峨眉山月歌教案11篇

1、 峨眉山月歌教案11篇一、以舊引新，激發(fā)愛好 1、 老師引入：同學(xué)們，你們以前學(xué)過哪些和月亮有關(guān)的古詩呀！誰能背給同學(xué)們聽聽?(學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前的學(xué)過的與月亮有關(guān)的古詩：靜夜思古朗月行竹里館望洞庭宿建德江等，主要是讓同學(xué)回顧一下以前學(xué)過的古詩，引起同學(xué)學(xué)習(xí)這首詩的愛好。 2、 唐代的宏大詩人李白特別喜愛月亮，我們以前學(xué)過的靜夜思古朗月行就是他寫的，他還寫了很多和月亮有關(guān)的詩，今日我們就來學(xué)習(xí)他寫的另外一首詩峨眉山月歌。讀完題目后，問：你知道了什么?你們知道峨眉山在哪兒?(峨眉山是李白家鄉(xiāng)最出名的大山，也是四川聞名的旅游勝地，這首詩是李白年輕時初次離開四川所做。 3、 老師板書課題，指導(dǎo)同學(xué)讀題。

2、二、初讀古詩，初步感悟 師：請同學(xué)們自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通、讀順。 生：自讀(老師巡察) 師：請同座同學(xué)互讀古詩，相互檢查字音讀得是否正確，讀錯字音相互訂正。 生：相互檢查。 師：這幾個字大家都會讀嗎?誰來讀：指名 1、 檢查字 2、 檢查詩 三、自主探究，讀中感悟 1、大家結(jié)合起來插圖、解釋再讀古詩，老師提問：想想你了解到了什么? 2、同學(xué)讀完后，說說從詩中了解到了什么。 同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，知道利用插圖和課后解釋來關(guān)心自己理解詩意，這就是學(xué)習(xí)古詩的方法。(出示古詩) 在一個秋高氣爽，月色明朗的夜里，詩人乘著小船，順流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟著行。他連夜從清溪動身向三

3、峽駛?cè)?。第一次遠(yuǎn)離故土，難免戀戀不舍，可他心懷宏大事業(yè)大理想，毅然決然地順江駛向渝州。 三、讀中悟情境之美 1、為了更好地體會詩人的內(nèi)心情感，我們再來逐字逐句體會詩的意境。大家一邊自由讀第一句，一邊腦海里出現(xiàn)出畫面。 你們腦海中消失的是這樣的一幅畫嗎? 2、和半輪 江水流 3、半輪秋月掛在空中，陪伴順流而下，這是多么美麗的意境??！誰來讀一讀。指名讀評：月亮走，我也走，我順流而下，才看到了影入江水流的妙景??！多美的月色??！四周一片安靜，只能聽到江水的嘩嘩聲。 4、齊讀，過渡語?詩人順江而下，他從哪兒動身，又到哪兒去呢?是懷著什么樣的心情呢? 5、指名讀第三名著重溝通：思君不見老師可問同學(xué)：詩人在

4、這里思念誰呢? 預(yù)設(shè)：如有同學(xué)說李白在思念親朋好友，老師可追問：這跟月亮有什么關(guān)系呢?(假如同學(xué)仍不能理解，老師可舉一些李白把月亮當(dāng)作好伴侶的詩句引導(dǎo)同學(xué)理解，李白曾經(jīng)寫過這一句“舉杯邀明月，對影成三人?！?這里的月亮詩人就把他當(dāng)作了家鄉(xiāng)的親人、朋支。透過這月亮，詩人看到了家鄉(xiāng)的一草一木，一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢? 多么有意境的秋夜遠(yuǎn)行圖??！不僅寫出月映清江的景色之美，還表達(dá)了對家鄉(xiāng)難舍之情??！ A. 指導(dǎo)同學(xué)朗讀這句詩。 B. 指名朗讀這句詩，同學(xué)評讀。 C. 同學(xué)自由誦讀這句詩，留意體會李白開心的心情。 四、品讀古詩，感悟詩歌的意境 1、同學(xué)自由讀整首詩。 2、配樂再來指名讀。 3

