2011課題實驗班計劃

1、高一實驗班三維細(xì)目表實施計劃實驗班級：高一 26班輔導(dǎo)教師：張慧學(xué)情分析：初中生物屬于非考試科目，七八年級開設(shè)生物課， 九年級不再開設(shè)，又加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，課時不足，學(xué)生不重視， 精力投入不足，導(dǎo)致學(xué)生生物基礎(chǔ)薄弱，為高中生物教學(xué)帶了極大地 困難。預(yù)期目標(biāo)：1運用導(dǎo)學(xué)案，在高中的生物教學(xué)將初中的相關(guān)知識點再現(xiàn)， 為高中生物教學(xué)鋪路搭橋。2運用三圍細(xì)目表指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道要掌握那些知識, 掌握到什么程度，做到明白學(xué)習(xí)。3依照總課題組要求，爭取在高一學(xué)生在生物教學(xué)中適應(yīng)新課 程的理念，讓他們成為課堂的主宰，樹立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷 并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的觀念，構(gòu)建體現(xiàn)生物學(xué)科特點的課程體系。

2、4.以學(xué)習(xí)方式改變?yōu)橥黄瓶冢攸c培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能 力；加強初中和高中生物課程內(nèi)容的整合，促進(jìn)課程各要知識的有機 聯(lián)系。5.在試驗過程中充分發(fā)揮試驗班級學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 堅持新舊教學(xué)方式的靈活結(jié)合，創(chuàng)造性地開展三圍細(xì)目表研究的實驗 工作，不斷完善課題研究的內(nèi)容。實施方法：1、實驗班的教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)新課改教案，每節(jié)新 課要以導(dǎo)學(xué)案的形式進(jìn)行，力爭讓高一學(xué)生慢慢適應(yīng)高中生物教學(xué)的 模式，從初中的不重視課堂轉(zhuǎn)化到直接與高考對接上，領(lǐng)導(dǎo)平時經(jīng) 常推門進(jìn)教室聽課，起督導(dǎo)作用，2創(chuàng)建充滿活力的課堂，.課上讓學(xué)生以小組為單位，小組同學(xué)之間討論， 組組之間，互相討論。在小組展示的過

3、程中，班級要建立良好的小組評價機制， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。圍繞課題研究的要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會學(xué)習(xí)。激起自覺上好每節(jié)生物課的興趣，才能最大限度地促進(jìn) 學(xué)生的發(fā)展，努力實踐以達(dá)到課堂上師生共同參與學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn) 步與成長，課堂上要以學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情要得到激發(fā)，思維是得到激活。課堂結(jié)束后，師生都要進(jìn)行課后反 思，這樣的話，師生才能的到很好提升。3、在每次考試結(jié)束后，立即進(jìn)行師生做三維細(xì)目表的試卷的分析， 學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上寫出考后感，教師在分析的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的措 施即查漏補缺題的設(shè)計。為學(xué)生的發(fā)展而教，為學(xué)生的發(fā)展而教。我 們努力實踐以達(dá)到課堂上師生共同

4、參與學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步與成長， 相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構(gòu)建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌” 1、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任為了更好獲得課改的第一手資料，為解決教學(xué)工作的一些實際問題，我們必須做到去 聽每位教師的課，課后，領(lǐng)導(dǎo)要組織教師們實事求是的評課。同時，檢查上課教師是否認(rèn)真 地備課，上課，上課內(nèi)容是否與教案一致，是否按照我們課改的要求去做2、教師責(zé)任教師必須做到嚴(yán)格按照課改的方法去作好課前的備課，其情況主要通過聽課教師的評課 去反映，必須做到教學(xué)內(nèi)容與備課內(nèi)容相符，否則將追究教師的責(zé)任八、追蹤調(diào)查，加強交流任何一項新生事物，其產(chǎn)生之初，都將會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾與問題，難免在實施之初 會磕磕碰碰的，為此，

5、我們要發(fā)揮集體的作用，群策群力，當(dāng)我們的老師上完課后，可以定 時或不定時的進(jìn)行交流，包括經(jīng)驗或煩惱，同時，要求我們上課教師要每月一篇教學(xué)反思， 其篇幅可長可短，期末交一篇高質(zhì)量的論文，但必須是講的是有關(guān)我們課改的相關(guān)內(nèi)容，同 時，聽課領(lǐng)導(dǎo)之間和上課教師之間在聽完后可或長或短的花點時間交流一下心得，而且，聽 課領(lǐng)導(dǎo)在聽課的側(cè)重點應(yīng)放在方法的把握和學(xué)生取得的實效上，至于教師在教學(xué)中的連貫， 教師在教學(xué)語言上可暫時不談。九、加強考核，務(wù)求實效領(lǐng)導(dǎo)要腳踏實地，認(rèn)真的執(zhí)行好每步監(jiān)督，一方面，學(xué)校加強對教師備教考核外，另一 方面，學(xué)校還要加大對課改學(xué)生的追蹤了解，了解他們在課改中的收獲及存在的問題，并提

