峨眉山月歌教案11篇

1、 峨眉山月歌教案11篇一、以舊引新，激發(fā)愛(ài)好 1、 老師引入：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)哪些和月亮有關(guān)的古詩(shī)呀！誰(shuí)能背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前的學(xué)過(guò)的與月亮有關(guān)的古詩(shī)：靜夜思古朗月行竹里館望洞庭宿建德江等，主要是讓同學(xué)回顧一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，引起同學(xué)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的愛(ài)好。 2、 唐代的宏大詩(shī)人李白特別喜愛(ài)月亮，我們以前學(xué)過(guò)的靜夜思古朗月行就是他寫的，他還寫了很多和月亮有關(guān)的詩(shī)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的另外一首詩(shī)峨眉山月歌。讀完題目后，問(wèn)：你知道了什么?你們知道峨眉山在哪兒?(峨眉山是李白家鄉(xiāng)最出名的大山，也是四川聞名的旅游勝地，這首詩(shī)是李白年輕時(shí)初次離開(kāi)四川所做。 3、 老師板書課題，指導(dǎo)同學(xué)讀題。

2、二、初讀古詩(shī)，初步感悟 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通、讀順。 生：自讀(老師巡察) 師：請(qǐng)同座同學(xué)互讀古詩(shī)，相互檢查字音讀得是否正確，讀錯(cuò)字音相互訂正。 生：相互檢查。 師：這幾個(gè)字大家都會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀：指名 1、 檢查字 2、 檢查詩(shī) 三、自主探究，讀中感悟 1、大家結(jié)合起來(lái)插圖、解釋再讀古詩(shī)，老師提問(wèn)：想想你了解到了什么? 2、同學(xué)讀完后，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中了解到了什么。 同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，知道利用插圖和課后解釋來(lái)關(guān)心自己理解詩(shī)意，這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。(出示古詩(shī)) 在一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜里，詩(shī)人乘著小船，順流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟著行。他連夜從清溪?jiǎng)由硐蛉?/p>

3、峽駛?cè)?。第一次遠(yuǎn)離故土，難免戀戀不舍，可他心懷宏大事業(yè)大理想，毅然決然地順江駛向渝州。 三、讀中悟情境之美 1、為了更好地體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心情感，我們?cè)賮?lái)逐字逐句體會(huì)詩(shī)的意境。大家一邊自由讀第一句，一邊腦海里出現(xiàn)出畫面。 你們腦海中消失的是這樣的一幅畫嗎? 2、和半輪 江水流 3、半輪秋月掛在空中，陪伴順流而下，這是多么美麗的意境?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀評(píng)：月亮走，我也走，我順流而下，才看到了影入江水流的妙景啊！多美的月色?。∷闹芤黄察o，只能聽(tīng)到江水的嘩嘩聲。 4、齊讀，過(guò)渡語(yǔ)?詩(shī)人順江而下，他從哪兒動(dòng)身，又到哪兒去呢?是懷著什么樣的心情呢? 5、指名讀第三名著重溝通：思君不見(jiàn)老師可問(wèn)同學(xué)：詩(shī)人在

4、這里思念誰(shuí)呢? 預(yù)設(shè)：如有同學(xué)說(shuō)李白在思念親朋好友，老師可追問(wèn)：這跟月亮有什么關(guān)系呢?(假如同學(xué)仍不能理解，老師可舉一些李白把月亮當(dāng)作好伴侶的詩(shī)句引導(dǎo)同學(xué)理解，李白曾經(jīng)寫過(guò)這一句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！?這里的月亮詩(shī)人就把他當(dāng)作了家鄉(xiāng)的親人、朋支。透過(guò)這月亮，詩(shī)人看到了家鄉(xiāng)的一草一木，一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢? 多么有意境的秋夜遠(yuǎn)行圖?。〔粌H寫出月映清江的景色之美，還表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)難舍之情??！ A. 指導(dǎo)同學(xué)朗讀這句詩(shī)。 B. 指名朗讀這句詩(shī)，同學(xué)評(píng)讀。 C. 同學(xué)自由誦讀這句詩(shī)，留意體會(huì)李白開(kāi)心的心情。 四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境 1、同學(xué)自由讀整首詩(shī)。 2、配樂(lè)再來(lái)指名讀。 3

