初中道德與法治人教七年級上冊（統(tǒng)編2023年更新） 生命的思考生命可以永恒嗎（教學設計）

1、生命可以永恒嗎？教學設計姓名林鑫學校崇慶中學實驗學校題目生命可以永恒嗎？課時1課型新授課教學媒體多媒體教學方法案例分析法、情境體驗法、合作探究法學習目標情感、態(tài)度、價值觀目標：明確生命來之不易，樹立珍惜生命意識，逐漸培養(yǎng)“向死而生”的生命態(tài)度，擔當起自己的生命，為國家、社會創(chuàng)造更多價值，做出更大的貢獻。能力目標：通培養(yǎng)學生對生命問題的辯證能力，理解生命有時盡，生命有接續(xù)。知識目標：了解生命來之不易、是獨特的、不可逆的和短暫的，懂得生命的發(fā)展規(guī)律，理解生命的價值。教學重難點教學重點：生命有接續(xù)教學難點：“向死而生”的生命態(tài)度教學過程教師教學活動設計學生活動設計導入新課：師：在上課之前，先看兩幅圖

2、片，首先看第一張，這張這些人在干什么呀？生：跪拜皇上、參見圣上。師：是的，他們在跪拜皇上，那么跪拜的時候，這些跪著的大臣會對皇上會說什么話呢？生：吾皇萬歲萬歲萬萬歲。師：是的。那么，皇上在大臣們一次次的三呼萬歲中就真的萬歲萬歲萬萬歲了嗎？生：思考（不是）師：好，接下我們來看第二張圖片，這張圖片是哪一部電視劇中的場景？生：西游記師：是孫悟空、豬八戒、沙和尚一起護送唐僧去西天取經，那老師想問大家唐僧為什么不自己去呢？為什么需要三個徒弟來護送他呀？生：因為有妖怪要抓他師：為什么妖怪都要抓他，不抓其他人呢？生：因為他的肉吃了可以長生不老。師：那吃了唐僧肉真的就可以長生不老了嗎？接下來，就讓我們帶著這兩

3、個問題一起去探索生命的奧秘，一起來學習生命可以永恒嗎？請大家把道德與法治書拿出來翻到88頁。（板書：生命可以永恒嗎？）講授新課：（一）生命有時盡師：2023年，經歷了疫情，相信大家對生命有了重新的審視。2023年，對于世界來說，是不平凡的一年，對于NBA球迷來說，更是難以忘懷的一年，這一年，NBA史上隕落了一顆巨星，這位巨星就是科比.布萊恩特（PPT播放圖片）。接下來我們通過一段視頻來簡單了解下科比的一生。（板書：（一）生命有時盡）生：看視頻師： 2023年1月26日，年僅41歲的籃球巨星科比不幸離世，大家看到這個消息時，都在等到官方辟謠，但是，等來的卻是一次又一次的證實。是啊，你永遠無法預料

4、明天和意外哪個先到，生命可能就戛然而止在某一時刻，生命就走到了盡頭。（PPT播放圖片）其實，不論是科比還是我們在座的每個人，都歷經了自然界幾十億年的演變，從猿到人幾百萬年的進化。都戰(zhàn)勝了幾億顆精子，經歷了母親的十月懷胎，稍有不慎，生命就戛然而止。生命的成長從受精卵開始就要經歷著無法預知的磨難。下面我們來看看受精卵會經歷哪些磨難，師：這是受精卵的N中死法。第一種：進化失敗、第二種：夭折而死、第三種：迷路而死、第四種：死在半路、第五種：異位而死、第六種：生化而死、第七種：服藥而死、第八種：殘缺而死、第九種：高溫而死、第十種：戛然而死。生：看PPT師：看了受精卵的10種死法，猜一猜你當初順利出生的概

5、率是多少？（用數字來表示）生：師：那到底是多少了，老師來告訴大家，大約是10的269萬分之一，從這個數字可以看出生命具有什么特點？生：來之不易（板書：1、生命的特點 來之不易）。師：生命不僅在發(fā)育過程中會困難重重，在順利出生后也會磨難多多。年僅14歲的吉安娜.布萊恩特和爸爸科比在1月26日遇難，科比遇難后，奧尼爾、喬丹、特朗普等人紛紛發(fā)文表示悼念。同一時間，全世界各地的人，無論是不是球迷，都會為科比的離開感到無與倫比的痛心，畢竟這個世界上再也沒有一個人能傳奇如斯。大家都不想看到一位籃球巨星的隕落，但是科比還能回來嗎？生：不能師：是啊，生命就像是時間，一旦逝去就不復返了。因此，生命具有什么特點？

6、生：不可逆性師：那這個世界上還能找到一個跟他一模一樣的人來代替他嗎？生：不能師：是啊，那說明生命具有什么特點？生：不可替代的，獨特的（板書：不可逆、獨特）。師：世上再無科比，說明生命還具有獨特的特點。師：生命的獨特說明我們每一個人都是獨一無二的個體，在日常生活中，哪里可以看出我們的獨一無二呢，或者說，我們的獨一無二在日常生活中哪些地方可以體現呢？搶答開始。生：回答。師：老師手里面拿的手機，現在處于關閉狀態(tài)，通過老師的指紋就可以將其解開，你們的指紋可以解開老師的手機嗎？生：不可以。師：指紋解鎖就是我們生命獨特性的體現，其實在日常生活中不僅是指紋解鎖、還有我們支付時用的指紋支付，或者是人臉支付，去