5、、播放音樂，同學(xué)閉上眼睛感受詩歌的意境。 是啊，李白即將離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了，此時，他看到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水，特殊是家鄉(xiāng)的月是多么親切和留戀啊！他多么想和它們經(jīng)常做伴呀，他要把這些家鄉(xiāng)的美景一一帶走。他立刻就要離川遠(yuǎn)行，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想了，他的內(nèi)心豪情萬丈！讓我們懷著依依惜別心情，一起誦讀這首詩。 4、播放音樂，同學(xué)有感情地誦讀這首詩。 5、讀著讀著，詩的語言活了吧，來，抓緊把它背下來吧！ 五、小結(jié) 中國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精華，其中唐代詩歌制造了我國文學(xué)史上的高峰。古代詩人創(chuàng)作了大量的美麗詩歌，流傳至今，我們?yōu)槟軌蛏谶@樣詩的國度而驕傲。古代詩人很喜愛把月亮寫入詩中，他們把月亮當(dāng)作伴侶親人來

6、歌頌，你們課后可多找一找，看看能找到多少寫月亮的詩歌，讀一讀吧。 峨眉山月歌教案2 一教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思 3理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶。 二教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀背誦古詩 難點(diǎn)：感悟詩的意境，受到美的熏陶。 三教學(xué)過程設(shè)計 1、導(dǎo)入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背誦給大家聽 （指名背誦）今日我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩。 （板書：） 這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首 （板書課題） 2、解題。峨眉山月歌 （1）簡介“蛾眉山”。 （2）簡介。 李白：唐代詩人，幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本

7、詩是他青年時代初離四川時所作。 3、初讀課文。 （1）范讀課文。 （2）自學(xué)課文。 要求： 準(zhǔn)字音，讀通詩句。 結(jié)合詩句理解詞語。 半輪影流夜發(fā)向思君下 讀通課文，理解詞句的意思 不理解的注上記號。 同學(xué)依據(jù)上述要求自學(xué)課文。 （3）檢查自學(xué)狀況。 指名說說有關(guān)詞語的意思。 指名說說詩句意思。 提出不懂的詞和句。 4精讀課文。 （1）疏通詩句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。 影：詩句中指月影。 流：流淌，課文中有月影隨江水流淌之意。 夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州， 夜發(fā)：夜里動身。向：駛向。思：思念。 君：的友人。下：由上游往下游行走。 （2）引導(dǎo)想象詩

8、的意境。 出示圖畫，看懂圖意。 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時他會怎么想，他的表情會是什么樣兒。 要讀出詩人思念友人的感情，語調(diào)要低緩些。 出示：峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。 范讀、指名讀。 5指導(dǎo)背誦。 朗讀背誦 板書設(shè)計 教學(xué)反思 峨眉山月歌教案3 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 2、學(xué)會本課35個生字，熟悉3個生字，把握多音字磨； 3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。 教學(xué)時間： 兩課時。 教學(xué)過程： 峨眉山月歌 一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。 1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的

9、詩歌。 2、范讀，讓同學(xué)初步感受兩首古詩。 3、簡潔介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景。 二、進(jìn)展性診斷與矯治。 1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色美麗，你能體會出詩的意境嗎？ 2、自瀆，讀后同桌檢查是否精確通順，再溝通各自對詩句的理解。 3、圖文對比，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。 4、綻開想象，理解詩意，體會青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一美麗意境。 5、讀邊悟，體會全詩意境。 三、理解性診斷與矯治。 1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境。 2、領(lǐng)悟?qū)懺撛姷乃枷敫星椤?3、爭論溝通。 4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會。 四、進(jìn)展性練習(xí)。 1、寫字指導(dǎo)，留意君其次筆

