2022年教學設計方案范文8篇

1、第 頁2022教學設計方案范文8篇教學設計方案范文8篇為了確保事情或工作平安順利進行，常常需要預先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終到達預期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是我整理的教學設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1我們的中學英語教學在語法教學與評價方面，存在這樣兩種現象：一是存在在課堂教學中：年紀偏大的老師仍抱著舊的觀念和經驗不放，一味地強調語法知識的教學，遇到某個新問題、小問題糾纏不放；新教師或年輕教師認為任務型教學不要教語法或淡化語法教學，更不研究語法教學的教學理念和教學方法，只是將教科書上的語法練習輕描淡寫地過一遍。二是表達在測試

2、性評價中，無論形成性的評價還是終結性的評價，近幾年從上至下的考試命題，語法知識和客觀題所占比例明顯降低。因為考試這個指揮棒，近幾年的學生在口、筆頭英語表達方面，其準確性也明顯滑坡。國家課程標準制定小組于對試驗搞進行了適當的調整和修改。程曉堂教授北師大教授，國家課程標準制定小組主要成員就“關于全日制義務教育英語課程標準的修訂做了說明，其中有這樣幾段話：將“本課程倡導任務型的教學模式修改“現代外語教育理念注重語言學習的過程，提倡采用任務型語言教學等各種強調學習過程的語言教學途徑和方法。主要是對有關任務型語言教學的表述做了一些調整。實驗稿明確倡導任務型語言教學途徑，并要求教師“盡量采用任務型的教學途

3、徑。修訂稿那么是“倡導注重過程的語言教學途徑，建議“要積極嘗試和研究任務型語言教學等注重語言學習過程的教學途徑和方法。修訂稿鼓勵教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實現課程目標的外語教學途徑和教學方法。綜上所述，我們不難發(fā)現在教學實踐中，由于對任務型教學把握不好，以及過于強調用某一種方法，而忽略了學生學習過程中存在的實際問題，也忽略了教學內容的多元性和教學方法的多樣性。同時我們應該領悟到：語法肯定是要教的，也是測試評估的一個內容。因為“語法是用詞造句的規(guī)那么系統，它是詞的構成規(guī)那么、變化規(guī)那么、組合規(guī)那么的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。英語教學在我國是外語教學，我們

4、要快捷、準確的學好這門語言，一定要學好語法。因此，我想我們教師應該轉變觀念，調整教學策略：1、重視綜合語言能力的培養(yǎng)，但不能輕視語言知識教學；2、在情境中和完成任務的過程中教語法，使語法教學將形式與意義、結構與功能、學習與生活有機地融為一體；3、將語法知識的學習與聽、說、讀、寫技能訓練結合起來。4、測試評價中適當增加客觀題的比例。選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學模式：中學語法教學應根據不同的教學任務、不同的教學目標和不同的教學時段采用不同的教學模式。1、單元常規(guī)教學模式“觀察發(fā)現討論歸納穩(wěn)固運用在日常教學中，教師不應每遇到一個新的語法工程都花費大量時間去講解和操練，而應根據教材編寫者的意

5、圖，每單元花費一定時問，采用“觀察發(fā)現歸納的方法，專項突破該單元的重點語法工程。2、語法專項復習模式“集中呈現比照分析專項梳理穩(wěn)固運用進行期中或期末或一學段復習時，教師可以集中所涉及的語法內容，通過比照和歸納，引導學生梳理語法規(guī)那么，并加以穩(wěn)固和運用。同時，注意設計語法練習時，應盡可能讓學生在語篇中完成，防止學生死扣語法規(guī)那么、出現生搬硬套的現象。總之，語法教學不是我們英語教學的最終目的，只是一種提高學生實際運用能力的教學內容和手段。所以，我們應該始終倡導學生探究-發(fā)現式和自主式的學習方法，在教學中堅持為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使他們在適當的語境中感受語言規(guī)那么的存在，再通過對語法規(guī)那么的觀察

