小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、瀘縣城東小學(xué)校校本研修暨“問題式探究”教學(xué)設(shè)計(jì)教師： 先有娟 所教班級(jí)： 班 時(shí)間： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容賣火柴的小女孩第二課時(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)“舊、俄”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字,會(huì)寫“柴、舊”等13個(gè)字,會(huì)寫“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語。過程與方法目標(biāo)能說出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達(dá)的愿望。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能和同學(xué)交流印象深刻的部分,說出自己的感受。學(xué)科核心素養(yǎng)閱讀與表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)能說出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達(dá)的愿望。問題導(dǎo)航你能說說賣火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實(shí)生活是怎樣的的嗎？探究解決問題一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.引導(dǎo):上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第一至四自然段,了解了賣

2、火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實(shí)生活。你能根據(jù)句式,再來描述一下這個(gè)小女孩嗎?出示句式:可憐的小女孩!_預(yù)設(shè)1:可憐的小女孩!在又冷又黑的大年夜里,還赤著腳在街上賣火柴。預(yù)設(shè)2:可憐的小女孩!走了一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣。預(yù)設(shè)3:可憐的小女孩!凍得蜷著腿縮成一團(tuán)也不敢回家生怕因?yàn)闆]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)硬幣挨爸爸的打。2.小女孩后來怎么樣了呢?這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)習(xí)第二部分,品味小女孩的“幸?！?.借助表格,梳理內(nèi)容。(1)請(qǐng)學(xué)生默讀課文第五至九自然段,思考:小女孩一共擦燃了幾次火柴?畫出相關(guān)的句子。學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子:她終于抽出了一根。她又擦了一根

3、。她又擦著了一根火柴。她在墻上又擦著了一根火柴。她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住(2)學(xué)生自由讀句子,思考:從第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴,小女孩的表現(xiàn)有什么不同?預(yù)設(shè)1:第一次,小女孩“終于抽出”,是猶豫了好久才抽出根的。最后一次,小女孩“趕緊擦著”,是很干脆的、毫不猶豫的。預(yù)設(shè)2:前四次,小女孩都只擦燃了一根,第五次,她擦燃了一大把。(3)引導(dǎo):你們讀得真仔細(xì)!為什么小女孩的表現(xiàn)會(huì)有這么大的不同?我們聯(lián)系上下文來看看她每次擦燃火柴分別是什么樣的心惜。出示句子:她的一雙小手幾乎凍僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手

4、嗎?她終于抽出了一根。指名朗讀;引導(dǎo)學(xué)生討論小女孩猶豫不決的原因;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感嘆號(hào)、問號(hào)、語氣詞“啊”“嗎以及關(guān)聯(lián)詞“哪怕 也體現(xiàn)的語氣,并有感情地朗讀。出示句子: “奶媽!小女孩叫起來,“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會(huì)不見的,像那暖和的火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹一樣,就會(huì)不見的!引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成賣火柴的小女孩,感同身受,讀出她語氣的急切和內(nèi)心的無助。(4)出示表格,再讀思考:小女孩每次擦燃火柴,分別看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?學(xué)生獨(dú)立填寫后,小組交流,完善表格前三列。(示例如下)第幾次擦燃火柴幻象愿望現(xiàn)實(shí)1溫暖的大火爐渴望溫暖2噴香的烤鵝渴望食物3美麗的圣誕樹渴望歡

5、樂4慈愛的奶奶渴望家人的疼愛5和奶奶一起飛走渴望光明和快樂提問:每一次點(diǎn)燃火柴,小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?學(xué)生獨(dú)立填寫表格第四列,師生共同交流、完善。(示例如下)第幾次擦燃火柴幻象愿望現(xiàn)實(shí)1溫暖的大火爐渴望溫暖寒冷2噴香的烤鵝渴望食物饑餓3美麗的圣誕樹渴望歡樂痛苦4慈愛的奶奶渴望家人的疼愛孤獨(dú)5和奶奶一起飛走渴望光明和快樂凍死(6)請(qǐng)學(xué)生看著表格復(fù)述:小女孩每次擦燃火柴,分別看到了什么?表達(dá)了她怎樣的愿望?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?2.細(xì)讀小女孩看到的幻象,說說感受(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲讀自己印象深刻的一次幻象,把感觸最深的地方畫下來,并在旁邊用一個(gè)詞或一句話寫下自己的感受。(2)組內(nèi)交流,全班

6、分享。(3)融入感受再次朗讀。3.引導(dǎo)學(xué)生借助表格的最后兩列說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1:想象的內(nèi)容越來越奇妙。預(yù)設(shè)2:小女孩擦燃火柴的愿望越來越強(qiáng)烈,是因?yàn)檠矍暗幕孟笠淮未纹茰?小女孩急于抓住希望。交流后教師小結(jié):這些幻象都源于小女孩的現(xiàn)實(shí)生活,生活中缺少什么,就出現(xiàn)什么幻象。4,學(xué)生交流自己印象最深的一次幻象。學(xué)習(xí)第三部分,理解“幸福的意蘊(yùn)1.指名朗讀第十至十一自然段。2.請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出不理解的句子,提出疑問。3.小組討論,全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)1:小女孩凍死了,為什么卻“兩腮通紅,嘴上帶著微笑”?提示:小女孩在臨死前看到了那么多美好的幻象,她是在美好的幻象中死去的,特別是見到了最疼愛她的奶奶,所

7、以她死后嘴上還帶著微笑。預(yù)設(shè)2:小女孩是在饑寒交迫中凍死的,為什么說“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起向新年的幸福中走去”?提示:前一個(gè)“幸?！?指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的,因此是幸福的;后一個(gè)“幸福”,指小女孩死了,就再也沒有了寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。4.指導(dǎo)有感情地朗讀。(1)組內(nèi)練習(xí)有感情地朗讀。(2)朗讀展示,交流:我們應(yīng)該怎樣讀好這兩個(gè)自然段呢?預(yù)設(shè):第一句和最后一句讀得輕柔、稍慢,讀出小女孩是在美好的幻覺中死去的。其他句于讀得緩慢、低沉,讀出對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情。(3)配樂齊讀。四、同順總結(jié),拓展延伸1.整體回顧課文,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的語句及自己的感受,和同學(xué)交流印象深刻的部分。2.過渡:這個(gè)賣火柴的小女孩,生活是這樣痛苦,看到的幻象是這樣美好,而結(jié)局又是這樣悲慘。讀完這個(gè)感人的童話,你們一定有許多話想對(duì)這個(gè)可憐的小女孩說。請(qǐng)同學(xué)們讀讀小詩你別問,這是為什么,說說自己的想法。3.指導(dǎo)書寫,積累詞語。(1)課件出示“火柴、圍裙、蠟燭”等詞語,指導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點(diǎn)。(2)用上一個(gè)或幾個(gè)詞語寫一寫自己想對(duì)小女孩說的話。4.布置課后作業(yè)。(1)借助表格,把這個(gè)故事講給家人聽,并和他們交流自己的感受。(2)安徒生的野天鵝丑小鴨等,都是膾炙人口的童話故事,課后,大家