

2、思考等方式，進(jìn)入螞蟻們的情感世界，從中體會故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“宣、誘”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊(duì)長做出簡單的評價。教學(xué)重點(diǎn)：1.自主識字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。2.體會螞蟻隊(duì)長面對奶酪時的心理變化。3.體會螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律和關(guān)愛弱小的品質(zhì)，明白這種美好的精神品質(zhì)對人生的重要意義。課時安排：1課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.出示奶酪的圖片，提示學(xué)生回顧與此相關(guān)的課文內(nèi)容，引出課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道這是什么？還記得我們在哪個故事中，見到過這種食物嗎？（狐貍分奶酪）那個故事

3、是怎樣的？（小熊兄弟倆撿到一塊奶酪，都想自己多吃一點(diǎn)兒，結(jié)果被狡猾的狐貍使計(jì)蒙騙到手且吃光了。）你們的記性可真好！其實(shí)，面對這美味可口的食物，不光小熊、狐貍想吃，誰不流口水呀！但是，可不是每個人都像他們那樣，只想一個人獨(dú)享！今天我們就去認(rèn)識一群可愛的小螞蟻，看看他們面對美味的奶酪，又會有哪些不一樣的表現(xiàn)。2.出示課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。正音：讀準(zhǔn)字音，“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。2.指名分自然段輪讀課文，教師適時提醒，引導(dǎo)學(xué)生讀順、讀通課文。3.出示帶拼音的字

4、詞卡片，指名認(rèn)讀。學(xué)生自主識字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(xun),宣)布 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ch),處)罰 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(yu),誘)人 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(tin),舔)一下 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(y),毅)力 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s

5、up 11(qin),強(qiáng))大 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(fn),犯) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(jn),禁)令 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(sho),稍)息 猶 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(y),豫) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(du),跺)腳 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(j),聚)

6、攏 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(d),嘀)咕 爭先恐后 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(tn),淌)口水 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zhui),拽) 奶酪 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(zh),渣) 可 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(x),惜) 七上八下 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(xi),嗅

7、)覺 四面八方4.指導(dǎo)歸類識字、識詞。部件歸類：宣：宣（宣布）喧（喧鬧）渲（渲染）萱（萱草）肖：哨（口哨）稍（稍息）悄（悄悄）消（消除）5.重點(diǎn)詞語理解。七上八下：形容心里慌亂不安。例句：考試成績出來之前，我心里一直七上八下的?！就卣埂棵鑼懶睦淼乃淖衷~語：忐忑不安 怦怦直跳 六神無主 驚恐萬分 驚心動魄 猶豫不決 心驚膽戰(zhàn) 心花怒放 歡天喜地 心緒難寧惱火：生氣發(fā)火。例句：看書、寫作業(yè)的時候被打擾真的讓人很惱火。近義詞：惱怒、懊惱四面八方：指各個方面或各個地方。例句：同學(xué)們從四面八方趕來，齊聚在校園。【拓展】含數(shù)字的四字詞語：一心一意 三心二意 五湖四海 五顏六色 千山萬水 萬紫千紅 一石二鳥

8、 十全十美 五光十色 百發(fā)百中 千軍萬馬執(zhí)行：貫徹施行；實(shí)際履行。例句：一旦接到命令，他們就立即開始執(zhí)行。禁令：禁止從事某項(xiàng)活動的法令。例句：許多人不顧景區(qū)的禁令，做出一些破壞環(huán)境的行為，真讓人不齒。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。例句：上課時，我們爭先恐后地舉手回答問題?！就卣埂亢戳x詞的四字詞語：七上八下 大材小用 東倒西歪 異口同聲 開天辟地 古往今來 左顧右盼 不疾不徐 聲東擊西 內(nèi)憂外患 虎頭蛇尾三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.默讀課文，標(biāo)出段落序號，指名學(xué)生說說課文講了一個什么故事，教師進(jìn)行引導(dǎo)和完善。（1）故事背景：螞蟻隊(duì)長指揮小螞蟻們搬運(yùn)糧食，規(guī)定不能偷嘴。（2）故事起因：螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)

