小學(xué)語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）-4四季【第二課時(shí)】

1、4 四 季1.能正確認(rèn)讀“尖、說”等10個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁；正確認(rèn)讀多音字“地”在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是”3個(gè)生字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。4.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。重點(diǎn)1.朗讀課文，背誦課文。2.認(rèn)識言字旁等3個(gè)偏旁；能正確書寫“天、四、是”3個(gè)生字。難點(diǎn)初步了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節(jié)。1.字詞教學(xué)。識字：“讀”占鰲頭。讀準(zhǔn)字音是識記字形的基礎(chǔ)，因此讓學(xué)生多次通過朗讀的形式接觸生字，加深每個(gè)字音字形在腦海中的印象，為準(zhǔn)確識記生字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如：自由借助拼音讀一讀、同桌

2、相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時(shí)識記字音，達(dá)到正音的結(jié)果。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生，以夯實(shí)識字功底。識記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，再在班內(nèi)展示自己的識記方法，教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識記。2.指導(dǎo)朗讀。課文語言親切、生動，可以采取多種形式的朗讀，抓住典型詞語和語言進(jìn)行有滋有味的品讀。比如：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”聯(lián)系生活儲備感受他們的樣子，讀出可愛的感覺，讀出作者的喜愛之情；四季的特點(diǎn)各不相同，特別是最后一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生抓住雪人說話時(shí)的動作和神態(tài)演一演，用語速的

3、快慢緩急讀出不同季節(jié)的特點(diǎn)。3.積累運(yùn)用。結(jié)合課后第二題的要求，通過讀課文，找一找相同和不同，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會歸納共同點(diǎn)并嘗試運(yùn)用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，學(xué)生可以聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來說一說“花兒朵朵、紅旗飄飄、春雨綿綿、河水嘩嘩”等；課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說“我是”來結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后仿造著寫一段話，在遷移運(yùn)用中提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。2.初讀課文，把課文讀通順。3.再讀課文，嘗試說說課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)。4.制作多媒體課件。第2課時(shí)1.復(fù)習(xí)會認(rèn)字，認(rèn)識言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏

4、旁；能正確書寫“天、是”2個(gè)生字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.同學(xué)們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，不僅讀準(zhǔn)了字音還讀懂了課文的內(nèi)容。教師想看看大家還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？（課件出示會認(rèn)的生字）大家還會讀這些字嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀生字。尖 說 春 青 蛙 夏 彎就 冬師：很好，這些字大家都認(rèn)識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)，課文中寫了哪些代表事物?指生來說一說。教師相機(jī)板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。2.過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學(xué)著描繪四季的美麗。通

5、過復(fù)習(xí)檢查了解學(xué)情，也便于鞏固重點(diǎn)知識，加深印象。二、以讀代講，品讀四季的美麗。1.全班齊聲朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。2.大家讀得很好，字音讀得很準(zhǔn)確。下面我們來看看這一小節(jié)中的“說”字。（課件出示“說”字）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了這個(gè)字，這節(jié)課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個(gè)偏旁的名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點(diǎn)、橫折提。我們一起來書空言字旁。3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫呢？教師指導(dǎo)學(xué)生按筆順指導(dǎo)書寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會思考嗎？請看題目要求。

6、4.理解文本內(nèi)容?！八痹谖闹兄傅氖钦l？“他”真的是春天嗎？（1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。（2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)：找得真對，“他”就是小草。）預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)：你真會發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣的小草。）（3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？合作探究：這個(gè)問題有點(diǎn)難，學(xué)生先在小組內(nèi)自由交流。教師巡視，傾聽學(xué)生的思考結(jié)果，以了解學(xué)情，確定最佳的教學(xué)方案。全班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。預(yù)設(shè)一：因?yàn)榇禾靵砹?，小草就會發(fā)芽。預(yù)設(shè)二：春天來了，小草就會露出尖尖的

7、小腦袋。所以說小草發(fā)芽了就代表春天來了。走近內(nèi)心，體會情感:同學(xué)們真會思考，也很會聯(lián)系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書方法呀！同學(xué)們再想一想：當(dāng)小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生交流，可能會看到迎春花、柳樹芽等，可能會說：外面的世界真美呀！同學(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。課件出示：他對小鳥說：“我是春天。”5.想一想春天的景物和特點(diǎn)，仿造作者對話的形式寫一寫。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！绷縚，他對_說：“我是春天?！盻，他對_說：“我是春天?！睂W(xué)生自由創(chuàng)作，教師來回巡

