如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

1、如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力主講教師：張佳佳老子道德經(jīng)里談到管理的幾個(gè)境界：最差的境界是“侮之”，上司下屬互相看不上，互相埋怨。比“侮之”好一點(diǎn)的境界是“畏之”，下屬害怕上司，在上司面前唯唯諾諾，但這樣的氛圍，是很難激發(fā)下屬的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。更高明的境界是“親而譽(yù)之”，上司下屬互相贊美互感親切。但老子認(rèn)為這只是第二等的管理境界，最高的管理境界是什么呢？老子認(rèn)為是“下知有之”，就是下屬知道有領(lǐng)導(dǎo)的存在就行了，下屬能把自己崗位上的事安排得妥妥當(dāng)當(dāng)。上司說(shuō)最少的話，管最少的事，干預(yù)最少的過(guò)程。簡(jiǎn)言之，就是充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。其實(shí)在班級(jí)管理中也是一樣，一個(gè)班集體，能做到“親而譽(yù)之”甚至是“下知有之”

2、，都要求集體有強(qiáng)大的凝聚力作后盾，因此探討如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)強(qiáng)化班級(jí)管理,提高全體學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感具有十分重要的意義。我結(jié)合自己的班主任工作，談一下我粗淺的體會(huì)：一、共同的奮斗目標(biāo)引領(lǐng)凝聚力有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的班風(fēng)，影響班級(jí)的凝聚力。一個(gè)為班級(jí)同學(xué)所認(rèn)可的共同的奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。在我班的成立之初，我結(jié)合班級(jí)同學(xué)大多都有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，但循規(guī)蹈矩，人云亦云，缺乏創(chuàng)造力，思辨力，能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，和同學(xué)們共同確立了班級(jí)奮斗目標(biāo)：學(xué)習(xí)創(chuàng)優(yōu)，行規(guī)創(chuàng)優(yōu)，學(xué)會(huì)思考，提升能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一奮斗目標(biāo)，不斷調(diào)適自己的思想言行，在重

3、視學(xué)習(xí)、行規(guī)的同時(shí)，也要重視提升自己的眼界，培養(yǎng)自己的能力，并抓住時(shí)機(jī)宣傳引導(dǎo)，以及在各項(xiàng)活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)，點(diǎn)評(píng)在活動(dòng)中能力得到提升、展現(xiàn)的同學(xué)，在班中形成風(fēng)氣，使同學(xué)對(duì)這一奮斗目標(biāo)達(dá)到共同的認(rèn)識(shí)，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的凝聚力。二、和諧有愛(ài)的環(huán)境維系凝聚力愛(ài)和信任就是增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力的粘合劑。不僅老師要愛(ài)學(xué)生，還有引導(dǎo)學(xué)生之間互相關(guān)愛(ài)，互相寬容。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班女同學(xué)投入了很多時(shí)間、精力和寄予很大期望的長(zhǎng)繩比賽，最后還是沒(méi)能奪冠，比賽結(jié)束后，我很明顯地感到女同學(xué)們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄鹚坪?/p>

4、在憤憤不平地議論什么，我略聽(tīng)了下，才知道她們對(duì)其中一個(gè)出現(xiàn)失誤較多的同學(xué)很不滿，且認(rèn)為是該同學(xué)不肯將頭發(fā)盤(pán)起來(lái)，以至于發(fā)辮屢次觸到長(zhǎng)繩引起失誤。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我把全班同學(xué)集中起來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行總結(jié)，極力肯定了參與長(zhǎng)繩比賽的同學(xué)們拼搏精神和奉獻(xiàn)精神，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人都難免犯錯(cuò)，不要因?yàn)橥瑢W(xué)的失誤而耿耿于懷，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到今天雖然失去了奪冠的機(jī)會(huì)，但對(duì)于身處集體中的個(gè)人來(lái)說(shuō)，來(lái)自他人的愛(ài)和寬容是最大的幸福和最好的獎(jiǎng)賞。在班級(jí)管理中，要引導(dǎo)學(xué)生用容忍的心態(tài)去體諒?fù)榈拿恳淮问д`，用期待的心態(tài)去關(guān)注同伴的每一個(gè)進(jìn)步，用愉悅的心情去欣賞同伴的每一次成功，只有在班中形成和諧有愛(ài)的氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有安全感