9、大家搬運(yùn)一塊奶酪時，拽掉了奶酪的一角。（3）故事經(jīng)過：螞蟻隊(duì)長經(jīng)歷了一番心理掙扎，抵住誘惑，讓最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。（4）故事結(jié)果：大家齊心協(xié)力，把奶酪搬進(jìn)了洞里。2.學(xué)生自由朗讀課文，教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組交流討論。自主學(xué)習(xí)卡（1）螞蟻隊(duì)長集合的時候，定了什么“禁令”？這條“禁令”是針對誰定下來的呢？（2）這是一塊怎樣的奶酪？你是從哪里讀出來的？（3）你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎？說說你的理由。3.學(xué)生匯報，答疑解難。（1）螞蟻隊(duì)長集合的時候，定了什么“禁令”？這條“禁令”單單是針對小螞蟻們定下來的嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生默讀第13自然段，找到答案。通過小螞蟻的“嘀咕”和螞蟻隊(duì)長的回答明確“

10、禁令”不僅是針對小螞蟻，也是針對螞蟻隊(duì)長而定的。小結(jié)：螞蟻隊(duì)長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，不搞特殊，正因?yàn)槿绱?，所有螞蟻一聽，都來勁了。小螞蟻們是怎么表現(xiàn)的？（爭先恐后地趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。）真是干勁十足?。。?）這是一塊怎樣的奶酪？你是從哪里讀出來的？預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第413自然段，抓住第5、11兩個自然段感知奶酪“多誘人”“味道真香”。其次，引導(dǎo)學(xué)生從螞蟻隊(duì)長以及螞蟻們對奶酪的反應(yīng)，體會奶酪對他們充滿了誘惑，確實(shí)“誘人”。（3）你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎？說說你的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)喜歡或不喜歡，教師注意引導(dǎo)他們從文中找到相應(yīng)的語句。只要言之有

11、理，都應(yīng)及時給予鼓勵。喜歡：紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁，嚴(yán)于自律，克制欲望，關(guān)心弱小不喜歡：過于威嚴(yán)，不夠親切4.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理在搬運(yùn)糧食的過程中，螞蟻隊(duì)長所做的事情。過渡：大部分同學(xué)都很喜歡這位螞蟻隊(duì)長，也都說出了自己的理由；也有人不喜歡他，覺得他太威嚴(yán)，不容易讓人親近。我們喜歡或不喜歡一個人，都是從他說的話、他做的事情中感受出來的。同學(xué)們，再認(rèn)真地讀一讀故事，想一想：在整個搬運(yùn)糧食的過程中，螞蟻隊(duì)長主要做了哪些事情？在書上圈一圈，畫一畫。明確：螞蟻隊(duì)長做了宣布禁令、發(fā)現(xiàn)奶酪、拽掉了奶酪的一角、支開同伴、命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣等事情。5.學(xué)生交流討論：螞蟻隊(duì)長面對奶酪渣時心情有什么變化？找出最能

12、反映其心理活動的詞語，按照下面的句式說一說。填空：奶酪渣剛掉下時，螞蟻隊(duì)長 ；大家心里都牽掛奶酪渣而舍不得走開時，螞蟻隊(duì)長 ；等到把小螞蟻們都支開，螞蟻隊(duì)長 ；命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時，螞蟻隊(duì)長 。（內(nèi)心十分矛盾，七上八下；生氣了；想吃但猶豫了一會兒；內(nèi)心堅(jiān)定）6.引導(dǎo)學(xué)生交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長心理變化的詞語，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們具體想象螞蟻隊(duì)長的心理活動，并朗讀螞蟻隊(duì)長幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙變化。“休息一會兒！”（聲音不太大，比較隨意。）“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！保曇舸罅它c(diǎn)兒，有再次提醒的意味。）“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后轉(zhuǎn)！齊步走！”“立定！原地休息！