6、、發(fā)現、了解、分析、歸納和總結，然后學會利用所學的語言知識去完成一些具體事情，最終形成綜合語言運用能力。教學設計方案 篇2變臉教學設計方案教學目標：1.積累詞語，把握“糍粑、陰霾等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪等詞的詞義并學會運用。2.初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。3.理解人物形象，感受他們身上所閃耀的人性光芒。教學時間：1課時教學內容與步驟一、引起課文：簡介作者魏明倫(1941年-)四川內江人。1987年被新華社?半月談?公布為中國當代九大劇作家之一。1988年被天津?藝術家?評選為中國藝術界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國現代戲曲研究會上

7、，被湖北省藝術研究院等學術機構聯合推選為新時期中國戲曲界四大怪杰之一。童年失學，九歲唱戲，14歲即開始發(fā)表習作，16歲即被“反右株連，力經坎坷?？偣彩粚萌腥珪竺摲f而出，以“一戲一招的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國內外有影響的戲曲文學戲本。八十年代末期寫雜文，以其內涵與形式雙重特殊引起文壇和社會反響，乃致出現“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一的疑問。 其代表劇作有：?四姑娘?、?易膽大?、?巴山秀才?、?潘金蓮?、?變臉?等;散文雜文集?巴山鬼話?等。簡介變臉“變臉是川劇中的絕活，指演員根據劇情的需要，在極短時間內，在一抬手一拂袖一甩頭之間，變換出不同的面目來。技藝純熟者，十幾、二十幾秒鐘就可幻化

8、出十來張不同的臉譜。其不同的臉譜那么代表不同的神態(tài)、情態(tài)和心態(tài)，用以表現劇中人物的情緒和心理狀態(tài)的突然變化，如驚恐、絕望、憤怒、陰險等，到達“相隨心變的藝術效果。這是戲劇化的藝術性和技巧性高度結合的產物。有關變臉的影視作品吳天明旅美多年后的第一部電影?變臉?，1996年榮獲土耳其伊斯坦布爾國際電影節(jié)金郁金香獎、導演獎，俄羅斯莫斯科國際兒童電影節(jié)影片大獎、最正確導演獎、最正確女演員獎，第16屆金雞獎最正確導演獎。課文?變臉?(節(jié)選)就是魏明倫根據電影改寫的川劇劇本。四川省川劇院演出的?變臉?是新時期轟動劇壇的作品，劇本洗煉流暢，人物形象鮮明，情節(jié)大開大合，曾榮獲文華獎、五個一工程獎等。?變臉?劇

9、情水上漂身懷“變臉絕技，只身駕舟，浪跡江湖。觀音會上，結識“活觀音男旦梁素蘭，又從人販子手中買下狗娃，爺孫倆相依為命，其樂融融。后來，水上漂發(fā)現狗娃原來是個假小子，大失所望,又不忍心趕走，便將她改作小幫工，暫時留在身邊。狗娃生性好奇，偷看“老板變臉秘密，釀成大禍，不得己跳船逃走。川江某城，梁素蘭主演?舍身巖?，玩友師長率部捧場，戲園內外人聲鼎沸，十分鬧熱，人販子從人群中“請走高家孫少爺天賜，又抓回狗娃嚴加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口，暗中送給水上漂認作孫兒，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來殺身之禍?變臉?全劇共六場，課文節(jié)選的是第二場。提出目標：二、學習課文第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用

10、著重號標出戲劇中的主要人物，用波浪線標出戲劇中含有豐富潛臺詞的人物對話，用序號標明戲劇情節(jié)的開展脈搏，用括號標出產生強烈戲劇沖容的內容。在此根底上理解戲劇的結構與中心。一、指導學生理解戲劇的結構。指導學生概括出戲劇的結構。1.學生概括情節(jié)結構，老師引導梳理：開端水上漂買來狗娃，祖孫其樂融融。開展水上漂重男輕女，狗娃疑懼不安。高潮發(fā)現狗娃是女孩，盛怒之下趕走。結局善良本性被喚醒，救起收留狗娃。2.請學生根據情節(jié)提綱復述情節(jié)，并用一句話概括本課的情節(jié)。本課的戲劇結構有何妙處?明確：本劇一明一暗兩條線索均圍繞“變臉向前推進，圍繞變臉絕技能不能傳女的問題，故事一波三折;劇中人物經歷了由悲到喜到怒到哀的