5、、播放音樂(lè)，同學(xué)閉上眼睛感受詩(shī)歌的意境。 是啊，李白即將離開(kāi)家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了，此時(shí)，他看到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水，特殊是家鄉(xiāng)的月是多么親切和留戀啊！他多么想和它們經(jīng)常做伴呀，他要把這些家鄉(xiāng)的美景一一帶走。他立刻就要離川遠(yuǎn)行，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想了，他的內(nèi)心豪情萬(wàn)丈！讓我們懷著依依惜別心情，一起誦讀這首詩(shī)。 4、播放音樂(lè)，同學(xué)有感情地誦讀這首詩(shī)。 5、讀著讀著，詩(shī)的語(yǔ)言活了吧，來(lái)，抓緊把它背下來(lái)吧！ 五、小結(jié) 中國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，其中唐代詩(shī)歌制造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。古代詩(shī)人創(chuàng)作了大量的美麗詩(shī)歌，流傳至今，我們?yōu)槟軌蛏谶@樣詩(shī)的國(guó)度而驕傲。古代詩(shī)人很喜愛(ài)把月亮寫入詩(shī)中，他們把月亮當(dāng)作伴侶親人來(lái)

6、歌頌，你們課后可多找一找，看看能找到多少寫月亮的詩(shī)歌，讀一讀吧。 峨眉山月歌教案2 一教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思 3理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶。 二教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī) 難點(diǎn)：感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。 三教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng) （指名背誦）今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。 （板書：） 這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首 （板書課題） 2、解題。峨眉山月歌 （1）簡(jiǎn)介“蛾眉山”。 （2）簡(jiǎn)介。 李白：唐代詩(shī)人，幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本

7、詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。 3、初讀課文。 （1）范讀課文。 （2）自學(xué)課文。 要求： 準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。 半輪影流夜發(fā)向思君下 讀通課文，理解詞句的意思 不理解的注上記號(hào)。 同學(xué)依據(jù)上述要求自學(xué)課文。 （3）檢查自學(xué)狀況。 指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。 提出不懂的詞和句。 4精讀課文。 （1）疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。 影：詩(shī)句中指月影。 流：流淌，課文中有月影隨江水流淌之意。 夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州， 夜發(fā)：夜里動(dòng)身。向：駛向。思：思念。 君：的友人。下：由上游往下游行走。 （2）引導(dǎo)想象詩(shī)

8、的意境。 出示圖畫，看懂圖意。 想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。 要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語(yǔ)調(diào)要低緩些。 出示：峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見(jiàn)下渝州。 范讀、指名讀。 5指導(dǎo)背誦。 朗讀背誦 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 峨眉山月歌教案3 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 2、學(xué)會(huì)本課35個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字，把握多音字磨； 3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 峨眉山月歌 一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。 1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的

9、詩(shī)歌。 2、范讀，讓同學(xué)初步感受兩首古詩(shī)。 3、簡(jiǎn)潔介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景。 二、進(jìn)展性診斷與矯治。 1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色美麗，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？ 2、自瀆，讀后同桌檢查是否精確通順，再溝通各自對(duì)詩(shī)句的理解。 3、圖文對(duì)比，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。 4、綻開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一美麗意境。 5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。 三、理解性診斷與矯治。 1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。 2、領(lǐng)悟?qū)懺撛?shī)的思想感情。 3、爭(zhēng)論溝通。 4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。 四、進(jìn)展性練習(xí)。 1、寫字指導(dǎo)，留意君其次筆

10、橫要寫長(zhǎng)一些。 2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。 3、讀后溝通詩(shī)歌意境及思想感情。 4、熟讀成誦。 峨眉山月歌教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 2、學(xué)會(huì)本課35個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字，把握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)預(yù)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案： 一、導(dǎo)入 從歷史上看，我們是個(gè)特殊喜愛(ài)月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特殊的感受。假如這也算是一種民族心理，那么最擅長(zhǎng)表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了。“太白十詩(shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)

11、人反復(fù)歌詠成為漂亮皎潔動(dòng)人的形象，給予了它特殊的生命和感情。 二、走進(jìn)李白筆下的月光世界 “又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白蜀道難）； “俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！保ɡ畎仔葜x眺樓餞別校書叔云） 三、簡(jiǎn)介 李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。 四、背景 這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。 峨眉山月歌是李白最早的一首寫月詩(shī)。這首詩(shī)寫于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的政治理想和生活抱負(fù)，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀

