五年級(jí)作文之五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元作文400字

1、五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元作文 400 字【篇一：五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元作文】國(guó)。草船借箭縮寫 周瑜妒忌諸葛亮的才干，要他在十天之內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害 他。諸葛亮答應(yīng)三天造好并立下了軍令狀周瑜叫魯肅去探聽諸葛亮要怎樣在三天之類造好十萬支箭。魯肅見 了諸葛亮，諸葛亮請(qǐng)魯肅幫他的忙，向他借了船、六百名軍士、青 布幔子和一千多個(gè)草把子，還叫魯肅替他保密。忠厚而顧全大局的 魯肅果然，沒有告訴周瑜。魯肅按照諸葛亮說的全部都準(zhǔn)備好了，諸葛亮在第三天四更的時(shí)候 秘密地把魯肅請(qǐng)到船里和他一起去取箭。諸葛亮吩咐把二十條船用 繩索連接起來，朝北岸開去。這時(shí)，大霧漫天，江上連對(duì)面都看不清人。這時(shí)天還沒亮，諸葛亮 就

2、下令開船了，并讓士兵擂鼓吶喊。曹操見了，以為有兵來攻，就 下令說，霧大，看不清虛實(shí)，先不要輕易出動(dòng)，叫弓弩手來，讓他 們朝 來船方向射箭。過了一會(huì)兒，太陽出來了，霧還沒散。船的兩邊都 插滿了箭。諸葛亮下令回去，并讓士兵們喊 “謝曹丞相借箭！ ”這時(shí) 曹操才發(fā)覺上當(dāng)了，但想追也來不及了。十萬支箭終于 “借 ”到了手。 當(dāng)周瑜得知借箭的經(jīng)過后，長(zhǎng)嘆一聲： “諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不 上他！”直到第三天四更時(shí)分，諸葛亮才請(qǐng)魯肅一起去取箭。這時(shí)，大霧漫 天，江上連對(duì)面都看不清人。這時(shí)天還沒亮，諸葛亮就下令開船了， 并讓士兵擂鼓吶喊。曹操見了，以為有兵來攻，就下令說，霧大， 看不清虛實(shí)，先不要輕易出動(dòng)，

3、叫弓弩手來，讓他們朝來船方向射 箭。諸葛亮又下令把船調(diào)過來，依舊擂鼓吶喊。 過了一會(huì)兒，太陽 出來了，霧還沒散。船的兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回去，并讓 士兵們喊 “謝曹丞相借箭！ ”這時(shí)曹操才發(fā)覺上當(dāng)了，但想追也來不 及了。十萬支箭終于 “借 ”到了手。當(dāng)周瑜得知借箭的經(jīng)過后，長(zhǎng)嘆 一聲： “諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！ ”【篇二：人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元作文指導(dǎo)】 第五單元習(xí)作縮寫的方法和技巧 所謂縮寫，就是在中心思想和主要 內(nèi)容不變的情況下，按照一定要求，把篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮提煉成 較短文章的一種寫作訓(xùn)練。一、縮寫的基本要求縮寫時(shí)要按原文順序縮?？s寫時(shí)要有詳有略，重點(diǎn)的部分要詳寫，

4、次要的部分要略寫?？s寫要保持文章的完整性。二、縮寫注意事項(xiàng) 縮寫要忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌。要做到 “五不變 ”。一 是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內(nèi)容不變，三是原 文的情節(jié)和主要人物不變。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變，五是原文中 有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主要事件的話 不變。 重點(diǎn)突出。對(duì)原文的重點(diǎn)部分多寫一些，其他部分要略寫，能 合并的要合并。 縮寫要嚴(yán)格按縮寫文題的要求去做。字?jǐn)?shù)限制在四百字以內(nèi)。4 縮寫常用的方法有 “刪、留、縮、合、改 ”五種。 “刪”：即刪掉 一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。 “留 ”：即原文中 的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下。 “

5、縮”：指原文中不必要的 修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。 “合 ”：即把原文中有關(guān)的語段 進(jìn)行合并。 “改”：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語言寫出 來。三、縮寫的一般步驟 第一步，體會(huì)課文中心意思。恰當(dāng)?shù)乇Ａ粽n文的主要內(nèi)容。 第二步，用概括性的語言壓縮與課文中心意思關(guān)系不很密切的情節(jié)、 詞句和段落。第三步，把簡(jiǎn)要復(fù)述的內(nèi)容寫下來，然后再修改，使語句簡(jiǎn)潔、通 順、連貫。讀懂原文，把握要點(diǎn)；理清層次；邊劃邊記，逐段刪留； 整理成文。四、寫作指導(dǎo) 縮寫的具體操作方法就五個(gè)字：刪、留、縮、合、改?！皠h ”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容?！傲?”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下

