初中化學魯教九年級上冊（2023年新編） 我們周圍的空氣陳秀英物質(zhì)組成的表示

1、課題：4.2物質(zhì)組成的表示第一課時【教學目標】1、知道化學式的意義，能用化學式表示某些物質(zhì)的組成；2、記住常見元素的化合價；3、初步學會根據(jù)化合價寫化學式?！窘滩姆治觥拷滩奶峁┝艘唤M圖片，從微觀角度入手，啟發(fā)學生從多個角度來分析這種符號可以傳遞的信息，引導學生從不同思維角度思考化學式的意義?；蟽r的含義教材只做簡單講解，注重讓學生觀察化合價與化學式的規(guī)律，將規(guī)律進行總結(jié)?！緦W情分析】學生對物質(zhì)的元素宏觀組成的原子的微觀構(gòu)成有一定的認識，在此基礎上學生能自己總結(jié)出化學式的意義，教師可放手讓學生自己去思考、歸納。正確書寫化學式是學好化學的基礎，而學生剛接觸化學時間不長，因此教師要有針對性地指導學生

2、由模仿開始，反復練習，熟能生巧?！窘虒W重、難點】重點：化學式的意義、化學式的書寫書寫和化合價。難點：化學式的意義、化學式的書寫書寫和化合價。【教學準備】多媒體課件?！窘虒W方法】自主探究、合作學習法?！窘虒W過程】教師活動學生活動設計意圖復習導入1、什么是元素？元素的種類取決于什么？2、地殼中含量前五位的元素是哪些？3、元素符號的意義有哪些？那么“Cu”的意義有幾點？它與前面“O”的意義是不是一樣，也只胡兩點呢？請說出“3Na”和“5H”的意義。請說出“Mg2+”意義，兩個鎂離子該如何表示？探究點一：化學式及其意義播放課件，指導學生閱讀教材后，歸納化學式的意義。板書1、這種用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)

3、組成的式子叫化學式。注：每種純凈物的組成是固定不變的，所以表示每種物質(zhì)組成的化學式只有一個。同學們能說出“H2O”的意義嗎？點評學生的回答并拓展小結(jié)：板書2、化學式的意義表示物質(zhì)；表示這種物質(zhì)的一個分子；表示物質(zhì)的微觀構(gòu)成；表示物質(zhì)的宏觀組成。探究點二：化合價觀察與思考播放課件請同學們對比“化合價”與“離子符號”的表示方法，尋找其異同。交流與共享播放課件并指導學生通過閱讀教材找尋化合價是由什么決定的？介紹化合價的記憶口訣：正一銨銀鉀鈉氫 NH4 Ag K Na H正二鈣鎂銅鋇鋅 Ca Mg Cu Ba Zn正三鋁來要記清Al負一硝酸氫氧氯 NO3OH Cl負二碳酸硫酸氧 CO3SO4O練習計算

4、下列化學式中元素化合價的代數(shù)和?教師補充講解：“單質(zhì)中元素的化合價為零”。探究點三：化學式的寫法請同學們回憶我們以前學過的一些單質(zhì)，試一試你們能不能寫出其化學式？抽生回答然后歸納：單質(zhì)化學式的寫法和讀法：金屬： 鐵 Fe 銅 Cu固態(tài)非金屬：碳 C 硫 S稀有氣體：氖氣Ne 氦氣He氣態(tài)非金屬： 氧氣O2 氫氣H2氮氣N2 氯氣Cl2化合物化學式的寫法和讀法：化合物化學式書寫的原則是什么？那么化合物化學式書寫有什么規(guī)律呢？氧化物的化學式：如：CO2、SO2、 P2O5、Fe3O4、MnO2金屬元素和非金屬組成的化合物：如：NaCl KCl HgO MgO思考、回答：元素是具有相同質(zhì)子數(shù)的同一類

5、原子的總稱；氧、硅、鋁、鐵、鈣；表示一種元素；表示這種元素的一個原子。思考、回答：不一樣，“Cu”的意義有三點：表示銅元素；表示一個銅原子；表示銅這種物質(zhì)。思考、回答：“3Na”表示三個鈉原子；“5H”表示五個氫原子。思考、回答：表示一個鎂離子；表示一個鎂離子帶兩個單位負電荷。學生觀看課件，閱讀教材，試著歸納。“用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子”思考、回答、嘗試描述聽老師講解，并用心理解、識記?？磮D、思考、回答：區(qū)別：化合價與離子所帶電荷書寫位置不同，符號與數(shù)值前后位置不同。聯(lián)系：符號和數(shù)值相同。觀察圖片，閱讀教材、交流討論、回答：化合價的數(shù)值由該元素的一個原子得失電子的數(shù)目決定的，得電子元

6、素顯負價，失電子元素顯正價。閱讀教材83頁“常見元素或根在化合物中的主要化合價”學生代表發(fā)言，展示成果。練習，通過計算找尋規(guī)律：化合物中，各種元素的正負化合價的代數(shù)和為零。學生傾聽、記憶。交流、討論、合作、舉例：學生傾聽老師的講解，記憶單質(zhì)化學式的書寫規(guī)律和讀法。思考、交流、討論、回答：1.任何化合物中各元素的正負化合價的代數(shù)和為零。2.遵循客觀事實：不能任意書寫不存在的物質(zhì)的化學式。在老師的指導下尋找規(guī)律：氧元素在后，另一種元素在前；金屬元素在前，非金屬元素在后；一般正價元素寫在前，負價元素寫在后。復習舊知、為新知識的獲取做鋪墊。教師要對學生的回答給予積極評價，激勵學生化學的興趣。通過回答，

7、鞏固舊知，為新知識的學習奠定基礎，同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。教師要對學生的回答給予積極評價，激勵學生化學的興趣。在學生已有的知識的基礎上，通過物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖，讓學生建立起見到一種物質(zhì)，就去思考“這種物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的？如何用符號來表示它們的微觀構(gòu)成？”的思維習慣。教師要對學生的回答給予積極評價，激勵學生化學的興趣?；钴S課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。通過學生的自主探究鞏固對知識的掌握。通過學生的自主探究鞏固對知識的掌握。通過學生的自主探究鞏固對知識的掌握。達標檢測：1、請說出“CO2”的意義：2、請說出“3P2O5”的意義：3、用化學符號表示下列物質(zhì)或微粒：四氧化三鐵；兩個氮原子；四個鋁離子；五個二氧化硫分子。【板書設計】第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示一、化學式及其意義1、定義：這種用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子叫化學式。2、化學式的意義：表示物質(zhì)；表示該物質(zhì)的一個分子；表示物質(zhì)的分子構(gòu)成；表示該物質(zhì)的元素組成。