12、的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈圍著留戀的心情。 五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。 1、聽(tīng)錄音，結(jié)合解釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容峨眉山月歌其次課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)綻開(kāi)豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)預(yù)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。 1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。 2、范讀，讓同學(xué)初步感受兩首古詩(shī)。 3、簡(jiǎn)潔介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景。 二、進(jìn)展性診斷與矯治。 1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色美麗，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？ 2、自瀆，讀后同桌檢查是否精確通順，

13、再溝通各自對(duì)詩(shī)句的理解。 3、圖文對(duì)比，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。 4、綻開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一美麗意境。 5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。 三、理解性診斷與矯治。 1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。 2、領(lǐng)悟?qū)懺撛?shī)的思想感情。 3、爭(zhēng)論溝通。 4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。 四、進(jìn)展性練習(xí)。 1、寫字指導(dǎo)，留意“君”其次筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。 2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。 3、讀后溝通詩(shī)歌意境及思想感情。 4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思 峨眉山月歌教案5 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“峨、羌、渝”3個(gè)字。

14、2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 3、借助解釋和插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)江行思鄉(xiāng)思友之情。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解詩(shī)句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉(xiāng)思友之情。 三、教學(xué)過(guò)程。 （一）詩(shī)人簡(jiǎn)介 今日，我們上課之前先來(lái)聊聊一位大家熟知的詩(shī)人李白。 你對(duì)他有什么了解？ 李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特殊愛(ài)游歷。不信，來(lái)看看他的詩(shī)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。（詩(shī)文略） 感受到什么？ （李白腳印遍布九州，去過(guò)不少名山大川，留下了很多膾炙人口的佳作。） 是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今日，我們就來(lái)細(xì)品他的一首峨眉山月歌，隨它去領(lǐng)會(huì)名山大川之美，感受旅者之思吧！ （二）初讀釋題，把

15、握節(jié)奏韻味。 誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你知道了什么？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩(shī)題。 自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來(lái)。 正音、讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。 （三）自主探究解詩(shī)意，品讀感悟入詩(shī)境。 1、勾畫詩(shī)中表示地點(diǎn)的詞，邊畫邊想，詩(shī)人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點(diǎn)呢？ “峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？ “月”半輪；“山”高大宏偉。 同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的外形就是“半輪”嗎？有沒(méi)有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？ 小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的美麗畫面，請(qǐng)男生讀。 再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮” 從何可見(jiàn)？“秋” 這青山吐出的還是

16、月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠??！美嗎？ 全班女生一起讀。 2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此漂亮的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、興奮、已被美景深深地沉醉了）他特殊期盼看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請(qǐng)用詩(shī)句回答我。“影入平羌江水流”怎么個(gè)美法？江水流淌，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流淌，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒(méi)有寫月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心?？“影”指月亮的影子。讀能用一個(gè)詞或句子來(lái)表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白好像也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”的妙處吧！一起讀。 3、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢？人

17、在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩(shī)人的觀看點(diǎn)。來(lái)，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī)，隨感受夜行江景之美吧！ 4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛?，再讀讀詩(shī)文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了沉醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)覺(jué)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來(lái)越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大宏偉的峨眉山也慢慢看不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀？從你的朗讀中我聽(tīng)出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰(shuí)讀？你讀出了什么？（一絲不舍、惦念）離家越來(lái)越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。 連續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩(shī)人的惦念與不舍？ “思君不見(jiàn)下渝州”思君，這里的“君”指誰(shuí)？（親人）他會(huì)惦念親人的

18、什么呢？ 還能見(jiàn)到么？為什么？ 是啊，思親不見(jiàn)親，還有誰(shuí)讀？ 除了親人，這里的“君”還指誰(shuí)？（伴侶） 李白一生愛(ài)交友，與友人情意之深，在他的詩(shī)中也可見(jiàn)一斑，他說(shuō)“海內(nèi)存知己，天際若比鄰” “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 那你們知道，李白最喜愛(ài)和伴侶在一起干什么嗎？“喝酒” 是啊，“兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯” 可現(xiàn)在呢？ 他是多么想和伴侶把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀。 5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩(shī)人眼中的美景也慢慢被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來(lái)，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出你的理解來(lái)。 6、同學(xué)們，隨著五個(gè)地點(diǎn)的依次消失，詩(shī)人好像為我們綻開(kāi)了