6、。 “縮 ”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。 “合”：即把原文中有關(guān)的語段進(jìn)行合并?！案摹保喊言闹胁皇侵匾獌?nèi)容的地方用概括的語言寫出來。 范文引路：例文一：草船借箭縮寫 周瑜很妒忌諸葛亮的才干，處處想陷害他。 有一次，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，設(shè)下圈套：想讓諸葛亮在十天之 內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮說只要三天， 周瑜以為開玩笑，叫諸葛亮 當(dāng)面立下軍令狀。周瑜派魯肅探聽消息，回來好向他匯報(bào)。 見面后，諸葛亮請(qǐng)魯肅為他準(zhǔn)備二十條船，每條船上配三十名軍士。 兩邊排上一千多個(gè)草把子，并用青布幔子遮起來。并囑咐他不能讓 周瑜知道。魯肅答應(yīng)了，回來后只對(duì)周瑜說諸葛亮不用造箭的材料。 周瑜很疑惑

7、。前兩天沒什么動(dòng)靜，到第三天四更的時(shí)候。大霧漫天時(shí)，諸葛亮請(qǐng) 魯肅到船上取箭。他叫人用繩索把二十條船連起來，朝北岸開去。 這時(shí)大霧漫天，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮下令船頭朝西，船尾朝 東，一字?jǐn)[開。叫軍士們擂鼓吶喊。曹操聽到喊聲，因江面上霧大 看不清虛實(shí)，不敢出兵，叫一萬多名弓弩手射箭，箭像下雨一樣。 諸葛亮又下令調(diào)頭受箭，依舊擂鼓吶喊。天漸漸亮了，船兩邊都插滿了箭。諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操想追 也來不及了。 10 萬支箭 “借”到了手。周瑜得知借箭的經(jīng)過后長(zhǎng)嘆一 聲：諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！例文二金色的魚鉤縮寫1935 年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病， 走得慢，老班長(zhǎng)

8、留下照顧我們。才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘 邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。我從未見老班長(zhǎng)吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯， 我悄悄地跟在老班長(zhǎng)身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長(zhǎng) 看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。 漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨 頭。這天，老班長(zhǎng)說要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草， 老班長(zhǎng)去釣魚，過了很久，也不見老班長(zhǎng)回來，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚湯時(shí)，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄 一息了。老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們 撲

9、在老班長(zhǎng)身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了， 送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。 【篇三：人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元作文教學(xué)】人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：朱立金 習(xí)作要求： 縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容， 使人一目了然。 縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要 點(diǎn)；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容 可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對(duì)需要保留的內(nèi)容，不要照搬原 文，而要適當(dāng)改寫?？s寫以后，再和原文比較一下，看看是否保留 了主要內(nèi)容，意思是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。請(qǐng)仿 照下面的例子，

10、縮寫草船借箭或金色的魚鉤，也可以縮寫 其他文章。這次縮寫最好不要超過 400 字。縮寫例文：景陽岡（縮寫）武松在 “三碗不過岡 ”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說的景陽岡有 老虎，在傍晚時(shí)候獨(dú)自過岡。武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽然，亂樹背 后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲，從半空中躥下 來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。 老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一剪，武松又閃在一邊。這一撲、 一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒， 向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩截。老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，

11、兩只手就 勢(shì)揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上 亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個(gè)土坑。武松就勢(shì) 把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭， 使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng)彈。 武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確 完整，語句連貫通順。培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 如何刪減次要內(nèi)容，保留文章主要內(nèi)容，使改寫后的文章意思表達(dá) 準(zhǔn)確完整，語句通順連貫。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：認(rèn)真閱讀草船借箭景陽岡兩篇文章。 教師：準(zhǔn)備相關(guān)課件及補(bǔ)充材料

