人教版小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期全冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁人教版小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期全冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 人教版學(xué)校六班級(jí)下學(xué)期全冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，安排了一組古詩詞背誦，提供了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最末，還安排了綜合復(fù)習(xí)，為老師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組難忘學(xué)校生活。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括活動(dòng)建議和閱讀材料兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)全

2、都，每組由導(dǎo)語課例口語交際?作回顧?拓展四部分組成。課例包括45篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排資料袋三次，安排閱讀鏈接五次?？谡Z交際?習(xí)作依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供老師和同學(xué)選擇?；仡?拓展由三個(gè)欄目組成，溝通平臺(tái)日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插安排，不再設(shè)展示臺(tái)欄目。二、教材特點(diǎn)一全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從知識(shí)和技能過程和方法情感立場和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們

3、把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使同學(xué)既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、立場、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保留了九年義務(wù)教育學(xué)校教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，匆忙十六年前的回憶為人民服務(wù)賣火柴的小女孩凡卡，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，手指北京的春節(jié)藏戲跨越百年的漂亮真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后我最好的老師。第六組難忘學(xué)校生活中選編的閱讀材料，有一些是回憶學(xué)校生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。第三

4、學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥當(dāng)安排。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都依據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵予以充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使同學(xué)在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。二在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，表達(dá)與中學(xué)教材的連接首先是在專題設(shè)置方面的繼承與進(jìn)展。如第一組人生感悟單元。之前，在五班級(jí)上冊(cè)教材中，曾有主題為生活啟示的單元；之后，人教版語文七班級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是感悟人生的單元。主題相近，但難易不同，連接有些難度。為此，我們?cè)诹嗉?jí)下冊(cè)設(shè)置了人生感悟單元，盼望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀測(cè)力和感受力，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。

5、同學(xué)通過學(xué)習(xí)這一單元，有了肯定的基礎(chǔ)，到中學(xué)再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺有太大的落差。閱讀鏈接的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和進(jìn)展。有的仍舊是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思索練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念。如第五組，在課文跨越百年的漂亮后面，鏈接了愛因斯坦的悼念瑪麗.居里，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題閱讀下面的閱讀鏈接，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡約寫下來的一個(gè)有機(jī)組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時(shí)又把讀與寫結(jié)合起來，表達(dá)了進(jìn)行語文知識(shí)綜合運(yùn)用的要求。外國名篇名著單元的設(shè)計(jì)，與以往全部單元都不同，不僅強(qiáng)化了閱讀整本書的觀念，同時(shí)也

6、很好地表達(dá)了學(xué)校向中學(xué)教材的過渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國短篇作品賣火柴的小女孩和凡卡，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品魯濱孫漂流記和湯姆.索亞歷險(xiǎn)記，這里采用了一種全新的設(shè)計(jì)，即梗概+精彩片段的編排方式，先讓同學(xué)了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了同學(xué)閱讀整部作品的愛好，同時(shí)教給了同學(xué)一些閱讀的方法。這與人教版中學(xué)教材名著導(dǎo)讀的安排是比較切近的。三加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思索題，從口語交際?習(xí)作到回顧?拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為相互聯(lián)系的整體。四加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過的知識(shí)自主學(xué)習(xí)本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路。主要表達(dá)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，留意引導(dǎo)同學(xué)爭論、溝通和獨(dú)立思索；三是每組課文后的詞語盤點(diǎn)便于同學(xué)自查自測(cè)；四是回顧.拓展中的溝通平臺(tái)為同學(xué)爭論問題、溝通認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)。五綜合性學(xué)習(xí)：提高同學(xué)的語文綜合運(yùn)