10、橫要寫長一些。 2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。 3、讀后溝通詩歌意境及思想感情。 4、熟讀成誦。 峨眉山月歌教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 2、學(xué)會本課35個生字，熟悉3個生字，把握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 教學(xué)預(yù)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計預(yù)案： 一、導(dǎo)入 從歷史上看，我們是個特殊喜愛月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特殊的感受。假如這也算是一種民族心理，那么最擅長表現(xiàn)這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經(jīng)過詩

11、人反復(fù)歌詠成為漂亮皎潔動人的形象，給予了它特殊的生命和感情。 二、走進(jìn)李白筆下的月光世界 “又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白蜀道難）； “俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白宣州謝眺樓餞別校書叔云） 三、簡介 李白（701762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。 四、背景 這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。 峨眉山月歌是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，?？h清一”的政治理想和生活抱負(fù)，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個青少年生活過的山清水秀

12、的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈圍著留戀的心情。 五、朗讀詩歌，理解大意。 1、聽錄音，結(jié)合解釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容峨眉山月歌其次課時主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。2、默寫古詩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)綻開豐富想象，理解詩意，了解古詩表達(dá)的情感，教學(xué)預(yù)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。 1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩歌。 2、范讀，讓同學(xué)初步感受兩首古詩。 3、簡潔介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景。 二、進(jìn)展性診斷與矯治。 1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色美麗，你能體會出詩的意境嗎？ 2、自瀆，讀后同桌檢查是否精確通順，

13、再溝通各自對詩句的理解。 3、圖文對比，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。 4、綻開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一美麗意境。 5、讀邊悟，體會全詩意境。 三、理解性診斷與矯治。 1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩的意境。 2、領(lǐng)悟?qū)懺撛姷乃枷敫星椤?3、爭論溝通。 4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會。 四、進(jìn)展性練習(xí)。 1、寫字指導(dǎo)，留意“君”其次筆“橫”要寫長一些。 2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。 3、讀后溝通詩歌意境及思想感情。 4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思 峨眉山月歌教案5 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“峨、羌、渝”3個字。

14、2、正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3、借助解釋和插圖了解詩句的意思，體會江行思鄉(xiāng)思友之情。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。 三、教學(xué)過程。 （一）詩人簡介 今日，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人李白。 你對他有什么了解？ 李白不僅文采斐然，他還有一個特點(diǎn)就是特殊愛游歷。不信，來看看他的詩，請幾位同學(xué)來讀讀。（詩文略） 感受到什么？ （李白腳印遍布九州，去過不少名山大川，留下了很多膾炙人口的佳作。） 是啊，這既是李白，他時常在路上。今日，我們就來細(xì)品他的一首峨眉山月歌，隨它去領(lǐng)會名山大川之美，感受旅者之思吧！ （二）初讀釋題，把

15、握節(jié)奏韻味。 誰來讀詩題，讀了詩題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩題。 自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來。 正音、讀出詩的節(jié)奏、韻味。 （三）自主探究解詩意，品讀感悟入詩境。 1、勾畫詩中表示地點(diǎn)的詞，邊畫邊想，詩人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點(diǎn)呢？ “峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？ “月”半輪；“山”高大宏偉。 同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的外形就是“半輪”嗎？有沒有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？ 小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的美麗畫面，請男生讀。 再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮” 從何可見？“秋” 這青山吐出的還是

16、月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠??！美嗎？ 全班女生一起讀。 2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此漂亮的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時的心情，此時的李白，心情如何？（興奮、興奮、已被美景深深地沉醉了）他特殊期盼看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請用詩句回答我?！坝叭肫角冀鳌痹趺磦€美法？江水流淌，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流淌，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒有寫月啊，你們怎么知道月光在江中呢？“影”指月亮的影子。讀能用一個詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白好像也可以體會到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。 3、看看插圖，我們的詩人此時在哪呢？人