19、一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起觀賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開(kāi)頭的嗎？有沒(méi)有同學(xué)有自己的想法？ 是啊，月亮經(jīng)常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩(shī)人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩(shī)題卻取之其一，名為峨眉山月歌之故?。?讓我們齊讀古詩(shī)，再一次感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)思友之情吧！ 理解之后的背誦更有效率，自由背誦。 7、李白寫“月”的詩(shī)句不少，也經(jīng)常寄予了自己的思念之意，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累。 峨眉山月歌教案6 教學(xué)要求： 1正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。 2學(xué)習(xí)本課的生字新詞

20、。 3學(xué)習(xí)峨眉山月歌，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入談話 今日，我們觀賞李白的一首詩(shī)峨眉山月歌。讀題。 二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌 初讀 1、出示峨眉山月歌全文。 2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏 3、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。 了解背景 1、初次釋題 2、為何寫“峨眉山月” 盛唐時(shí)代，許多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)受。在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開(kāi)蜀地，開(kāi)頭了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山，四川名山；峨眉

21、山月歌就是他初離蜀地（今四川：李白的家鄉(xiāng)）時(shí)的作品。 理解詩(shī)句 1、溝通自學(xué)狀況。 、詩(shī)句中你讀懂了哪些？ 秋詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋 師點(diǎn)撥：我們?cè)谟洈⒚鑼憰r(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州） 、不理解的地方？ 、指導(dǎo)性溝通 重點(diǎn)：流流淌，課文中有月影隨江水流淌之意。（留意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺(jué)月影隨波、月影隨六船妙哉、樂(lè)事） 夜發(fā)連夜動(dòng)身。 向（看插圖理解）駛向。 君對(duì)對(duì)方的尊稱。“勸君更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。的友人。 下順江而下。 一、二句：老師言簡(jiǎn)意賅地提問(wèn)：“初次離開(kāi)家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢？” 三、四句從字面上看沒(méi)有寫月亮，你能讀懂字面上的意思

22、嗎？ 2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 可設(shè)計(jì)填空 品嘗詩(shī)境 1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。 （1）想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？ （2）詩(shī)人慢慢遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像家鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩(shī)人感到？（惆悵迷惘） 再次品題：峨眉山月歌。升華主題 “暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見(jiàn)/下渝洲。” 難怪古往今來(lái)的詩(shī)人好像特殊鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情 誦讀師生評(píng)讀 1、依據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。 峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。（讀

23、：惆悵） 2、小組、男女生賽讀 3、練習(xí)背誦。 三、延長(zhǎng) 峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白或許沒(méi)想到，他這一走，就再?zèng)]能回來(lái)。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的寵愛(ài)，更是對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。 四、作業(yè) 默寫峨眉山月歌。 峨眉山月歌教案7 一知人論世 李白，唐代杰出的浪漫主義詩(shī)人，生于西域，長(zhǎng)于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩(shī)歌以清爽飄逸見(jiàn)長(zhǎng)，峨眉山月歌是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。 開(kāi)元十四年(726)，李白“駭驤筋力成，意在萬(wàn)里外”，于是“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”。在途中，他寫了聞名的峨眉山月歌。可以說(shuō)，受長(zhǎng)江文明的培育，李白才情如大江，妙思似明月。

24、由于鄉(xiāng)土因緣，詩(shī)中峨眉月就是這樣一個(gè)意象。30年后他流放夜郎赦歸后，在黃鶴樓送蜀地僧人去長(zhǎng)安，又作峨眉山月歌送進(jìn)蜀僧晏入中京。洋溢著思鄉(xiāng)情的峨眉月，在李白手中又泛化為靜夜思中人與月的瞬間精神遇合，使“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”變得家喻戶曉。后來(lái)又借酒力和醉態(tài)思維，制造出月下獨(dú)酌，把酒問(wèn)月等詩(shī)歌神品。謫仙之月，是想象最清麗奇怪、極具情感滲透力的意象。因此經(jīng)過(guò)李白、蘇軾以及唐宋一系列詩(shī)人給予明月具有人間親和感的想象和意義，六朝至唐的文人玩月雅興遂漸滲透到民間風(fēng)俗心理，最終在北宋形成了人倫情感特別濃郁的中國(guó)人盼團(tuán)聚、慶團(tuán)聚的歲季節(jié)日中秋節(jié)了。 二課文分析 詩(shī)從“蛾眉山月”寫起，