11、心理變化，其行為猶如“變臉。前半場與后半場形成鮮明的比照。前半場狗娃與水上漂拉家常，描繪出了一幅爺孫共樂和美悠然的生活圖景，其目的是醞釀矛盾沖突;后半場直接表現了人物之間的矛盾沖突。本課的情節(jié)結構對你寫作有何啟示?學生自由發(fā)言(略)。二、理解戲劇表達的中心。找出產生強烈戲劇沖突的內容，和戲劇中對表達中心作揭示或暗示的內容。指導學生結合上述內容，結合課后練習四，結合戲劇的要素、根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心。明確：課文通過描寫狗娃被收留、遭拋棄、最終被收留的遭遇，刻畫了心地善良、身懷絕技而觀念落后的老藝人的形象，也反映了我國傳統社會極為惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。本課的中

12、心有何深刻或新穎之處，中心在原文中是如何表達出來的?明確：將觀念與命運結合在一起，將時代與個人命運結合在一起，通過鋒利的戲劇沖突來表現中心，既有深度又新穎別致。作者表達的中心對你有何啟示?學生自主發(fā)言，老師歸結。(略)第二步，精讀課文。理解戲劇的要素及語言。一、指導學生理解戲劇的要素。找四名學學生分別讀人販子、狗娃、水上漂，其余學生讀幫腔。指導學生理解戲劇中的人物。1.指導學生概括戲劇人物的性格或品格。狗娃勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。水上漂心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉絕技、孤身闖蕩的老藝人2.作者描寫水上漂最主要采用了什么方法?作者描寫狗

13、娃最主要采用了什么方法?明確：寫水上漂主要用了語言描寫，寫狗娃主要用了心理描寫。3.水上漂和狗娃有何典型意義?對我們有什么啟示?提示1：水上漂重男輕女的思想觀念現在還有沒有?假設有，是如何表現的?我們將怎樣對待?提示2：像狗娃那樣命運的人現在是否有?假設有，表現在哪些方面?我們將如何對待?理解戲劇的沖突。1.本劇表現了怎樣的沖突?明確：“變臉傳男不傳女，養(yǎng)兒才能續(xù)香火;一個要丟棄對方，一個要跟從對方。水上漂是一個身懷“變臉絕技的人，孤身闖蕩江湖，他原以為狗娃是個男孩，才收為自己的孫子，指望狗娃接續(xù)自家的香火，傳承祖?zhèn)鹘^技，他堅持“孤獨一枝“傳男不傳女，當他發(fā)現狗娃是女孩時，極為失望，對狗娃直言

14、：“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草;他決定丟棄狗娃，認為“養(yǎng)兒防老能續(xù)后代，生女外向遭禍災。2.沖突的直接原因是什么?深層原因是什么?明確：直接原因：水上漂的落后觀念。狗娃不是男孩子，而當時重男輕女的思想很嚴重，傳宗接代靠兒子。從“家傳絕技，獨孤一枝“傳內不傳外，傳男不傳女“傳女背叛祖先要遭天打雷劈喲可以看出來。深層原因：情感對突。水上漂親愛狗娃的重要原因是以為她是男孩，能傳宗接代，能延續(xù)絕技，而狗娃對水上漂是感受到了真誠的幫助和保護之后一種本能的回報。當水上漂功利需求落空后，就要丟棄狗娃，而狗娃對水上漂那么完全是出于真情，是人最真誠的情感。真愛和利益的沖突是其深層原因。3.本課

15、的戲劇沖突對塑造人物、表現主旨有什么作用?明確：通過沖突表現水上漂的觀念落后，也表現了他的心地善良;而沖突的原因主要是時代造成的，這反映了我國傳統社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾，起到了深化主旨的作用。4.在揭示矛盾沖突之前，作者作了哪些鋪墊?明確：在此之前，作者已為矛盾沖突作了必要的鋪墊。作者先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子的和美關系，同時交代二人的身世，表現了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔憂不安，這段戲在平和的景象中醞釀了矛盾沖突。狗娃被識破是女孩后，水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲哀哀傷，苦苦相求;二人之間展開鋒利