17、在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩人的觀看點(diǎn)。來，讓我們一起讀讀這兩行詩，隨感受夜行江景之美吧！ 4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛僮x讀詩文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩人除了沉醉于美景之外，心情會不會有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)覺什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大宏偉的峨眉山也慢慢看不見了，誰來讀？從你的朗讀中我聽出了詩人的一絲惆悵，還有誰讀？你讀出了什么？（一絲不舍、惦念）離家越來越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。 連續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩人的惦念與不舍？ “思君不見下渝州”思君，這里的“君”指誰？（親人）他會惦念親人的

18、什么呢？ 還能見到么？為什么？ 是啊，思親不見親，還有誰讀？ 除了親人，這里的“君”還指誰？（伴侶） 李白一生愛交友，與友人情意之深，在他的詩中也可見一斑，他說“海內(nèi)存知己，天際若比鄰” “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 那你們知道，李白最喜愛和伴侶在一起干什么嗎？“喝酒” 是啊，“兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯” 可現(xiàn)在呢？ 他是多么想和伴侶把酒言歡啊，請男生讀。 5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩人眼中的美景也慢慢被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來，請一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來讀讀這首詩，讀出你的理解來。 6、同學(xué)們，隨著五個地點(diǎn)的依次消失，詩人好像為我們綻開了

19、一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起觀賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問問同學(xué)們，的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開頭的嗎？有沒有同學(xué)有自己的想法？ 是啊，月亮經(jīng)常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩文短短28個字，連用了五個地名，但詩題卻取之其一，名為峨眉山月歌之故??！ 讓我們齊讀古詩，再一次感受詩人的思鄉(xiāng)思友之情吧！ 理解之后的背誦更有效率，自由背誦。 7、李白寫“月”的詩句不少，也經(jīng)常寄予了自己的思念之意，課下，也請同學(xué)們多讀多積累。 峨眉山月歌教案6 教學(xué)要求： 1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 2學(xué)習(xí)本課的生字新詞

20、。 3學(xué)習(xí)峨眉山月歌，能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解詩意，想象意境，體會的感情。 教學(xué)過程： 一、引入談話 今日，我們觀賞李白的一首詩峨眉山月歌。讀題。 二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌 初讀 1、出示峨眉山月歌全文。 2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏 3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。 了解背景 1、初次釋題 2、為何寫“峨眉山月” 盛唐時代，許多詩人都有一段漫游經(jīng)受。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開頭了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；峨眉

21、山月歌就是他初離蜀地（今四川：李白的家鄉(xiāng)）時的作品。 理解詩句 1、溝通自學(xué)狀況。 、詩句中你讀懂了哪些？ 秋詩人遠(yuǎn)游是哪個時令？秋 師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點(diǎn)等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州） 、不理解的地方？ 、指導(dǎo)性溝通 重點(diǎn)：流流淌，課文中有月影隨江水流淌之意。（留意：只有順流而行，才會有此感覺月影隨波、月影隨六船妙哉、樂事） 夜發(fā)連夜動身。 向（看插圖理解）駛向。 君對對方的尊稱?！皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。的友人。 下順江而下。 一、二句：老師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？” 三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思

22、嗎？ 2、指名連起來說說詩句的意思。 可設(shè)計填空 品嘗詩境 1、引導(dǎo)想象詩的意境。 （1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？ （2）詩人慢慢遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像家鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩人感到？（惆悵迷惘） 再次品題：峨眉山月歌。升華主題 “暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲?！?難怪古往今來的詩人好像特殊鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情 誦讀師生評讀 1、依據(jù)自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。 峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀

23、：惆悵） 2、小組、男女生賽讀 3、練習(xí)背誦。 三、延長 峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時最易撥動心弦。李白或許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的寵愛，更是對家鄉(xiāng)的眷戀。 四、作業(yè) 默寫峨眉山月歌。 峨眉山月歌教案7 一知人論世 李白，唐代杰出的浪漫主義詩人，生于西域，長于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩歌以清爽飄逸見長，峨眉山月歌是年輕的李白初離蜀地時的作品。 開元十四年(726)，李白“駭驤筋力成，意在萬里外”，于是“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”。在途中，他寫了聞名的峨眉山月歌?？梢哉f，受長江文明的培育，李白才情如大江，妙思似明月。

