十一月大學教育學專業(yè)心理學期末考試綜合練習題及答案

1、十一月大學教育學專業(yè)心理學期末考試綜合練習題及答案一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元音 和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語音 知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪聲掩蔽，語境，句法、 語義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語音單位D抑郁型【參考答案】： C2、伊扎德從進化的觀點出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長和功能 的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（） 的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應功能，在有機體的適應和生存上起著核心的作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C

2、、進化過程D制度文化參考答案】： C3、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動把所要表達的思想說 出或?qū)懗鰜?，他包括說話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有： 音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、奧爾波特B、氏語言器官C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B4、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)， 反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智 商表示，群體中 95%以上的人的智商在 70129 之間，屬正常；智商不 到 70 者，約占 5%以下，則被視為智力低下； 130 以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】

3、： A5、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維 的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音 / 符號為 物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑材 料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律D制度文化【參考答案】： C6、準確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當?shù)谋磉_出自己對對方情緒與意 圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應B、共情C、具體化D內(nèi)容反應【參考答案】： B7、世界上許多杰出的思想家、科學家、藝術(shù)家，無論他們所從事 的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期堅 持不懈，刻苦努力，頑強與困難作斗爭。如果沒有這

4、些，他們也只能 是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B8、“社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B9、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情景， 由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和 皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條 件。A、生理過程B、情緒反應C、自然過程D物理過程【參考答案】： B10、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內(nèi)容相 同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動

5、的產(chǎn)物。 后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生 理反應進一步導致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C11、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準備狀態(tài)和持續(xù) 狀態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認知成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，其他兩種成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；情感性成分對 態(tài)度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、方向性D抑郁型【參考答案】： C12、調(diào)動大學教師的積極性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、

6、收入與發(fā)展相結(jié)合D嚴格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合【參考答案】： B13、下列屬于社會文化的是（）A、學校文化B、民族文化C、企業(yè)文化D制度文化【參考答案】： B14、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思 維邏輯運用和信息交互 / 傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認知 / 識成果的載體 語言具有（）（傳承性 / 無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B15、大學校園精神文化的核心是（）A、政治觀點B、思想意識C、理想信念D價值觀【參考答案】： D16、70 年代后期以來，隨著整個心理學、特別是醫(yī)學心理學在中 國的

7、迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學C、吉爾福特D艾森克參考答案】： B17、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致 和長期的研究是（）。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法D定量研究法【參考答案】： C18、羅伯特 ?斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部 分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程D物理過程【參考答案】： B19、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究）， 研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用

8、。A、語言活動B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A20、在心理抗拒理論的基礎(chǔ)上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促 使態(tài)度向有利方向轉(zhuǎn)化，事先讓被試者參與有關(guān)的活動是必要的，被 試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉(zhuǎn)變D抑郁型【參考答案】： C21、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A22、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能 夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機變 化。A、傳遞信息B、意識動機

9、C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A23、智力測試是指對智力進行科學的測試，從而了解智力的高低。 第一個智力測試是由比奈西蒙制定的比奈一西蒙智力量表，發(fā)展到 今天，已經(jīng)有幾十個各種不同的（），包括很多項目，如常識、理解、 算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等。A、不可遏制性B、活潑型C、智力測試D抑郁型【參考答案】： C24、大學生正處于認知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C25、主體對外界事物一貫的、穩(wěn)定的心理準備狀態(tài)或一定的行為 傾向。 1862 年美國心理學家K.W.斯彭斯最早注意到（），認為是一種先有之見。A、生理過程B、態(tài)度現(xiàn)象

10、C、自然過程D物理過程【參考答案】： B26、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： D27、情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不 同環(huán)境的適應，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、改變環(huán)境B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A28、具有成功智力的人（）到自己的優(yōu)勢和劣勢，然后能夠想方 設法地利用自己的優(yōu)勢 ,同時，能夠補償自己的劣勢或者不足。這是人們之所以成功的原 因之一。A、奧爾波特B、能夠認識C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B29、二因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為

11、和（）A、道德認識B、道德意識C、道德意、志D道德情感【參考答案】： B30、美國社會心理學家 C霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習得的 產(chǎn)物，是由學習而來的反應。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯 定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應強 調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B31、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實文化C、物質(zhì)文化和精神文化D物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】： C32、心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā) 生的原因和機制，認為變態(tài)

