小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-26灰雀教學(xué)設(shè)計

1、26 灰雀 安岳縣岳陽鎮(zhèn)樂至街小學(xué) 劉蘭教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2.通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。教學(xué)重點：了解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過哪些得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學(xué)難點：體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類的教育。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引出課題播放鳥叫聲，讓生想象仿佛看到了什么。指名回答，引入課題，板書課文題目。回憶：課文圍繞灰雀寫了誰與誰之間的故事。過渡：列寧和男孩之間發(fā)生了怎

2、樣的故事，我們一起去一探究竟。二、感受灰雀的可愛1. 自由朗讀第1自然段，找出描寫灰雀的語句。2.指名學(xué)生匯報交流，結(jié)合相關(guān)詞句，體會灰雀的“惹人喜愛”。 明確：顏色（粉紅、深紅）；動作（來回跳動）；聲音（婉轉(zhuǎn)地歌唱）。三、體會列寧喜歡灰雀1.這三只活潑可愛的小灰雀，我們喜歡，列寧喜歡嗎？你從1自然段中哪些句子知道的？2. 你從哪些詞語可以感受到列寧對灰雀的喜愛？3. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4.可是這一天，列寧帶著精心準(zhǔn)備的面包渣和谷粒來到樹下的時候，卻發(fā)現(xiàn)列寧發(fā)現(xiàn)了什么？第二天，列寧再一次來到白樺樹下，又看到了什么？四、探究灰雀的下落1. 灰雀去哪兒了？灰雀怎么又回來了？你們知道這是怎么回事嗎？（學(xué)

3、生自由表述）課文中有沒有寫男孩捉灰雀、放灰雀？（沒有。）既然課文中沒有明確告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？請你們再仔細(xì)讀一讀課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一一找出來。2.出示默讀要求，學(xué)生勾畫句子，教師巡視。3.學(xué)生匯報交流，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生品味男孩的話。男孩說：“沒我沒看見?！保?）你是從哪兒推斷出灰雀是男孩捉走的？（省略號。他說話結(jié)結(jié)巴巴是因為他說謊，灰雀就是他捉走的。）（2）男孩現(xiàn)在的心情怎樣？你能讀出他的心情嗎？那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。（1）你們還從哪些句子推斷出灰雀就是男孩捉走的？（2）你從這句話中讀出了什么？過渡：是呀

4、！說得有道理！所以，男孩才吞吞吐吐地說：“沒我沒看見?！笨墒?，這還只能推斷出男孩肯定知道灰雀的下落，但到底是不是他捉走的呢？誰找到了表達(dá)更充分理由的句子？男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。（1）兩句話里都有“一定會飛回來”，你推斷出了什么？（2）這兩句“一定會飛回來”的標(biāo)點符號相同嗎？這告訴我們什么呢？（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出堅定的語氣。4.引導(dǎo)學(xué)生體會男孩對灰雀的喜愛。（1）同學(xué)們真會讀書，把小男孩捉走灰雀的證據(jù)都找到了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為小男孩很喜歡那只灰雀。）（2）喜歡灰雀就把它捉走，這樣做對嗎？（不對。）為什

5、么？（不能傷害小動物。喜歡不是自私地占有，真正的喜歡就是讓小動物能夠自由快樂地生活，不能以喜歡的名義，做傷害它們的事情。）（3）那男孩知道自己做錯了沒有？（知道）是誰讓他下定決心，要放回灰雀的？（列寧）列寧是怎樣讓男孩認(rèn)識到自己的錯誤的呢？我們一起來研究研究列寧的做法。五、體會列寧對男孩的愛護1.出示朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生品味列寧對男孩的愛護。（同桌合作朗讀第310自然段，把列寧的話畫出來。）2.學(xué)生匯報交流，教師相機點撥，集體品賞相關(guān)語句。這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（1）列寧此時的心情是怎樣的？（2）是呀，列寧多喜歡灰雀啊，每次走到樹下，都要停下來

6、仰望它們，還經(jīng)常喂它們，可是現(xiàn)在怎么找都沒找到，心里該多焦急??！你能讀出這種語氣嗎？（學(xué)生朗讀）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”（1）你從這句話里體會出了什么？（對灰雀的擔(dān)心，對不見灰雀的惋惜，對灰雀可能死亡的難過）（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！保?）列寧多么擔(dān)心灰雀的處境呀，不知道灰雀去哪兒了，是生還是死。他禁不住自言自語地說-（指名回答）。（2）那么惹人喜愛的鳥兒，從此再也回不來了，真讓人（學(xué)生接著回答：難過、傷心、可惜、悲痛）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（5）小組討論：列寧真的是在“自言自語”嗎？明確：列寧的“自言自語”是有意為之。他從男孩的表現(xiàn)中大概猜到了灰雀是被男孩捉走的，可他并沒有直接問男孩，也沒有批評他、指責(zé)他，而是很擔(dān)憂地猜測灰雀的去向，就十分難過、失望地“自言自語”，借此感染、啟發(fā)男孩，讓男孩認(rèn)識到自己的錯誤。（5）如果你在場，你會怎樣勸說男孩放回灰雀？（6）列寧并沒有這樣做，他只說了一句-（7）假設(shè)你是小男孩，你更喜歡誰的說法？為什么？3.揭示列寧對男孩的愛護，分角色朗讀對話。六、課堂回顧，情感