16、的矛盾沖突和各自內心的情感沖突，水上漂面臨的是取與舍的選擇，狗娃那么在絕望與希望中掙扎。理解舞臺說明。1.結合練習三，理解川劇中“幫腔的特點和作用。略。2.指導學生體會舞臺說明對塑造人物、渲染氣氛、推動情節(jié)開展的作用。略。二、指導學生理解戲劇的語言分析人物語言，體會它對塑造人物的主要作用。1.請結合課文內容思考戲劇語言有怎樣的特點：明確：我國傳統戲劇以唱為主，戲劇的語言包括說白、唱詞和舞臺提示，三者之間互相配合，推動情節(jié)的開展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞構成戲曲中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔曲調配合，具有和諧的音韻之美，并用反

17、復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭手法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物感情，渲染環(huán)境氣氛，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，也具有傳統戲曲的特點。2.請找出水上漂最富有個性的語言，看看有怎樣的潛臺詞?看看它對表現人物有怎樣的作用?學生自由分析，老師歸納總結。(略)3.請找出你認為最富表現力的語句，并分析它的表現作用：例：好雁鵝，快飛來，給狗娃幫腔說情補補臺。分析：運用呼告等手法直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦而又無可奈的悲慘心情，感情真切，動人心魄。例：螞蟥纏著鷺鷥腳。分析：運用比喻，形象生動地寫出了水上漂欲擺脫狗娃卻又難以做到的沮喪、失望。指導學生

18、通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語。糍粑(c b) 打鼾(hn) 鷺鷥(l s)陰霾(mi)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。怡然自得(y)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xng sng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(ni)：輕手輕腳。盤纏(pn chan)：路費指導學生運用所積累的語句或詞語進行有創(chuàng)造性的表達。請將上述詞語連成一段話，要求盡可能有創(chuàng)意。第三步，選讀相關內容，個性解讀，讀寫結合。一、個性解讀以“我看水上漂為題對作品作個性解讀。提示：對水上漂可從他的重男輕女的思想、有絕技、有一定同情心等方面來發(fā)表自己的見解。教師作歸納總結，對學生個性解讀的方法

19、、依據、質量等作出評判。二、讀寫結合。課文中最主要的寫作手法是什么?明確：運用懸念手法。作者運用懸念手法有何作用?明確：引人入勝，突出主旨。作者以“誤會構成懸念，并隨著“誤會的解密、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的矛盾沖突。狗娃為女孩，卻錯被水上漂以“孫兒買進;水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運;狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒遭蛇咬，為治蛇傷，需童子尿而泄機密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲哀苦苦相求。這樣不僅情節(jié)引人入勝，而且通過水上漂的誤會表現他的重男輕女的思想，通過誤會造成狗娃的生活的為難與艱難，表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。請運用懸念寫一段300字左右的文字。四

20、、課堂總結指導學生歸結本課應積累的語言。指導學生歸結閱讀劇本的方法。指導學生總結懸念的運用與作用。指導學生思考學了本課在思想觀念或為人處世方面有何收獲。教學設計方案 篇31、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2課時。1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。3、學生了解有關“植物傳播種子的方法的知識。第一課時課時目標利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。教學過程一、

21、談話引入課文1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。2、齊讀課題： 知道“植物媽媽“孩子分別指植物和它們的種子。 用補充課題的方法了解課文大意。二、初讀課文，檢查預習1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。3、學生自己讀課文，要求： 勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法? 提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。三、帶著問題，在朗讀中感悟1、讀第1節(jié)：啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。2、朗讀2、3、4節(jié)： 說一說：你最欣賞哪一位媽媽的方法?為

22、什么? 通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。 相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。4、試著背誦課文。四、實踐活動1、讀課后“泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?2、學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。第二課時課時目標穩(wěn)固朗讀背誦，進行字詞訓練。教學過程一、穩(wěn)固朗讀、背誦1、齊讀課文，回憶課文內容。2、分組練習有感情朗讀課文。3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。4、“接龍方式檢查

23、背誦情況。二、進行字詞訓練，識記生字1、讀“讀讀抄抄里的詞語： 強調詞語重疊時輕聲的讀法。 仔細觀察：這些詞語有什么相同點?只觀察不答復。 學生試著再說幾個這樣的詞語。2、識記生字： 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞：(“知識中的“識讀輕聲。) 學生交流：我用什么方法記住了哪一個字?(區(qū)別“己“已的不同。) 教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。 穩(wěn)固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。3、指導書寫： 重點示范獨體字的寫法：(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。) 示范三個女字旁的字的寫法：(指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理。)4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是

