小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《21大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)通材實(shí)驗(yàn)學(xué)校 余潤(rùn)潤(rùn) 【教材解析】本文以獨(dú)特的視角、豐富的聯(lián)想，富有韻味的語(yǔ)言，將大自然中的事物比作音樂(lè)家，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙、生動(dòng)的樂(lè)曲，體現(xiàn)了大自然的美麗。課文圍繞第一自然段展開(kāi)，第二、第三、第四自然段分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描寫(xiě)了大自然聲音的豐富美妙，課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于進(jìn)一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言把人們習(xí)以為常的聲音寫(xiě)的豐富鮮活，妙趣橫生，比如將大自然的聲音比作呢喃細(xì)語(yǔ)、雄偉的樂(lè)曲，讓人身臨其境，將風(fēng)、水、動(dòng)物等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)演奏，喜歡玩打擊樂(lè)器等語(yǔ)句，使文章更加生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣； 第二自然段，微風(fēng)與狂風(fēng)的

2、語(yǔ)句對(duì)仗工整，對(duì)比鮮明，充分表現(xiàn)出兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)，第三自然段，小溪匆匆流向河流，一句語(yǔ)是層層推進(jìn)，宛如樂(lè)曲逐漸攀升直至高潮，印證了水也是大自然的音樂(lè)家，滴滴答答叮叮咚咚等擬聲詞，生動(dòng)地描摹了大自然中的各種雨聲，表現(xiàn)了水的聲音，美妙多變的特點(diǎn)，寫(xiě)出了聲音的豐富性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“柔、琴”等13個(gè)生字，理解描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。2.能找到第二、三、四自然段得關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，了解總分的構(gòu)篇方式。3.精讀課文第二自然段，展開(kāi)想象，感受大自然風(fēng)的聲音之美妙，并嘗試背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美，能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)

3、課文中描寫(xiě)聲音詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一位“音樂(lè)家”具體形象的對(duì)比仿寫(xiě)出幾句話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】板塊一：情景導(dǎo)入，揭示課題師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們身臨大自然，大自然賜予了我們很多有趣的禮物，我們可以用眼睛去收獲大自然的五彩斑斕，可以用小嘴去品味大自然的豐富美食，當(dāng)然，我們也可以豎起小耳朵去聆聽(tīng)大自然的聲音。（板書(shū)課題，齊讀課題）這時(shí)候，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛入我們眼簾（嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳），它仿佛在說(shuō)（播放小鳥(niǎo)的邀請(qǐng)語(yǔ)）出示大自然的各種聲音。（抽學(xué)生形容聽(tīng)到的聲音） 這些音樂(lè)家們都展現(xiàn)出自己的獨(dú)門(mén)絕技，為大自然增光添彩，那么我們課文中大名鼎鼎的幾位音樂(lè)家又帶來(lái)了哪些聲音呢？請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文

4、書(shū)88頁(yè)。板塊二：初讀課文，尋找聲音出示自讀要求：先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再找找大自然有哪些聲音，用筆把寫(xiě)大自然的聲音圈起來(lái)。交流第一組1.出示文中聲音的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好。滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 嘩嘩（讀出水流動(dòng)的輕緩） 嘰嘰喳喳（雜亂尖細(xì)的聲音） 唧哩哩（讀出歡快）這些聲音都是模仿事物的聲音發(fā)出來(lái)的，我們把它叫做擬聲詞。放入短語(yǔ)。雨滴落下的聲音是（ ）的泉水流動(dòng)的聲音是（ ）的聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上（ ）的鳥(niǎo)叫聽(tīng)聽(tīng)（ ）的蟲(chóng)鳴小溪（ ）地流向河流河流（ ）地流向大海大海（ ）地洶涌澎湃大自然的聲音真好聽(tīng)，讓我們也來(lái)讀一讀吧。（老師與學(xué)生一起“大合唱”）第二組1.課文里到處藏著美妙的聲音，