24、由于鄉(xiāng)土因緣，詩中峨眉月就是這樣一個意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長安，又作峨眉山月歌送進(jìn)蜀僧晏入中京。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為靜夜思中人與月的瞬間精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來又借酒力和醉態(tài)思維，制造出月下獨(dú)酌，把酒問月等詩歌神品。謫仙之月，是想象最清麗奇怪、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過李白、蘇軾以及唐宋一系列詩人給予明月具有人間親和感的想象和意義，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風(fēng)俗心理，最終在北宋形成了人倫情感特別濃郁的中國人盼團(tuán)聚、慶團(tuán)聚的歲季節(jié)日中秋節(jié)了。 二課文分析 詩從“蛾眉山月”寫起，

25、點(diǎn)明時令是秋天?！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明(“秋月?lián)P明輝”)。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的美麗意境。在峨眉山的東北有“平羌江”，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構(gòu)成連動式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活閱歷告知我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的。只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土

26、，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月究竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”流露依依惜別的無限情思，可謂語短情長。 三奇妙構(gòu)思、思想情感 這首詩是一首短小的絕句。絕句在表現(xiàn)時空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時超越時空，而此詩所表現(xiàn)的時間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見，共十二字，這在萬首唐人絕句中是僅見的。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”(王麟洲語)，其緣由在于：詩境中無處不滲透著詩人江行體驗(yàn)和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把寬闊的.空間和較長的時間統(tǒng)一起來。其次，地名的處理也富于

27、變化。“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是有用，而在句中位置亦有不同。讀起來也就覺不著痕跡，妙入化工。 在表達(dá)情感方面，除“峨眉山月”而外，詩中幾乎沒有更詳細(xì)的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。這首詩只是以“蛾眉山平羌江清溪渝州三峽”，展現(xiàn)了一幅千里蜀江行旅圖，然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富，月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加膚淺。明月可分而不行近，可望而不行接，又是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人沉醉。關(guān)于文中的“君”，一說指峨眉山月。唐詩別裁集

28、：“月在清溪、三峽之間，半輪亦不復(fù)見矣。君字即指月?！币徽f指同住峨眉山的友人，則詩中山月兼為友情之象征。 四小結(jié)： 蜀江行旅圖：峨眉山平羌江清溪渝州三峽 兼指友人、故士象征鄉(xiāng)情、友情 峨眉山月歌教案8 一、說教材 (一)教材分析： 該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增加同學(xué)對我國詩詞的領(lǐng)悟力量，詩歌體裁的魅力和詩歌獨(dú)特的表達(dá)效果。 古詩兩首均描寫秋夜景色。峨眉山月歌是唐代詩人李白年輕時初離四川時所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時對家鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清爽，語言自然流暢。 (二)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2

29、、力量目標(biāo)：憑借圖文對比，想象全詩場景，詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，聯(lián)系生活閱歷來理解頷聯(lián)。 3、情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人離別赴任時對友人的思念之情，使同學(xué)受到美的熏陶。 (三)重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：背誦古詩，有感情地誦讀來想像這首詩描繪的美麗景象，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。 難點(diǎn)：體會詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。 二、說教法學(xué)法：多法品讀、圖畫呈現(xiàn) 三、說教學(xué)過程 第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。 同學(xué)們，古詩是我國古代文化的珍寶，大家都很熟識詩仙李白，誰來介紹一下?誰情愿把你學(xué)過的李白的詩歌給同學(xué)們背背?今日，我們再觀賞李白的另一首詩歌