24、否正確。5、小結書寫情況。教學設計方案 篇4?計算機應用根底?是一門講授計算機文化知識和微機根本使用方法的入門課程，內容著重計算機的根底知識、根本概念和根本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下根底。然后讓學生通過實際動手上機操作，穩(wěn)固所學知識。第一模塊：教材資料一、教材選用本課程所使用的教材是中央播送電視大學出版社的?計算機應用根底?。二、參考資料本課程給學生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五重點規(guī)劃教材，滿足局部專升本學生的學習要求。三、文獻資料我們的文獻資料給學生提供

25、了一個有關計算機應用根底的教學平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應用方面的問題。本課程教學媒體包括文字教材、錄像教材、網絡課程以及網上動態(tài)教學信息等。第二模塊：課程目標及學前指導雙導環(huán)節(jié)一、課程目標總體目標是：通過本課程的學習，學生應能夠掌握計算機的根底知識、微型計算機的根本使用方法、文字和數據信息處理技術。情感態(tài)度目標是：培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴謹的工作作風以及提高學生的審美情趣。綜合素質目標是：讓學生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術為他們的學習、生活、工作而效勞的習慣。二、學前指導面授導學本校?？茖W生根本情況是學習根底為非零起點，缺乏系統理論知識，技能根

26、底和個性差異較大。大多數生源為學歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大局部學生課堂內學習態(tài)度較好，但自主學習能力一般。學習信心、學習毅力缺乏，易受挫。所以我們在教學過程中設計的教學任務一方面要顧及學生的學習興趣，符合學生生活實際和專業(yè)背景；另一方面注意任務的層次性，由學生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每一位學生都有一定的收獲。三、面網教學過程及學習建議網上導學本課程的教學主要依靠已有的教學媒體。知識性的內容主要通過自學文字教材完成；操作技能必須通過上機實習完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學習方法；定期輔導講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學生參加定

27、期的網上學習輔導和答疑活動。學生在學習本課程前，應首先理解教學大綱內容，其次了解教學媒體的種類和功能，再制定自己的學習方案。在學習過程中，應根據文字教材中提供的教學媒體配合使用方法和學習建議，采取以下步驟循序漸進地學習：1. 閱讀和預習學習內容；2. 觀看錄像教材或教學光盤；3. 完成思考和作業(yè)題；4. 上機實驗；5. 集中輔導和答疑；6. 使用學習效果測試系統自測學習效果；7. 通過自測結果發(fā)現問題，返回上述相關的步驟解決問題。由于本課程特別注重對學生再學習能力和實際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機實驗在本課程的教學效果中起決定性作用。教學設計方案 篇5第一課時一、板書課題?紀昌學射?1、讀課題，

28、懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學生可能提出：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣?)2、請帶著你要了解的問題讀課文。二、自讀課文，完成自學要求1、讀熟課文，了解課文的主要內容，認讀生字。2、根據對課文內容的了解，請補充好題目：紀昌_學射;紀昌學射_。3、匯報交流，有感情地朗讀課文： 指名讀課文，講述課文的主要內容。學生講述主要內容時，如果有困難，教師應給予提示：紀昌跟誰學射箭?紀昌怎樣學射箭?結果學得怎樣? 交流對課題的補充情況，并請學生在文中找出表現所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀：學生可能填寫：紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒

29、心、紀昌學射不怕辛苦等，結合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導讀好第二、三自然段。三、體會寓意1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法?2、總結：紀昌學時這個故事，真的是像同學們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學習本領，絕不是簡單的事，不僅要練好根本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。四、學習生字，書寫生詞第二課時一、交流關于扁鵲的資料二、板書課題，引導閱讀1、通過交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī).今天我們就來讀一個扁鵲的故事板書課題?扁鵲治病?。能猜猜他治病的結果嗎?2、那么，扁鵲為誰治病，結果是否如你們所料呢?三、自讀課文，了解主要內容1、檢查讀課文，匯報