5、和歸屬感，班級(jí)的凝聚力才能得到長(zhǎng)久的維持。三、班委的培養(yǎng)提升凝聚力一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。能否充分發(fā)揮班干部的作用，對(duì)于構(gòu)筑班級(jí)的凝聚力十分重要。我班的有些班干部能力不是很強(qiáng)，往往是老師說(shuō)一說(shuō)，班干部動(dòng)一動(dòng)，工作缺乏主動(dòng)性，因此對(duì)班干部的培養(yǎng)十分必要。我班定期召開(kāi)班干部工作會(huì)議，通過(guò)班干部自己總結(jié)反思，班主任老師點(diǎn)評(píng)班干部工作，達(dá)到班干部增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作能力的目的。班級(jí)的各項(xiàng)工作漸漸地走上了正軌，

6、而班干部們也漸漸能在班級(jí)工作中獨(dú)當(dāng)一面，成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，如何增進(jìn)班級(jí)凝聚力，我還需要不斷探索和向其他老師多學(xué)習(xí)，以上只是我對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家多多指正。大家討論“你的收獲”：建立班級(jí)的共同目標(biāo)，并把大目標(biāo)分階段分解成小目標(biāo)。倡導(dǎo)和諧友愛(ài)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生間的互相關(guān)愛(ài)。抓住班級(jí)活動(dòng)后的教育契機(jī)。班級(jí)的凝聚力是一種文化建設(shè)，可讓師生共同寫(xiě)班級(jí)日志。共同目標(biāo)引領(lǐng)凝聚力：誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事。使生感受到班級(jí)榮譽(yù)感和每個(gè)人有關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)以班級(jí)為主。用寬容的心態(tài)去包容他人的錯(cuò)誤。班主任說(shuō)最少的話，做

7、最多的事。點(diǎn)評(píng)教師：錢晨琳增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)在寫(xiě)這篇文章前，我特地上網(wǎng)搜索了一下“合作意識(shí)”的詮釋。結(jié)果是，在谷歌上和其有關(guān)的詞條為二百九十多萬(wàn)條，在百度上則為兩千兩百多萬(wàn)詞條。足可見(jiàn)出國(guó)人對(duì)“合作意識(shí)”的重視程度。還記得自己的中學(xué)時(shí)代，雖然也有一些結(jié)對(duì)幫困的學(xué)習(xí)方式，但似乎對(duì)于師生合作與生生合作這樣的教學(xué)理念很模糊。踏上了教學(xué)的工作崗位，充分認(rèn)識(shí)到了“合作”的重要性。作為一名的年輕的班主任，在教育教學(xué)中倡導(dǎo)一種合作意識(shí)以此增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力是一項(xiàng)挑戰(zhàn)也是我們的職責(zé)所在?！昂献饕庾R(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)共同行動(dòng)及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個(gè)基本前提和重要基礎(chǔ)，學(xué)生的合作意識(shí)是

8、隨學(xué)生整個(gè)心理和行為活動(dòng)能力的增強(qiáng)而逐漸發(fā)展，但并不一定隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。這是中國(guó)知網(wǎng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中對(duì)于“合作意識(shí)”的詮釋。聽(tīng)了剛才主講教師的發(fā)言以及各位同仁們的金點(diǎn)子，使我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有了進(jìn)一步的理解?；仡欁约簝赡甓嗖怀墒斓淖龇ǎ璐藱C(jī)會(huì)和各位交流，也望得到前輩同仁們的指正。我認(rèn)為，班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的合作意識(shí)是一種共生的依存關(guān)系。班級(jí)的凝聚力強(qiáng)了，學(xué)生的合作意識(shí)會(huì)無(wú)形中得到激發(fā)；反之，學(xué)生若是有很強(qiáng)的合作意識(shí)，這個(gè)班級(jí)肯定也很有凝聚力。兩者相輔相成。班級(jí)的凝聚力可以分解為以下幾個(gè)力：親和力、向心力、自制力和感召力。首先是親和力。學(xué)生一天在校時(shí)間往往超過(guò)八個(gè)小時(shí)，有一個(gè)溫暖寬松