25、點(diǎn)明時(shí)令是秋天?！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明(“秋月?lián)P明輝”)。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的美麗意境。在峨眉山的東北有“平羌江”，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂(lè)山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成連動(dòng)式謂語(yǔ)，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活閱歷告知我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動(dòng)的。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。 次句境中有人，第三句中人已露面：他是“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土

26、，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然明月究竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見(jiàn)下渝州”流露依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。 三奇妙構(gòu)思、思想情感 這首詩(shī)是一首短小的絕句。絕句在表現(xiàn)時(shí)空變化上頗受限制，因此一般寫法是不同時(shí)超越時(shí)空，而此詩(shī)所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見(jiàn)，共十二字，這在萬(wàn)首唐人絕句中是僅見(jiàn)的。它“四句入地名者五，古今目為絕唱，殊不厭重”(王麟洲語(yǔ))，其緣由在于：詩(shī)境中無(wú)處不滲透著詩(shī)人江行體驗(yàn)和思友之情，無(wú)處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把寬闊的.空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)。其次，地名的處理也富于

27、變化?！岸朊忌皆隆薄捌角冀笔堑孛郊佑诰拔铮翘撚?；“發(fā)清溪”“向三峽”“下渝州”則是有用，而在句中位置亦有不同。讀起來(lái)也就覺(jué)不著痕跡，妙入化工。 在表達(dá)情感方面，除“峨眉山月”而外，詩(shī)中幾乎沒(méi)有更詳細(xì)的景物描寫；除“思君”二字，也沒(méi)有更多的抒情。這首詩(shī)只是以“蛾眉山平羌江清溪渝州三峽”，展現(xiàn)了一幅千里蜀江行旅圖，然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富，月與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見(jiàn)，使“思君不見(jiàn)”的感慨愈加膚淺。明月可分而不行近，可望而不行接，又是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人沉醉。關(guān)于文中的“君”，一說(shuō)指峨眉山月。唐詩(shī)別裁集

28、：“月在清溪、三峽之間，半輪亦不復(fù)見(jiàn)矣。君字即指月。”一說(shuō)指同住峨眉山的友人，則詩(shī)中山月兼為友情之象征。 四小結(jié)： 蜀江行旅圖：峨眉山平羌江清溪渝州三峽 兼指友人、故士象征鄉(xiāng)情、友情 峨眉山月歌教案8 一、說(shuō)教材 (一)教材分析： 該單元選用了現(xiàn)代詩(shī)歌、古典詩(shī)詞，意在增加同學(xué)對(duì)我國(guó)詩(shī)詞的領(lǐng)悟力量，詩(shī)歌體裁的魅力和詩(shī)歌獨(dú)特的表達(dá)效果。 古詩(shī)兩首均描寫秋夜景色。峨眉山月歌是唐代詩(shī)人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩(shī)人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩(shī)意境明朗清爽，語(yǔ)言自然流暢。 (二)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2

29、、力量目標(biāo)：憑借圖文對(duì)比，想象全詩(shī)場(chǎng)景，詩(shī)人的所見(jiàn)所思與所感;能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活閱歷來(lái)理解頷聯(lián)。 3、情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人離別赴任時(shí)對(duì)友人的思念之情，使同學(xué)受到美的熏陶。 (三)重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，有感情地誦讀來(lái)想像這首詩(shī)描繪的美麗景象，感受詩(shī)人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。 難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人漫長(zhǎng)江行途中江月作伴中的思念之情。 二、說(shuō)教法學(xué)法：多法品讀、圖畫呈現(xiàn) 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。 同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的珍寶，大家都很熟識(shí)詩(shī)仙李白，誰(shuí)來(lái)介紹一下?誰(shuí)情愿把你學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌給同學(xué)們背背?今日，我們?cè)儆^賞李白的另一首詩(shī)歌

30、峨眉山月歌。 其次板塊：激發(fā)愛(ài)好，解題引學(xué)。 1.出示幾幅漂亮的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。 (位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬(wàn)佛頂海拔3099米，是聞名的旅游勝地和佛教名山。地勢(shì)陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥郁，有“秀甲天下”之美譽(yù)。) 2.簡(jiǎn)潔介紹峨眉山月歌的創(chuàng)作背景：這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。 3.配樂(lè)朗讀，同學(xué)邊看邊聽(tīng)，整體感知美，教同學(xué)劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。 4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。 李白寫下峨眉山月歌之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀: 峨眉山月半輪秋彎彎娥眉秋月 青山吐月 影入平羌江水流影映清江 隨水流