30、主要內容。學生匯報主要內容時，做以下板書：蔡桓公神醫(yī)扁鵲全身疼痛死了無能為力跑了2、細讀課文，請寫出這個有違常理的結果的原因，能寫幾條寫幾條。四、交流討論，有感情地朗讀課文1、先在小組內交流原因，形成小組意見;再以小組為單位全班交流。根據學生交流，梳理出主要原因，小結：小病是覺察不出來的，覺察出來已經晚了;小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命;聽到醫(yī)生說自己有病，就不快樂;不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。2、根據學生的交流，引導學生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。3、如果有其他疑問，可以提出來討論。五、學習生字，書寫練習六、總結拓展紀昌學射和扁鵲治病這兩那么寓言，使

31、我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學們課余時間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。教學設計方案 篇6教學要求：1、理解課文內容，領略鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。2、體會靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。3、有感情地朗讀課文。教學重點：了解鏡泊湖奇觀奇在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。教學時間：一課時教學過程：一、揭題。你想了解這奇觀嗎？二、快速讀課文，說說鏡泊湖奇觀奇在哪里？三、再讀課文，理清文章思路。一12鏡泊湖的形成和傳說。二3鏡泊湖自然樸實而又絢麗多變的景色特點。三4重點描寫吊水樓瀑布的景色。四5重點寫

32、地下森林的景色。四、詞語質疑。五、自主學習，整體感知。1、請同學們以自己喜歡的方式速讀全文，并用一句或幾年來句話概括自己的感想，可以根據課文內容，也可以自己概括。2、學生自由讀。3、同桌相互交流。4、集體交流。六、分工合作，自主探究。1、鏡泊湖的景色確實奇妙，讓我們來仔細欣賞一下。2、分工：每小組負責研究一段。研究要求：認真研究，相互合作，把你所領略到的美與大家一起分享，發(fā)現的問題與大家一起探討。研究討論后再向大家交流匯報。3、學生在小組內進行朗讀、交流體會、互相質疑解疑。4、大組交流討論。同組同學可以相互補充，他組同學可以提問。交流方式：1通過交流感受體驗美；2通過提問發(fā)現美；3通過朗讀感悟

33、美、表現美。第一段交流重點：鏡泊湖的地點、形成、及名稱是否名副其實。第二段交流重點：理解鏡泊湖景色的自然樸實和綺麗多變。第三段交流重點：體會吊水樓瀑布的形成以及它磅礴的氣勢。體會雄壯確實良瀑布與幽靜確實良鏡泊湖形成的鮮明對照。第四段交流重點：了解地下森林的形成過程及壯麗的景色，感受地下森林的欣欣向榮、充滿活力。教師適時點撥，引導，指導朗讀。七、總結全文。八、作業(yè) ：摘錄文中優(yōu)美片段。板書設計 ：景點 景物 特色鏡泊湖 山湖花樹 自然樸實綺麗多變 靜態(tài)吊水樓瀑布 瀑布 萬斛珍珠 動態(tài)千朵銀花千軍萬馬地下森林 森林 郁郁蔥蔥 靜態(tài)野生動物 活動 動態(tài)火山口 峭壁如屏 靜態(tài)教學設計方案 篇7、認識個

34、字，會寫個字。認識偏旁扌、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。、朗讀、背誦這首古詩。識字、寫字，朗讀和背誦古詩。課文掛圖、小黑板、布置學生觀察晴朗的夜空。一課時一、導入激趣、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。、引入課題：靜夜思板書二、朗讀或試背古詩、指名讀古詩。、齊讀古詩、指名背古詩三、認記生字、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。、認讀生字。開火車認讀游戲：運西瓜西瓜豐收了，讓我們幫助把西瓜搬上車，運到城里去吧！不過，每個西瓜后面都有一個生字，搬瓜者要想方法記住它?？梢杂媒M詞，說一句話，找相近的字進行比擬等方法。四、精讀古詩、分四人組詩古詩，小組討論，交流自己的感受。、全班交流。、背誦古詩，體會詩人的情感。、請同學來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。五、指導書寫、觀察田字格中的字、指導學生說一說，再書寫。、學生在課本田字格中書