30、峨眉山月歌。 其次板塊：激發(fā)愛好，解題引學(xué)。 1.出示幾幅漂亮的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。 (位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米，是聞名的旅游勝地和佛教名山。地勢陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥郁，有“秀甲天下”之美譽(yù)。) 2.簡潔介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品。 3.配樂朗讀，同學(xué)邊看邊聽，整體感知美，教同學(xué)劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。 4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。 李白寫下峨眉山月歌之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，同學(xué)齊讀: 峨眉山月半輪秋彎彎娥眉秋月 青山吐月 影入平羌江水流影映清江 隨水流

31、去 夜發(fā)清溪向三峽一葉輕舟駛向三峽 思君不見下渝州 隨行明月 被遮不見 把詞寫在對應(yīng)的詩句旁邊。 第三板塊：圖文對比，理解詞義： 生借助相關(guān)資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩的意思，分組匯報古詩的意思。 重點(diǎn)： 半輪(看插圖理解)殘月娥眉月或新月娥眉月。影指月影。 流流淌，課文中有月影隨江水流淌之意。夜發(fā)連夜動身。 向駛向。思思念。君的友人。下由上游往下游行走。 第四板塊：品嘗想象，觀賞意境 1.“影入平羌江水流”一句，讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷理解談一談。 2.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢? 3. 最終有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時體會

32、古詩的語言美，爭取背誦。 第五版塊：拓展資料，開闊視野。 自從李白寫下峨眉山月歌之后，“峨眉山月”遂成典故，對后世詠誦峨眉的詩文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 多樣作業(yè)布置： 1、讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推舉。 2、 做一做：完成書后第四題的第2小題。 峨眉山月歌教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流暢的誦讀詩歌，背誦詩歌。 2、理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。 3、培育提高同學(xué)的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 詩歌的誦讀、背誦、理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會詩人情感。 教學(xué)方法： 誦讀法，品讀法，情讀法。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 靜夜思李白回顧學(xué)校時學(xué)過的李白的詩句本課 同

33、學(xué)活動， 師采納多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩句靜夜思贈汪倫 古朗月行望天門山望廬山瀑布早發(fā)白帝城黃鶴樓送孟浩然之廣陵 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 師多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。 理解詩句意思，感悟詩歌意境，體會詩人情感。 培育提高同學(xué)的審美情趣。 生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 師指導(dǎo)同學(xué)賞詩的方法：重在讀，讀中理解，讀中品嘗，讀中體會，讀中感悟 讀讀全詩，讀詩句，讀關(guān)鍵詞，讀出語氣，讀出情感 三、了解創(chuàng)作背景 師多媒體展現(xiàn)：助讀資料，寫作背景 助讀資料：李白少年時代隱居深山讀書，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時，詩人“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”，開頭了他登歷名山大川的壯游，游歷了長江中下游一

34、帶及長安、東魯?shù)鹊?，結(jié)交名流，期盼一朝受到達(dá)官賞識，授以重任，施展自己的政治理想。 寫作背景：這是李白年輕時初次出四川時創(chuàng)作的一首詩歌。 詩人即將離開家鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的向往和喜悅自然而然地流露在詩中。 同學(xué)了解創(chuàng)作背景，有助于對詩歌的理解。 四。誦讀詩歌，感受音韻之美 同學(xué)自讀師提示注音、停頓生再讀師范讀生誦讀展現(xiàn)師生評價 （平羌，渝州） 五、誦讀詩歌，整體感知 同學(xué)誦讀，明白詩體，感知內(nèi)容內(nèi)容。 詩體：七言絕句， 內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩 師適時教導(dǎo)。 同學(xué)進(jìn)一步誦讀，搜尋問題詞語，理解詩句大意，合作解決；師適時教導(dǎo)，以鼓舞為主。 詩句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。

35、 在悄悄的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。 多么思念你呀，我的伴侶！相思而不得見，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。 六、品讀詩歌，賞析詩句師教導(dǎo)賞析詩句的方法：走近詩人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容，品寫法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句 題目是峨眉山月歌，詩人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的美麗意境。同學(xué)活動：自主合作溝通，賞析其余三句，師適時教導(dǎo)，合適處確定鼓舞，不足處適時教導(dǎo)。 “影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句