6、出一些有針對性的解決辦法和措施。4.4、以試驗帶動配套項目的建設(shè)。通過二期課改的試驗，將不斷帶動師資隊伍的建設(shè)，教學(xué) 設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，課程管理體系的建設(shè)，教育教學(xué)評價管理體系的建設(shè)。形成一支適應(yīng)未來教 學(xué)需要的師資隊伍，形成一套適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展需要的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和課程體系，形 成一套能促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的評價體系。但這些問題在實驗的方案都沒有很好的體現(xiàn)出來。 希望在試驗過程中探索出實施目標(biāo)和手段、提出相應(yīng)的要求再由上級有關(guān)部門統(tǒng)一研究并提 出解決的方案改革為了更好的貫徹新課程改革的理念，教師要精心的創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情景，合 理的設(shè)計好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。根據(jù)本地區(qū)本校學(xué)生和教學(xué)資源實際情況，設(shè)計具體

7、合理的教學(xué) 方式與過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂是教師向?qū)W生傳授知識的主戰(zhàn)場，是實施素質(zhì)教育的主陣 地。教師要在課堂中實現(xiàn)三大目標(biāo)：知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀。使課題如期在規(guī)定時間內(nèi)完成研究任務(wù)，順利結(jié)題，依照總課題組要 求，就我校課題組本年度評價對學(xué)生有效參與教學(xué)影響策略的研究 的實驗研究工作做如下安排。一、進(jìn)一步提高課題認(rèn)識，使每一位實驗教師都能積極自覺地開展實驗研究期初一周，組織課題實驗組成員進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實施方案和有關(guān)規(guī)定、要求，使我們每一名實驗組成員進(jìn)一步理解本課題的概念，試驗研究的目的，認(rèn)識本課題研究在教育教學(xué)中的重要意義， 在思想意識上明確案例研究與教育教學(xué)之間密不可

8、分的關(guān)系和特點， 明確本課題研究與教育教學(xué)之間“問題即課題，工作即研究，成績即 成果”的相輔相成的關(guān)系，進(jìn)而體會本課題的研究能夠在不加重教師 工作負(fù)擔(dān)的情況下促進(jìn)教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力的全面提高，促 進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展，使實驗教師樂于參與課題研究，推 動課題研究進(jìn)程，提高課題研究質(zhì)量，創(chuàng)造性地完成課題研究任務(wù)。二、選擇行之有效的研究方法，確保扎實有效地實施課題研究。 教育科研成果與資料，是科研課題成功與否的第一手材料，是證明， 科研成果重在積累。積累的目的有兩個:一是為工作的進(jìn)步發(fā)展服務(wù)； 二是為了迎接將來的課題驗收做充分的準(zhǔn)備。成果和資料的積累需要 做好以下幾個方面的工作：1、

9、做好活動記錄（個人做好課題實驗手冊）。這方面包括課題會 議記錄、研究活動記錄、案例記載、以及與之相關(guān)的音像、文字記錄 等。2、做好成績記錄。這方面包括教育教學(xué)成績記錄，競賽成績記錄， 案例和其他研究文章出版、發(fā)表記錄，學(xué)術(shù)成果獲獎記錄，實驗集體、 個人獲獎記錄等，凡是因?qū)嶒灥脑蛉〉玫某煽兙谟涗浄秶?、實驗資料積累。凡是和研究有關(guān)的文字、音像資料，均應(yīng)劃分好 類別，歸檔管理。4、教師日常完成的教育教學(xué)案例，應(yīng)繼續(xù)整理成冊，統(tǒng)一管理。資 料的積累，重點應(yīng)放在應(yīng)用上。因此，我們要將整理裝訂成冊的案例 面向全體教師公開借閱，使之發(fā)揮應(yīng)有的作用。5、全體實驗教師每學(xué)年初和學(xué)年末要結(jié)合實際制定切實可

10、行的個人 實驗計劃，撰寫好實驗工作總結(jié)。2、為學(xué)生而設(shè)計，為學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)校不斷構(gòu)建新的課堂運行機制“讓課堂煥發(fā)生命的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認(rèn)為“課堂世界”應(yīng)該是一個動態(tài)的，活生 生的，教師和學(xué)生共同交流促進(jìn)，共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認(rèn)識到這一點，才會 感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我 們努力實踐以達(dá)到課堂上師生共同參與學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步與成長，相融共濟的境界。 擬從以下六個機制的構(gòu)建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌”：、建立“營造情景，利用情景、促進(jìn)情景”的豐富多彩的課堂“情景”機制。、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的