7、坐高鐵時人臉識別等等都是我們生命獨特性的體現。師：我們剛剛知道科比的年齡永遠停在了41歲，老師已經把科比的年齡在生命方格中表示出來了，怎么來的呢？請同學們拿出課前發(fā)給同學們的這張生命方格紙，這是一張A4紙，上面有30行、30列格子，一共900格，如果一個格子代表一個月，那12個格子就代表1年，900格就代表75年，而我們中國人的平均壽命就是75歲左右?？票鹊哪挲g是41，就用41乘以12等于492,492除以30=。下面，請算一算你的生命方格走過了多少行多少格，請同學們拿出你紅色的筆或者其他顏色的筆在格子上做好標記。在計算一下你父母的生命格子，用不同顏色的筆進行標記。現在開始計算、標記（播放音樂

8、，老師走下去引導）生：計算+標記師：大部分同學都已經標記完了，有沒有同學原來來分享一下你標記完之后的感受呢？生：分享師：從這兩位同學的分享中，我們可以得出生命還具有什么特點？生：短暫性師：通過剛剛的探究，我們認識了生命的四大特點，包括來之不易、不可逆、獨特和短暫。師：剛剛那張生命方格，如果我們每過一個月就標記一格，那當我們標記整張表格的最后一格，就意味著我們已經75歲了。那你也可以用這個方式繼續(xù)記錄你的生命，每過一個月就增加一格，那請問有沒有人可以無限增加下去？生：沒有師：但是我們歷史上曾經有一位皇帝，他的夢想就是讓生命方格無限增加下去，讓他的生命長生不老，他曾坐著船環(huán)繞山東半島，在那里他一直

9、流連了三個月，在那里他聽說在渤海灣里有三座。在三座仙山上居住著三個，手中有。于是他就派人帶領千名尋找長生不老藥。結果這些人漂流了好長時間也沒有找到他的仙山，更不用說是長生不老藥，他們怕被暴君殺害，就漂流到了日本。隨后他又派了其他人去尋找，也沒有結果，這個人就是生：秦始皇師：是的，他就是秦始皇，就連當時掌握最大權力的皇上也沒有辦法長生不老，說明了死亡是所有人都無法抗拒的，是一種生：自然規(guī)律（板書：2、正確認識死亡）師：生老病死，人生常態(tài)，生是希望，死是歸宿，我們每個人都會走向死亡，只是走向死亡的時間不同而已。就像有的人生命方格會全部圖上色彩，而有的人的色彩會不可預知地戛然而止在某一時刻，就像科比

10、.布萊恩特一樣（PPT展示）。師：在科比.布萊恩特的追悼會上，籃球巨星喬丹淚流滿面這樣說道。（播放視頻）。師：結合視頻思考并討論問題：既然人從出生就開始走向死亡，結局都是一樣的，那我們?yōu)槭裁匆钪?，為了讓我們的人生更加精彩。每個人的生命是不同的，有的價值大，有的價值小，正所謂人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，還有人生自古誰無死，留取丹心照汗青，因此，我們要活的有價值，才不枉來世上走一遭，不枉此生。那，什么樣的生命才是有價值的呢？前后桌四人談論，等會請代表來分享，討論時間2分鐘，計時開始。生：討論師：剛剛老師走下去聽到很多同學都在積極討論，并且都很有自己的想法，有沒有哪位同學自告奮勇來分享一下

11、你的觀點。生：分享師：是啊，生命的結果都是一樣的，但是過程造就的價值是可以不同的。比如屠呦呦，發(fā)現青蒿素，創(chuàng)制抗瘧藥，她的貢獻是巨大的，可謂利國利民，猶如“牡丹真國色，花開動京城”。在這場疫情中，也有很多英雄，他們舍小家顧大家，有些人我們甚至不知道名字，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責，猶如“苔花如米小，也學牡丹開”（PPT展示圖片）。因此人生的生命的價值既可以是利國利民，也可以是恪盡職守。生命的結果都是死亡，死亡是我們生命最后的歸宿，我們不能決定生命的長度，但是可以增加生命的厚度與寬度，我們應該更在意生命的過程，感激生命的獲得，珍惜現在所擁有的的一切，熱愛家人，熱愛國家（PPT展示關鍵詞

12、），活出自己的價值。這種生活態(tài)度就叫做向死而生。我們都向死而生，面對來之不易的生命，我們應該像科比一樣不斷地努力奮斗，科比堅持每天四點起床訓練，“你見過凌晨4點的洛杉磯嗎？”成為了科比的名言。正是科比不懈的努力，才造就了他的傳奇，我們也應該在有限的生命里投入無限的奮斗，在有限的生命中留下濃墨重彩的一筆！讓生命活的更加精彩。（二）生命有接續(xù)師：很多人說，如果有一天你想放棄了，我就把科比的故事講給你聽。今天，老師就跟大家分享一個小故事，在球隊訓練中，那些替補球員應該是要先到訓練場去做熱身、訓練，而籃球明星是可以不用去那么早的。但是每次當這些替補球員去的時候，總會發(fā)現有一個人永遠比他們先到，并且早就