31、去 夜發(fā)清溪向三峽一葉輕舟駛向三峽 思君不見(jiàn)下渝州 隨行明月 被遮不見(jiàn) 把詞寫在對(duì)應(yīng)的詩(shī)句旁邊。 第三板塊：圖文對(duì)比，理解詞義： 生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作，用上老師剛剛出示的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。 重點(diǎn)： 半輪(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚?。影指月影?流流淌，課文中有月影隨江水流淌之意。夜發(fā)連夜動(dòng)身。 向駛向。思思念。君的友人。下由上游往下游行走。 第四板塊：品嘗想象，觀賞意境 1.“影入平羌江水流”一句，讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷理解談一談。 2.詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰(shuí)呢? 3. 最終有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時(shí)體會(huì)

32、古詩(shī)的語(yǔ)言美，爭(zhēng)取背誦。 第五版塊：拓展資料，開(kāi)闊視野。 自從李白寫下峨眉山月歌之后，“峨眉山月”遂成典故，對(duì)后世詠誦峨眉的詩(shī)文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 多樣作業(yè)布置： 1、讀一讀：收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推舉。 2、 做一做：完成書后第四題的第2小題。 峨眉山月歌教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流暢的誦讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 2、理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。 3、培育提高同學(xué)的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 詩(shī)歌的誦讀、背誦、理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)人情感。 教學(xué)方法： 誦讀法，品讀法，情讀法。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 靜夜思李白回顧學(xué)校時(shí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句本課 同

33、學(xué)活動(dòng)， 師采納多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩(shī)句靜夜思贈(zèng)汪倫 古朗月行望天門山望廬山瀑布早發(fā)白帝城黃鶴樓送孟浩然之廣陵 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 師多媒體展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流暢的誦讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。 理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。 培育提高同學(xué)的審美情趣。 生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 師指導(dǎo)同學(xué)賞詩(shī)的方法：重在讀，讀中理解，讀中品嘗，讀中體會(huì)，讀中感悟 讀讀全詩(shī)，讀詩(shī)句，讀關(guān)鍵詞，讀出語(yǔ)氣，讀出情感 三、了解創(chuàng)作背景 師多媒體展現(xiàn)：助讀資料，寫作背景 助讀資料：李白少年時(shí)代隱居深山讀書，學(xué)習(xí)劍術(shù)，結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時(shí)，詩(shī)人“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，開(kāi)頭了他登歷名山大川的壯游，游歷了長(zhǎng)江中下游一

34、帶及長(zhǎng)安、東魯?shù)鹊兀Y(jié)交名流，期盼一朝受到達(dá)官賞識(shí)，授以重任，施展自己的政治理想。 寫作背景：這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首詩(shī)歌。 詩(shī)人即將離開(kāi)家鄉(xiāng)外出闖蕩，內(nèi)心的向往和喜悅自然而然地流露在詩(shī)中。 同學(xué)了解創(chuàng)作背景，有助于對(duì)詩(shī)歌的理解。 四。誦讀詩(shī)歌，感受音韻之美 同學(xué)自讀師提示注音、停頓生再讀師范讀生誦讀展現(xiàn)師生評(píng)價(jià) （平羌，渝州） 五、誦讀詩(shī)歌，整體感知 同學(xué)誦讀，明白詩(shī)體，感知內(nèi)容內(nèi)容。 詩(shī)體：七言絕句， 內(nèi)容：依戀家鄉(xiāng)山水的一首詩(shī) 師適時(shí)教導(dǎo)。 同學(xué)進(jìn)一步誦讀，搜尋問(wèn)題詞語(yǔ)，理解詩(shī)句大意，合作解決；師適時(shí)教導(dǎo)，以鼓舞為主。 詩(shī)句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。

35、 在悄悄的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。 多么思念你呀，我的伴侶！相思而不得見(jiàn)，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。 六、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)句師教導(dǎo)賞析詩(shī)句的方法：走近詩(shī)人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容，品寫法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句 題目是峨眉山月歌，詩(shī)人從“峨眉山月”寫起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的美麗意境。同學(xué)活動(dòng)：自主合作溝通，賞析其余三句，師適時(shí)教導(dǎo)，合適處確定鼓舞，不足處適時(shí)教導(dǎo)。 “影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句