13、”（語氣嚴(yán)厲，命令式。）“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后轉(zhuǎn)！齊步走！”（聲音較大，通知式。）“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”（誠懇地，堅(jiān)定地，和氣地。）7.思考：面對這樣的螞蟻隊(duì)長，你會產(chǎn)生怎樣的感受？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第13自然段，感受螞蟻們因?yàn)閷﹃?duì)長十分敬佩，因而才更加團(tuán)結(jié)。適時引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長對于奶酪渣的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，從而明了作為“領(lǐng)袖”人物對于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的意義。四、課堂回顧，交流收獲1.讀一讀：小組合作，分角色朗讀課文。2.演一演：組織學(xué)生以四人為單位演一演故事，然后再選擇一、兩組班內(nèi)表演，師生評價，重點(diǎn)從人物的動作、神態(tài)、語言等方面進(jìn)

14、行評價。3.說一說：老師扮演記者，學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長和小螞蟻，進(jìn)行情景對話。（1）螞蟻隊(duì)長，你那么想吃奶酪渣，為什么最后卻給了最弱小的螞蟻吃？（2）小螞蟻，你在同伴當(dāng)中是最小的，當(dāng)你聽到隊(duì)長讓你吃奶酪渣時，你的心里是怎么想的？你想對隊(duì)長說些什么呢？（3）螞蟻們，你們覺得自己的隊(duì)長怎么樣？也對他說兩句吧。4.想一想：情感延伸，開放式提問，引導(dǎo)學(xué)生有自己的思考。（1）如果螞蟻隊(duì)長不能遵守紀(jì)律，不能嚴(yán)于律己，結(jié)局又會怎樣？明確：可愛的螞蟻隊(duì)長用自己的行動告訴我們只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖。（2）如果你是其中的一只螞蟻，你能戰(zhàn)勝誘惑嗎？你會怎樣

15、戰(zhàn)勝誘惑？明確：一塊你最喜歡的蛋糕，一件夢寐以求的新衣服，一份最新潮的玩具如果因?yàn)榉N種原因，你暫時不能擁有它們，你心里會有怎樣的感受？生活中，我們會面臨各種各樣的誘惑，可能是美食，可能是衣物，可能是錢財，但我們心中一定要有清晰的認(rèn)知不要違背原則，不要放縱私欲，要用正當(dāng)?shù)姆绞饺プ非笞约合胍臇|西。5.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這堂課，我們一起讀了一個有趣的故事，認(rèn)識了一位嚴(yán)于律己、關(guān)愛弱小的螞蟻隊(duì)長，同學(xué)們還通過朗讀、表演等方式，呈現(xiàn)出了自己對這個角色的理解。大家的表現(xiàn)都不錯，老師要重點(diǎn)表揚(yáng)的是下面這幾位同學(xué)，五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.搜集、積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、

16、嚴(yán)于律己”的名言警句。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。一塊奶酪是一篇童話故事，語言淺顯易懂，內(nèi)容生動有趣，又是一篇略讀課文，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗(yàn)，因而在教學(xué)時，我充分運(yùn)用了“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，放手讓學(xué)生交流、討論，僅針對重點(diǎn)進(jìn)行了一些提問引導(dǎo)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際能力和解決問題能力的提升。在教學(xué)時，我比較注重“放”。一是將學(xué)習(xí)自主權(quán)“下放”。整堂課圍繞學(xué)生的交流、討論、表達(dá)、表演展開，教師更

17、多的是給予肯定、鼓勵，繼而引導(dǎo)學(xué)生步步深入，以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)了一個以學(xué)生為主體的開放性課堂。學(xué)生從把握課文整體內(nèi)容開始，從談自己的閱讀感受出發(fā)（也就是課文最開始的“閱讀提示”），再回到文本中去，抓住人物的行為、語言和心理，更好地理解、把握了人物角色及其精神品格。同時，也充分鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。二是不局限于學(xué)習(xí)模式的“放”。課堂上，我還采用了“說說、讀讀、演演”這樣讀演結(jié)合的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位，為角色的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。從效果上看，學(xué)生表演得生動有趣，并能在老師“采訪”的引導(dǎo)下相互進(jìn)行評價，盡情說出表演的感受，并從中體會、感悟，交流了自己的閱讀感受。三是不局限于文本內(nèi)容的“放”。語文課堂也是教育陣地，只是單純地完成本課時教學(xué)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對學(xué)生的幫助也有限。于是，授課時，我一方面引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心，換位思考，自然感受