13、開始了自我訓練。這個人就是籃球巨星生：科比師：科比給自己取名叫黑曼巴，黑曼巴是非洲毒蛇中體型最長、速度最快、攻擊性最強的殺手，因為他希望一旦進入賽場，他就是致命的、就像黑曼巴一樣。正是科比這樣的精神，激勵了無數平凡出生而勇于拼搏奮斗的年輕人們，因此曼巴精神，不說再見。（PPT展示（二）生命有接續(xù)并板書）師：這兒有兩幅圖片，同學們猜一猜哪個是科比的家人？生：第二個師：你們如何判斷的？生：他們的臉型師：那你得像誰？你的性格像誰呢？給自己的同桌說一說。（1分鐘，計時開始）生：給同桌分享師：從科比的家人和同桌的例子，我們可以看出我們每個人都在一定程度上繼承了父輩、祖輩的身體特征、相貌、血脈。因此，我們

14、個人的生命雖然短暫，但是我們一代又一代的個體生命便可以實現了人類生命的接續(xù)。當我們的家族中出現了新的生命（比如說家里面有了弟弟妹妹），我們就有了新的身份（哥哥、姐姐），那哥哥姐姐的身份就意味著你有了對于弟弟妹妹的責任。我們的生命在處于社會關系中，因此面對這些社會關系（身份地位的變化）該怎么辦？生：為自己的生命找到一個位置，擔任一份使命。師：就好比科比，第一張圖片，他是兒子，他就有當兒子的使命，第二張，他是父親，他就有父親的責任與擔當。第三張是球員，他就有為球隊沖鋒陷陣的使命。正是因為科比在球隊找到了自己的位置，承擔了他的使命，才有了他的傳奇。（引導學生一起說）師：科比能成為巨星，除了他自身的努

15、力，還要感謝一個人那就是他父親，發(fā)現了科比的天賦，教會兒子打球。而科比有四個女兒，很多人都說讓科比生個男孩，好繼承他的球技，可沒有想到科比的女兒吉安娜說：這些我都可以做到。吉安娜這句話的自信源自于哪里？生：思考師：源自于她是科比的女兒，這是家族的延續(xù)，更源自于她的天賦，這是天賦的傳承。正是因為天賦，吉安娜的生命不僅僅是她自己的生命，更是布萊恩特家族的生命傳承，而吉安娜很清楚地認識到了這一點，因此在我們的生活中，生命是怎樣延續(xù)的？生：每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命。師：臧克家說過：有的人活著，他已經死了，而有的人死了，他

16、卻依然活著。科比就是后者，科比的肉體已經離開我們了，可曼巴精神永遠留在人們的心中，他還“活著”！思考：科比還“活著”，請問他以什么方式活著的呢？生：曼巴精神師：在你的記憶中，哪些人雖然離開了，他卻依然活著，為什么？生：雷鋒等等。師：是的，雖然他們已經去世了，但是他們的精神永遠活在我們心中，這就是什么的傳承？生：精神師：生活中除了這些傳承，還有哪些傳承？老師先來說，比如：非物質文化遺產中的竹編、剪紙，這是對中華民族文化精神的傳承，讓我們中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長。老師把磚拋出來了，希望能夠把同學們的玉引出來。生：回答問題。師：（PPT展示圖片引導）還有民俗的傳承、文學作品的傳承、技藝的傳承還有語言

17、文字的傳承。那是不是只有國內才有精神文明的傳承？生：不是師：那國外有哪些精神文明傳承呢？生：回答問題師：是的，國外也還有很多，比如莎士比亞的戲劇等等，都是一種傳承。因此生命雖然有時盡，但是生命也在不斷地接續(xù)中，這樣的接續(xù)主要體現在，體現在三個方面：（1）生命的延續(xù)，一代又一代的延續(xù)，找到位置，承擔使命。（2）生命不僅是“我”的，還是“我們”的。（3）人類精神文明的傳承。感情升華：師：有人說，人的一生會經歷三次死亡。第一次是心跳停止，呼吸消失，是生物學上的死亡；第二次是葬禮，從此在社會關系網里悄然離去；第三次是世界上最后一個記得你的人把你忘掉，整個宇宙都將和你無關，是真正的死亡。去世不是真的離開，遺忘才是?？票扔肋h沒有離開我們，因為曼巴精神永存。最后，我想送大家一句話，我們人本來就是向死而生，死只是一個結果，怎么活著才是最重要的。人不能因為害怕失去就不去擁有，珍惜自己的生命，珍惜身邊的每一個人，愿在座的各位一切安好！師：好，今天的課就上到這里，值日生。學生興趣被激發(fā)，積極回答問題。學生跟隨教師引導，積極思考。學生觀看視頻，開始