36、不僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。 “夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州”詩(shī)人連夜從清溪驛動(dòng)身進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)家鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人，然而此時(shí)“思君不見(jiàn)下渝州”，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。 賞析小結(jié)： 這首詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。 描景與抒情相結(jié)合。描景：描寫峨眉山月的漂亮景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)友人的依依惜別之情。詩(shī)中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情，令人沉醉。山月是具有象征意義的藝術(shù)形象師教導(dǎo)可從哪幾方面進(jìn)行總結(jié)：詩(shī)歌的美點(diǎn)，寫法，此首詩(shī)中“山月”的象征意義，引導(dǎo)同學(xué)舉一反三

37、。 七、情讀詩(shī)歌，走近名家評(píng)說(shuō)師多媒體展現(xiàn)： 列舉兩例：唐詩(shī)箋注：“君指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見(jiàn)月，而舟已直下渝州矣。詩(shī)自神韻清絕?！泵鞔跏镭懺u(píng)價(jià)說(shuō)：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見(jiàn)此老爐錘之妙。” 同學(xué)進(jìn)一步挖掘詩(shī)之美。適當(dāng)處老師教導(dǎo)（詩(shī)中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨(dú)一無(wú)二的，請(qǐng)寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用） 八、課堂檢測(cè) 1、詩(shī)中直接描寫峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是： 2、其次句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？ 3、本詩(shī)表達(dá)了怎樣的情思？ 通過(guò)活動(dòng)，簡(jiǎn)潔檢測(cè)同

38、學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解程度。 九、詩(shī)歌背誦 形式不一，留意同學(xué)背誦的精確，情感的把握。 十、課堂小結(jié) 古代詩(shī)人制造了大量美麗的詩(shī)篇，流傳至今。 古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其中唐代詩(shī)歌更是制造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。 峨眉山月歌詩(shī)仙李白最早的一首寫月詩(shī)，借月抒發(fā)自己的情懷，令人沉醉。 師生共同總結(jié)，師進(jìn)行必要的教導(dǎo)：詩(shī)的國(guó)度古代詩(shī)人眾多詩(shī)篇流傳李白，鼓舞大家多走近古詩(shī)，走近經(jīng)典，提升自我。 十一、布置作業(yè) 1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識(shí)。 2、背誦，默寫峨眉山月歌。 3、體會(huì)李白在詩(shī)中抒發(fā)的情感。 4、搜集含有“月”的詩(shī)句并進(jìn)行溝通。 峨眉山月歌教案10 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩

39、首古詩(shī)的意思。 2、背誦兩首古詩(shī)。能寫出望洞庭一詩(shī)所描繪的景色。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫出望洞庭一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。 教學(xué)預(yù)備: 投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。 課時(shí)支配: 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)任務(wù)：理解峨眉山月歌詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好 導(dǎo)入新課 1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)? 師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主

40、義顏色。人稱“詩(shī)仙”有斗酒詩(shī)百篇“之稱。 2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名溝通收集的名言佳句。 3、今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首峨眉山月歌。書：課題 二、初讀詩(shī)文整體感知 1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 2、指名讀，訂正字音。 三、出示：峨眉君羌渝洲 1、認(rèn)讀生字。 2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月) 3、影：月影。 夜發(fā)：連夜動(dòng)身。 四、讀文釋義 理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。 1、指名讀。 2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問(wèn)。 3、溝通 4、有感情地朗讀這兩句詩(shī) 板書：月半輪 理解三、四句：連夜從清溪?jiǎng)由?，向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s沒(méi)有見(jiàn)著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?板書：影江水流 1、由讀。 2、小組學(xué)習(xí)。 3、溝通。 4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。 連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。 1、示幻燈片課文插圖。 2、引導(dǎo)觀看想象。 板書：思君 五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。 1、看懂圖意。 2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭觀察了什么，低頭又觀察了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。 3、結(jié)合想象連起來(lái)說(shuō)一段話。 有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語(yǔ)氣。，語(yǔ)調(diào)要低緩些。 六、指導(dǎo)背誦指名背 齊背。 總結(jié)借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清爽，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。 書：寫景抒情 作業(yè)：理解帶點(diǎn)的