36、不僅寫出了月映清江的美景，同時也暗點(diǎn)秋夜行船之事。 “夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛動身進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土，對家鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月，如見故人，然而此時“思君不見下渝州”，對家鄉(xiāng)、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個“思”之中。 賞析小結(jié)： 這首詩意境明朗，語言淺近，音韻流暢。 描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫峨眉山月的漂亮景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人沉醉。山月是具有象征意義的藝術(shù)形象師教導(dǎo)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩歌的美點(diǎn)，寫法，此首詩中“山月”的象征意義，引導(dǎo)同學(xué)舉一反三

37、。 七、情讀詩歌，走近名家評說師多媒體展現(xiàn)： 列舉兩例：唐詩箋注：“君指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見月，而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕?！泵鞔跏镭懺u價說：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見此老爐錘之妙。” 同學(xué)進(jìn)一步挖掘詩之美。適當(dāng)處老師教導(dǎo)（詩中連用五個地名，這在絕句中是獨(dú)一無二的，請寫出這五個地名，結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用） 八、課堂檢測 1、詩中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個詞是： 2、其次句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景？ 3、本詩表達(dá)了怎樣的情思？ 通過活動，簡潔檢測同

38、學(xué)對詩歌的理解程度。 九、詩歌背誦 形式不一，留意同學(xué)背誦的精確，情感的把握。 十、課堂小結(jié) 古代詩人制造了大量美麗的詩篇，流傳至今。 古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩歌更是制造了我國文學(xué)史上的高峰。 峨眉山月歌詩仙李白最早的一首寫月詩，借月抒發(fā)自己的情懷，令人沉醉。 師生共同總結(jié)，師進(jìn)行必要的教導(dǎo)：詩的國度古代詩人眾多詩篇流傳李白，鼓舞大家多走近古詩，走近經(jīng)典，提升自我。 十一、布置作業(yè) 1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識。 2、背誦，默寫峨眉山月歌。 3、體會李白在詩中抒發(fā)的情感。 4、搜集含有“月”的詩句并進(jìn)行溝通。 峨眉山月歌教案10 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課的8個生字及組成的詞語。兩

39、首古詩的意思。 2、背誦兩首古詩。能寫出望洞庭一詩所描繪的景色。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出望洞庭一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。 教學(xué)預(yù)備: 投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。 課時支配: 2課時 第一課時 教學(xué)任務(wù)：理解峨眉山月歌詩意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 導(dǎo)入新課 1、誰能談?wù)劺畎缀退脑? 師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長期在各地漫游，詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主

40、義顏色。人稱“詩仙”有斗酒詩百篇“之稱。 2、說說你學(xué)過李白得哪些詩。指名溝通收集的名言佳句。 3、今日，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時期寫的一首峨眉山月歌。書：課題 二、初讀詩文整體感知 1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。 2、指名讀，訂正字音。 三、出示：峨眉君羌渝洲 1、認(rèn)讀生字。 2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月) 3、影：月影。 夜發(fā)：連夜動身。 四、讀文釋義 理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。 1、指名讀。 2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。 3、溝通 4、有感情地朗讀這兩句詩 板書：月半輪 理解三、四句：連夜從清溪動身，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?板書：影江水流 1、由讀。 2、小組學(xué)習(xí)。 3、溝通。 4、有感情地朗讀這兩句詩。 連起來讀，指名串講詩意。 1、示幻燈片課文插圖。 2、引導(dǎo)觀看想象。 板書：思君 五、引導(dǎo)想象詩的意境。 1、看懂圖意。 2、想象詩人坐在小船上，抬頭觀察了什么，低頭又觀察了什么。這時，他會怎么想，臉上會么表情。 3、結(jié)合想象連起來說一段話。 有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。 六、指導(dǎo)背誦指名背 齊背。 總結(jié)借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清爽，語言淺近，音韻流暢。 書：寫景抒情 作業(yè)：理解帶點(diǎn)的