小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）-《靜夜思》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：靜夜思教材簡(jiǎn)析：靜夜思是部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)四單元的一篇古詩(shī)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。靜夜思這首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。教學(xué)主題：人文主題圍繞“家人”這個(gè)主題，體會(huì)作者思念家人、思念故鄉(xiāng)之情。語(yǔ)文要素讀出古詩(shī)節(jié)奏，感受古詩(shī)韻律；聯(lián)系生活實(shí)際理解詞意。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“思、床”等7個(gè)生字； 能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2.單元目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)的誦讀，感受古詩(shī)的韻律。（為落實(shí)單元目標(biāo)“讀好長(zhǎng)句子”奠定朗讀停頓和節(jié)奏基礎(chǔ)。）3.

2、個(gè)性化目標(biāo)：想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)。2.體會(huì)詩(shī)的韻味和美好意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)核心問(wèn)題：反復(fù)誦讀古詩(shī)，在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思，感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念之情。1.朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律；2.理解古詩(shī)大意：圖片及聯(lián)系生活實(shí)際理解古詩(shī)“思念、起床，故鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)的意思，反復(fù)誦讀體會(huì)古詩(shī)的情感；3.想象畫(huà)面用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中描繪的景象?！镜谝徽n時(shí)】教學(xué)過(guò)程：板塊一：回顧所學(xué)李白古詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)興趣。（1）孩子們會(huì)背古詩(shī)嗎？（指名背）（2）你們還記得我們的著名詩(shī)人李白嗎？請(qǐng)背一背你知道的

3、他寫(xiě)的古詩(shī)：古朗月行贈(zèng)汪倫2.溫故知新，引出詩(shī)題。（2）板書(shū)課題，齊讀詩(shī)題。（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？能給它們找找伙伴嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”。學(xué)生交流后出示課件。（4）根據(jù)我們剛才所組的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么呢？讓我們走進(jìn)李白所寫(xiě)的這首古詩(shī)。（抽生回答問(wèn)題：安靜的夜晚在思念）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)古詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意做好鋪墊?！堪鎵K二：初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字通過(guò)教師范讀，感受韻律。生用手指字，仔細(xì)聆聽(tīng)，感受韻律。2.師范讀，生跟讀。重點(diǎn)正音。3.自讀詩(shī)句，隨文識(shí)字。（1）自由讀古詩(shī)，把認(rèn)字條生

4、字圈出來(lái)，比一比，看哪些同學(xué)能讀得又快又準(zhǔn)。（2）檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。開(kāi)火車讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)4.組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(后鼻音的字，而且韻母都是n。)動(dòng)作識(shí)記“舉”：請(qǐng)“舉”手。反義詞的方法識(shí)記“低”。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。5.游戲鞏固生字：“摘星星”6.做“把字寶寶送回家”的游戲

5、：出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句?！就ㄟ^(guò)識(shí)字讀詞，組織學(xué)生交流識(shí)字方法，有序地層遞性地進(jìn)行識(shí)字環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑。通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂(lè)、積極的體驗(yàn)。】板塊三：朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏1聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，對(duì)比朗讀說(shuō)發(fā)現(xiàn)，讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)2出示畫(huà)有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。3借助停頓符號(hào)，學(xué)生練讀。4.抽生讀，生生互評(píng)?！緦?duì)古詩(shī)停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)韻律節(jié)奏的感受。通過(guò)課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩(shī)意?！堪鍓K四：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，加深記憶1.出示生字，齊讀，正音。（“思、

6、床、前、光”）2.回顧書(shū)寫(xiě)規(guī)則，課件出示漢字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則：上下結(jié)構(gòu)從上到下地寫(xiě).3.按照書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)：一觀二說(shuō)（一說(shuō)結(jié)構(gòu)與偏旁，二說(shuō)重要筆畫(huà)與筆順）三范四練五展【一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，所以寫(xiě)字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫(xiě)字習(xí)慣?！?第二課時(shí)板塊一：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受古詩(shī)意境1.教師引導(dǎo)：聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲所體現(xiàn)的意境。（課件播放：思鄉(xiāng)曲）2.出示圖片，學(xué)生交流：圖中的人在干什么？他在想些什么？3.教師小結(jié)：這是一首思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。【以音樂(lè)導(dǎo)入古詩(shī)的主題，流露出一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)

7、的世界，并讓學(xué)生從濃郁的意境中感受到這首詩(shī)的情感基調(diào)?！堪鍓K二：以讀促悟，以悟促讀1.體會(huì)詩(shī)意。（1）指名讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。（反復(fù)練習(xí)，讀好停頓和重音）（2）這首詩(shī)講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。（3）理解“霜”，教師講解詩(shī)意2.入境朗誦。（1）在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓。在這個(gè)安靜的月圓之夜，詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心）（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。（3）模仿練讀，想象意境。（4）指名誦讀，以評(píng)促讀。大家評(píng)議，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)：想一想，李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情會(huì)是怎樣的？（5）角色扮演：誰(shuí)是

8、小李白？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小李白，此刻你已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)寂靜的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和你的動(dòng)作來(lái)演一演這首靜夜思吧?。?）配樂(lè)誦讀：誰(shuí)是“小詩(shī)人”？指名上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲唱讀古詩(shī)（7）全體起立，誦讀靜夜思?！咀x，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的情感的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的?！堪鍓K三：書(shū)寫(xiě)生字出示生字：低、故、鄉(xiāng)3.按照書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)：一觀二說(shuō)（一說(shuō)結(jié)構(gòu)與偏旁，二說(shuō)重要筆畫(huà)與筆順）三范四練五展【課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成觀察書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，才更有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，以提高書(shū)寫(xiě)