初中道德與法治教材解讀人教七年級(jí)上冊(cè)師長情誼《師生之間》教案

1、師生之間教案 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛老師、尊重老師的道德情感。能力目標(biāo)：在了解老師職業(yè)的基礎(chǔ)上接納不同風(fēng)格的老師，會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的老師。知識(shí)目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，能尊重老師的“不同”風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得教師是人類文明的主要穿成者之一，已成為一種專門職業(yè)，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師、尊重老師?！窘虒W(xué)方法】談話法、講授法、問題式教學(xué)法。【學(xué)習(xí)方式】匯報(bào)交流法、合作討論法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課1、網(wǎng)上交往的特點(diǎn)是什么？2、網(wǎng)上交友需要有怎樣的自我保護(hù)意識(shí)？3、將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的

2、朋友需要注意什么？二、案例導(dǎo)入、訴說感想案例：201 6年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅 有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。 師：看了這段新聞，你有何感想？（學(xué)生談感悟后） 師：在危急關(guān)頭 ，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師走近老師。 三、講授新課【活動(dòng)一：描述交流】學(xué)生填寫和講述自己遇

3、到的老師的形象。思考：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？與同學(xué)交流：老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？參考答案：不一樣，因?yàn)殡S著我們年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會(huì)有變化。我們看問題的角度不同，每個(gè)人心中都有自己好老師的形象。過渡語：老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。 【活動(dòng)二：名句賞析】探究二：教材P61相關(guān)鏈接名句：孔子：有教無類、因材施教、循循善誘、溫故知新、學(xué)思結(jié)合陶行知：生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力從上述的言論中，你認(rèn)識(shí)到了什么？參考答案：教師已經(jīng)成為一種專門職業(yè)。教師在人類文明的發(fā)展中

4、起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。出示閱讀：中華人民共和國教師法閱讀了解【活動(dòng)三：解讀教師職業(yè)】分析教材P62探究與分享1、學(xué)生小組討論圖片中所設(shè)計(jì)的內(nèi)容。2、思考：（1）上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？（2）你如何看待身邊的老師？（3）你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？參考答案：（1）時(shí)代在發(fā)展，教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時(shí)間、教師的工作方式、工作理念都發(fā)生了很大變化；等等。（2）如：他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、尊重學(xué)生、體諒學(xué)生等。（3）有理想信念、有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁

5、愛之心；等等?！净顒?dòng)四：匯報(bào)交流】1、學(xué)生說明自己喜歡的老師的風(fēng)格，共同比較差異。2、思考：你如何看待這些差異？3、教師總結(jié)：（1）有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書本知識(shí)、理論教學(xué)；有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。（2）這是由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重?！净顒?dòng)五：】探究五：教材P64探究與分享及方法與技能思考：（1）有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。（2）分析教材P64“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”。思考：（1）為什么要承認(rèn)老師的差別？（2）怎樣發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)？（3）你認(rèn)為老師教育行為的初衷是什么？ 參考答案：（1）我們每個(gè)人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同；我們與某一老師相處時(shí)間較長，有較深的情感；等等。（2）主動(dòng)和老師交往，拉近師生距離；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；尋找接納老師的理由；等等。（3）為了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，教書育人、培養(yǎng)一代一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，等等。四、