12、。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)的目的出示本次習(xí)作的要求，了解本次習(xí)作要求。 寫作具體，寫生動(dòng)，是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠， 還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔，這也是一種寫作能力。本次寫作的目的就是訓(xùn) 練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章 叫縮寫。 板書：縮寫學(xué)生讀習(xí)作要求。交流自己對(duì)本次習(xí)作的看法。二、閱讀景陽岡的縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)讀景陽岡的縮寫，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：文章篇幅短了很多 師：把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使 人一目了然，這就叫縮寫。出示：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要 內(nèi)容，使人一目了然。對(duì)比閱讀景陽岡的原文和景陽岡的縮寫，在原文

13、中標(biāo)出哪 幾個(gè)小節(jié)刪減？ 板書：刪減 17 小節(jié) 和 13 小節(jié)（1）：看 1 4 小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？ 武松喝酒；武松與店家對(duì)話（2）：這里的店家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪 減。板出：刪減 次要人物次要事件（3）：看 5 7 小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？ 武松上山時(shí)的心理活動(dòng)3 ：這三個(gè)小節(jié)寫了武松心理活動(dòng)，只是起到說明和交代作用的，把 這部分用一兩句話一帶而過就可以了。板書：刪減 次要人物次要事件及說明和交代等地方對(duì)比閱讀景陽岡的原文和景陽岡的縮寫，在原文中標(biāo)出 哪幾個(gè)小節(jié)保留了？ 板書：保留了 812 小節(jié)（1）請(qǐng)男生讀第 8 小節(jié)

14、的原文，請(qǐng)女生讀第 8 小節(jié)縮寫文，你能發(fā) 現(xiàn)縮寫后的文字有什么特點(diǎn)？師：縮寫后的語句簡(jiǎn)潔了（2）再讀第 8 小節(jié)的原文劃出保留的語句，讀讀，你發(fā)覺有什么問 題？ 出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一 只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。見一塊光滑的大青石， 武松把哨棒靠在一邊，躺下來想睡一覺。忽然起了一陣狂風(fēng)。那一 陣風(fēng)過了，只聽見亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。（3）縮寫時(shí)要保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫。下面請(qǐng)你把劃出的語句 做適當(dāng)改寫，要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫。板書：保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫 要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫小結(jié)：經(jīng)過閱讀景

15、陽岡的縮寫文，我們已經(jīng)知道什么叫縮寫， 縮寫的方法是刪減和保留，在表達(dá)時(shí)要注意意思比較準(zhǔn)確、完整， 語句通順連貫。板書： 縮 寫刪 減 次要人物次要事件保 留 主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫要 求意思比較準(zhǔn)確、完整，語句通順連貫5. 課文中寫 “武松打虎 ”這一主要內(nèi)容時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫， 老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時(shí)，簡(jiǎn)化語言、削枝存干， 進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡(jiǎn)潔明了。我們一起讀讀體會(huì)一下。三、指導(dǎo)縮寫草船借箭主要內(nèi)容1. 現(xiàn)在大家已經(jīng)明確縮寫的方法、要求，就將準(zhǔn)備草船借箭， 回憶一下文章分幾個(gè)部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？ 師：借箭的原因、借箭的結(jié)果是次要內(nèi)容，可以

16、一筆帶過，借箭的 經(jīng)過是主要內(nèi)容。請(qǐng)認(rèn)真閱讀草船借箭的 69 小節(jié)，劃出要保留的語句，再 進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。學(xué)生縮寫，教師巡視指導(dǎo)第二課時(shí)一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷1. 出示學(xué)生寫的縮寫片斷： 諸葛亮請(qǐng)魯肅借二十條快船。第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第 二天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第三天四更時(shí)候，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起 去取箭。這天，大霧漫天，對(duì)面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令 開船，并讓士兵擂鼓吶喊。對(duì)面的曹操發(fā)現(xiàn)了敵情便下令，霧大， 看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在 船上的草人上。太陽出來了，霧還沒散，船上的草人已插滿了箭， 諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操后悔莫及。出示修改要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？2 請(qǐng)認(rèn)真閱讀，對(duì)照要求提出修改意見。交流修改意見生：第一天、第二天這部分內(nèi)容可以壓縮 師：可以用第一二天諸葛亮干什么來概括 生：是怎樣的快船可以寫得再詳細(xì)些 師：船在江面上怎樣排列可以改編 生：諸葛亮為什么要叫軍士吶喊也可以改編二、學(xué)生修改片斷1. 聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對(duì)照上面 3 點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。三、縮寫全文1. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。2. 學(xué)