9、的班級(jí)氛圍能使學(xué)生覺(jué)得輕松而愉悅，帶著這樣的心情上課，學(xué)生也能和老師有更多的互動(dòng)，對(duì)于班級(jí)也會(huì)有一份歸屬感。親和力的來(lái)源更多的是班主任，平時(shí)的一言一行要顯得尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)、關(guān)心、善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，多用一些肯定的眼神和微笑面對(duì)學(xué)生。這樣，若老師需要學(xué)生配合的時(shí)候，學(xué)生也就很樂(lè)意與老師合作了，師生的合作也能較順暢地開(kāi)展。其次是向心力。班主任為集體明確共同的奮斗目標(biāo)?？梢允菍W(xué)習(xí)方面的也可以是學(xué)?；顒?dòng)方面的。如各學(xué)科的排名目標(biāo)；成功召開(kāi)一期主題班會(huì)；出一期別具特色的板報(bào)；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奪冠決心等等。讓學(xué)生感受到班主任對(duì)學(xué)生活動(dòng)的關(guān)心、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的重視、對(duì)班級(jí)事務(wù)的關(guān)切。班主任就像是

10、太陽(yáng)，而學(xué)生就像是眾多的小行星，自己本身不會(huì)發(fā)光，需要接受到陽(yáng)光的輻射，并且要圍繞著太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。太陽(yáng)作為光源起到了決定性的作用，正如學(xué)校提倡的“陽(yáng)光教育”，班主任要發(fā)出光芒，讓學(xué)生自覺(jué)地圍著你轉(zhuǎn)。再次是自制力。也就是發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揚(yáng)班干部的榜樣作用，使學(xué)生自主參與到班級(jí)的日常管理工作中來(lái)。班級(jí)實(shí)行分級(jí)管理和班干部的各司其職。班長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)員，團(tuán)員帶領(lǐng)其他班干部，組長(zhǎng)管理組員。定期召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題作總結(jié)并提出解決方案，與會(huì)班干部也要進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)每次班干部會(huì)議都有詳細(xì)的文案記錄。班主任第一時(shí)間把班干部會(huì)議的情況和全班同學(xué)傳達(dá)，共同制定班規(guī)，并有專人負(fù)責(zé)檢查每一條班規(guī)的落實(shí)情況，每天放學(xué)前進(jìn)行一日行規(guī)總結(jié)。使班級(jí)呈現(xiàn)出有組織、有紀(jì)律的面貌。生生的合作也得以有機(jī)會(huì)實(shí)行。最后是感召力。如果班級(jí)同學(xué)愿意為這個(gè)集體奉獻(xiàn)自己的力量，就好像班級(jí)對(duì)他們而言有一種神奇的吸引力。那么這樣的班級(jí)是很有凝聚力的。例如共同發(fā)展班級(jí)的特色，為形成班級(jí)的特色，學(xué)生共謀劃策、共同出力，在這一過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)也會(huì)被慢慢地激發(fā)出來(lái)，而且是自主、自愿的，出于學(xué)生本愿的力量要遠(yuǎn)比教師的命令強(qiáng)大許多。這樣，既能發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性又能培養(yǎng)他們的研究性學(xué)習(xí)能力和與人溝通、合作能力，可謂事半功倍。在瞬息萬(wàn)變的當(dāng)今時(shí)代，個(gè)人的力量就像大海中的一滴水那樣微不足