12、心理不符合一般疾病的概念，而是意識與 無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀 及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化【參考答案】： C33、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學流 派是（）A、機能主義心理學B、行為主義心理學C、精神分析心理學D格式塔心理學【參考答案】： C34、美國耶魯大學的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功 智力的理論，讓人認識到，人生的成功，主要不是靠智商（ IQ） , 而是 取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D抑郁型【參考答案】： C35、使用間接的方法，如行為觀

13、察法、問卷法，對態(tài)度進行測定， 并使之量表化，是態(tài)度測定中的（） oA、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B36、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： C37、美國心理學家沙赫特和辛格提出。認為：情緒的產(chǎn)生有兩個 不可缺少的因素：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個 體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認知過程、 （）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、生理狀態(tài)D制度文化【參考答案】： C38、心理輔導員對在輔導過程中影響輔導關(guān)系的語言、行為、情 感、不平

14、常的心理狀態(tài) , 由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù) 是（）A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D內(nèi)容反應【參考答案】： B39、影響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學性； 研究者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】： C40、社會心理學對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一 致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的 趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化

15、C、主要因素D制度文化【參考答案】： C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、大學生網(wǎng)絡成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學的認識D個性特征【參考答案】： ABCD2、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD3、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】： ABCD4、團體心理輔導的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D結(jié)束階段【參考答案】：

16、 ABCD5、大學生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂D貼近大學生【參考答案】： ABD6、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化參考答案】： ABCD7、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD8、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括 （）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】： AD9、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個

17、 方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD10、大學生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】： ABCD11、品德具有如下特征：個體性、道德性、 （）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D社會性【參考答案】： AC12、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知

18、覺【參考答案】： ABCD13、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復習或回憶有關(guān)的舊知識C、一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD14、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】： AB15、大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導法B、學思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】： BCD16、對大學生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導之以行D持之以

19、恒參考答案】： ABCD17、大學生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD18、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD19、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采 用（）A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學D沙龍式教學【參考答案】： AD20、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】： AB三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、類型理論認為可以把人劃分為不同的類型，這些類

20、型是獨立的、 不連續(xù)的，就像第一胎出生的孩子和以后出生的孩子一樣。與此不同， 特質(zhì)理論推崇連續(xù)的維度，如智力和友誼等。特質(zhì)是持久的品質(zhì)或特 征，這些品質(zhì)或特征使個體在各種情況下的行為具有一致性?！緟⒖即鸢浮浚簩?、由于不同的智力領(lǐng)域都有自己獨特的發(fā)展過程和所依托的不同 符號系統(tǒng)，因而不同的教學內(nèi)容需要運用不同的教學技術(shù)，以適應不 同的智力特點。【參考答案】：對3、最早的兩種描述人格的方法就是，通過有限的幾種截然不同的 類型對個體進行分類；在不同的特質(zhì)上對個體用等級的方法進行評定。 對自己或他人的行為進行分類看來似乎是一種天生的傾向?！緟⒖即鸢浮浚簩?、意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)

21、節(jié)自己的行動， 克服各種困難，從而實現(xiàn)預定目的的心理過程?！緟⒖即鸢浮浚簩?、多元智能理論對智力的定義和認識與傳統(tǒng)的智力觀是不同的。 加德納認為，智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體用以 解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力。智力不是一種能力而是一組能力，智力不是以整合的方式存在而是以相 互獨立的方式存在的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、學術(shù)文化是校園文化中的主導文化?！緟⒖即鸢浮浚簩?、由于疲勞、疾病等原因而發(fā)生的心理變化稱為心理發(fā)展。【參考答案】：錯8、教學中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學生 設計說寫練習，提高學生的語言表達能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人際交

22、往的基本原則：人際交往總是以雙方的成本價值為基礎(chǔ)， 實現(xiàn)等價交換?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、我們以往的所謂智力測試基本上都是集中在這兩種智力上， 全世界很多學校教育也集中在這兩種能力上。但加德納指出，這使我 們對我們的學習潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。盡管傳統(tǒng)的 兩種能力有助于你“進入名牌大學”，但你未來的生活質(zhì)量則依賴于 “你對其他形式的智力擁有和使用的程度”?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、為了幫助學生感受課文獨特的語言表達方式，提高語言表達 的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓練的遷移點，讓 學生從文中悟出書寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達變 得有章可循。參考答案】：對12、一般說來，人格是在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活 動形成和發(fā)展起來的。一個人的人格是他過去的整個生活歷程的反映。 人格的形成也和人的生物遺傳因素有關(guān) , 因為人與人的個別差異從嬰兒 誕生的