8、視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生打開思路。預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天?！碧一t紅，他對蝴蝶說：“我是春天?！?.同學(xué)們真棒，也會抓住特點(diǎn)來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節(jié)。（1）請大家先讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生讀文）這一小節(jié)寫的是哪個(gè)季節(jié)？（夏天）對，就是夏天。我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個(gè)新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、捺。本課中還有一個(gè)字也是折文旁，大家知道是哪個(gè)字嗎？（冬）我們再回到課文中來，這一小節(jié)寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關(guān)。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來

9、寫一寫這兩個(gè)新偏旁。（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。7.大家都說得很好。我們再來看看第三、四小節(jié)，請兩位同學(xué)讀一讀這兩個(gè)小節(jié)。其他同學(xué)思考：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？（1）學(xué)生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。（2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問題。（3）學(xué)生匯報(bào)問題一，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。（4）學(xué)生匯報(bào)問題二，課件出示冬天

10、的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天玩耍的快樂。8.寫一寫，做小詩人。師：我們寫了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著寫一寫吧。學(xué)生自由創(chuàng)作后交流。預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會說：“我是夏天?！焙苫ň`放，他會說：“我是夏天?！备吡粷q紅了臉，他會說：“我是秋天?！笔磷蛹t紅，他會說：“我是秋天?！焙用娼Y(jié)冰，他會說：“我是冬天?！苯處熥x完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。迎春花黃黃，他對小螞蟻說：“我是春天?！贝笥陣W嘩，他對烏云說：“我是夏天。”楓葉紅紅，他紅著臉說：“我是秋天。”冰面滑滑，他淘氣地說：“我是冬天?！币宰x代講，在讀中思，在思考

11、中豐富語感，培養(yǎng)能力。注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，由扶到放，重點(diǎn)突出。在讀書中感悟、識字、寫字，熟讀后背誦、創(chuàng)作，一步一個(gè)臺階，有效地提升了學(xué)生動手動腦的綜合素養(yǎng)。三、合作探究。1.導(dǎo)入：請同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，看一看四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？2.交流：學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)交流。最后，教師統(tǒng)一歸納：相同點(diǎn)：對話，每個(gè)季節(jié)最有代表性的事物和特點(diǎn)，最后點(diǎn)明季節(jié)。不同點(diǎn)：每小節(jié)展示了不同的季節(jié)。一、二小節(jié)是兩種事物對話，三、四小節(jié)是自由表達(dá)。小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，這樣的創(chuàng)作方法我們也已經(jīng)學(xué)會了，相信隨著知識量的增加我們還能寫得更好。學(xué)會觀察才會思考，也才能形成能力。創(chuàng)設(shè)探究

12、的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。四、指導(dǎo)寫字，誦讀積累。1.導(dǎo)入：課文中還有一個(gè)生字需要寫好，就是“是”字。（課件出示生字“是”）仔細(xì)觀察，開動腦筋，怎樣記住并寫好它呢？2.學(xué)生說一說記住它的方法。預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)。共9畫。上面是“日”字，下面筆順是：橫、豎、橫、撇、捺。3.指導(dǎo)書寫：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。教師邊說規(guī)律邊在黑板上書寫，學(xué)生一起書空，記憶字形和筆順。學(xué)生認(rèn)真描紅三遍，臨帖兩遍。4.比賽背誦：比一比，看誰最先把課文完整地背誦下來。學(xué)生自由背誦，教師抽查，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵。從觀察入手自主識字寫字，再重點(diǎn)指導(dǎo)把字寫美觀，有的放矢，培養(yǎng)寫好字的習(xí)慣。通過比賽背誦積淀豐富的語言，為交流表達(dá)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)本文時(shí)最突出的特點(diǎn)就是三個(gè)結(jié)合：一是讀書和識字相結(jié)合。導(dǎo)課伊始，我便引導(dǎo)學(xué)生通過課題認(rèn)識生字并指導(dǎo)寫字。在第一課時(shí)中創(chuàng)設(shè)讀書的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在讀課文、讀字詞中多次接觸生字，在非常熟悉的基礎(chǔ)上認(rèn)讀每個(gè)生字，真正落實(shí)識字目標(biāo)。二是讀書和思考相結(jié)合。學(xué)生任何一次的讀書都是有目標(biāo)的，帶著問題讀書有利于讓學(xué)生把握關(guān)鍵信息，學(xué)著去處理信息，同時(shí)學(xué)生的語言材料也不斷豐富，語言感知能力也得到了提升。問題的設(shè)計(jì)注重由易到難，由表層到內(nèi)在，在一次次解決完問題后，學(xué)生