5、快看，這些詞語(yǔ)與剛才的詞語(yǔ)有什么不一樣？（抽問(wèn)，預(yù)設(shè)學(xué)生答：描寫(xiě)聲音的短語(yǔ)）這些形容聲音的輕、柔、大、小的詞，它們背后還藏著感情呢！你能挑一個(gè)讀出感情嗎？輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)（讀出很舒服、溫柔的感覺(jué)） 雄偉的樂(lè)曲 充滿(mǎn)力量的聲音 熱鬧的音樂(lè)會(huì) 輕快的山中小曲（給人活潑、輕快之感，讀出歡天喜地的感覺(jué)） 波瀾壯闊的海洋大合唱抽生讀，師問(wèn)：你選擇的短語(yǔ)表達(dá)了怎樣的感情？齊讀。板塊三：把握文章脈絡(luò)，理清段落結(jié)構(gòu)大家真是火眼金睛，不難發(fā)現(xiàn)，它們都是文中的內(nèi)容。課文寫(xiě)了什么呢？你能從文中找到一句話來(lái)概括嗎？（抽生）（出示PPT：大自然有許多美妙的聲音）現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這句話，你一定會(huì)有不一樣的感受，發(fā)現(xiàn)了嗎，

6、它是本文的關(guān)鍵句。請(qǐng)大家看到這個(gè)思維導(dǎo)圖，老師已經(jīng)給大家填出了其中一塊，請(qǐng)你快速瀏覽課文，將剩下的兩格現(xiàn)在文中用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。交流反饋文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，第一自然段大自然有許多美妙的聲音就像是學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)，那么下面的三句話則是中隊(duì)長(zhǎng)，層層分明，這種結(jié)構(gòu)成為總分結(jié)構(gòu)。（出示板書(shū)）所以課文中大自然邀請(qǐng)了哪幾位大名鼎鼎的音樂(lè)家呢？ 風(fēng)、水、動(dòng)物板塊四：品讀聲音，拓展想象現(xiàn)在，有請(qǐng)風(fēng)音樂(lè)家?guī)?lái)它美妙的聲音。請(qǐng)默讀第二自然段，你最喜歡哪種風(fēng)聲？把它勾畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了風(fēng)的美妙？2. A.交流到“手風(fēng)琴”：我喜歡像手風(fēng)琴聲音的風(fēng)聲 問(wèn)：你為什么喜歡這樣的風(fēng)聲呢？ （看一段手風(fēng)琴演奏的視頻） 聽(tīng)

7、了手風(fēng)琴的演奏，你有什么感受？（感到很愉悅，很放松） 2.（引入樹(shù)葉）風(fēng)在彈奏手風(fēng)琴，風(fēng)怎么會(huì)彈奏手風(fēng)琴呢？ 原來(lái)他與樹(shù)葉合作，演奏了一首動(dòng)人的樂(lè)曲。B.交流到“樹(shù)葉”：你是通過(guò)文中哪句話找到的？ 1.當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，會(huì)發(fā)出哪些聲音呢？（沙沙沙）但是不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音哦。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想不同的樹(shù)木被風(fēng)吹動(dòng)發(fā)出的聲音）你是哪棵樹(shù)上的樹(shù)葉？游戲環(huán)節(jié)：風(fēng)兒吹風(fēng)兒吹，風(fēng)兒吹到了_樹(shù)的樹(shù)葉上，呼（學(xué)生1:我是一棵梧桐樹(shù)的樹(shù)葉，我會(huì)發(fā)出“啪啪啪”的聲音。 學(xué)生2:我是一棵芭蕉葉子，我會(huì)發(fā)出“呼呼呼”的聲音。）不一樣的樹(shù)葉會(huì)發(fā)出不同的聲音，我們一起來(lái)讀一讀這句話。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音。不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。C.交流到“微風(fēng)”和“狂風(fēng)” 微風(fēng) 1.出示描寫(xiě)微風(fēng)的句子，并請(qǐng)找到句子的學(xué)生讀一讀。 2.上下文理解“呢喃細(xì)語(yǔ)”的意思，并表演說(shuō)悄悄話的動(dòng)作，說(shuō)出感受，再放入文中讀。 3.齊讀。（可是狂風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候）狂風(fēng)抽生讀，并說(shuō)出感受。 （預(yù)設(shè)：感受到了狂風(fēng)的力量，狂風(fēng)的威力，我想贊美一首詩(shī)給他：“解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！保?2.聽(tīng)音效。 3.再次齊讀。（男女生讀）我們請(qǐng)班里可愛(ài)又溫柔的女孩子來(lái)讀一讀吧，讀出風(fēng) 的輕柔。請(qǐng)班里