11、課堂平等交往的“對話”機制。、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現(xiàn)身說教、設(shè)計課堂說評”的隨機而變的課 堂“應(yīng)變”機制。、建立課后反思機制，具體要通過教學(xué)小結(jié)，反思日記，教學(xué)經(jīng)驗座談會，案例分析等方 式，利用他們的整理和推廣，逐步完善課改理念在實踐中的應(yīng)用。、建立以整合信息技術(shù)與學(xué)科課程為一體的課堂教學(xué)豐富多彩的“體驗”機制。、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面?zhèn)鬟f，日記對話，聊天 談心和共同活動等多種形式增進(jìn)師生的積極互動，融洽師生關(guān)系，建立起課堂拓展的“場外 交流”機制。3、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)和推動自主、探究、合作學(xué)習(xí)學(xué)校要以各學(xué)科為主體，立足教材的作用在于用

12、的觀點，積極組織學(xué)生以主題小論文、小提 案、小交流、小介紹等多種形式培養(yǎng)學(xué)生探究能力。充分發(fā)揮圖書室、閱覽室、小書架等具 有個性化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺的作用，借助教師的主導(dǎo)作用在課堂中嘗試運用分組學(xué)習(xí)法、討 論法、辯論法等來推動互助性學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、 社區(qū)活動、慰問演出活動為突破口，讓學(xué)生接觸生活，從而能夠?qū)W會自己、他人、社會、自 然的和諧共處。堅持“校本研究”，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教 師參與課改的積極性？如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展？我們認(rèn)為教師的成長必須立足于 教學(xué)實踐，我們積極以“

13、校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要 素：教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思；倡導(dǎo)同伴間的交流與互動，使教師的教育行為 能夠得到客觀的反饋；專業(yè)支持。立足學(xué)校本崗，融學(xué)、研究、實踐為一爐。擬從以下幾 個方面進(jìn)行探索和實施。1、營造學(xué)習(xí)氛圍，健全學(xué)習(xí)化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四 個方面抓起；培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。具體包括三個層面：學(xué)校組織學(xué)、年級組互動學(xué)，個人研究學(xué)。 要求教師：每學(xué)期要讀一部教育專著。做到學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思，要求每周在教研活動 時間、課余時間、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間中采取靈活多樣的讀書形式。為教師開拓學(xué)習(xí)資源，學(xué)校將會不斷搭建專家與名師的舞

14、臺。采取走出去，請進(jìn)來的方式， 讓教師帶著困惑去學(xué)，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進(jìn)工作，每個人要向?qū)W校作學(xué)習(xí)成 果展示匯報（心得體會與課堂展示）開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進(jìn)行交流。讓教師能在交流 中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認(rèn)識。強化教師自我反思的渠道。我們將引導(dǎo)要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不 僅是行為后的反思，更注重行動中的反思。如“校本研究活動中的反思、教師論壇中的反思、 讀書活動中的反思、觀摩名師課堂后的反思、與學(xué)生談話中的反思、與專家對話中的反思、 與新課改中點點滴滴的反思，學(xué)校將從教師反思日記中對每一位教師給予客觀的評價。

15、2、加強校本管理，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展校長在校本教研中起著至關(guān)重要的地位，優(yōu)化的管理將對教師起著極大的促進(jìn)作用。校長要以身示范，制定校本研究管理制度。學(xué)校將明確建立領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽課、評課制度， 倡導(dǎo)校長和老師在課程改革中同成長，學(xué)校將以保證校本研究順利進(jìn)行的角度建立五個校本 研究制度。校本研究制度；校本科研制度；理論學(xué)習(xí)制度；管理制度；激勵制度。 讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創(chuàng)設(shè)。每位教師 均等機會展示自己；創(chuàng)設(shè)必要的基礎(chǔ)條件和物質(zhì)條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。鼓勵教師個性化 教學(xué)風(fēng)格的展示和提咼?，F(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，

16、促進(jìn)學(xué)校教 育教學(xué)工作再上新臺階。二、具體目標(biāo)：1、以全面提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。2、給學(xué)生一個空間，讓他們自主探究，發(fā)揮創(chuàng)造力，與教師共建生命課堂。3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學(xué)生在課堂中共同成長。三、工作方法：在需要狀態(tài)下學(xué)習(xí)；在研究狀態(tài)下工作；在創(chuàng)新狀態(tài)下發(fā)展。四、實施途徑：立足新課改“以人為本”的理念，學(xué)校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培 訓(xùn)”為切入點，以“強化隊伍建設(shè)”為保障的整體改革方案，實現(xiàn)學(xué)生主動和諧發(fā)展，培養(yǎng) 具有可持續(xù)性發(fā)展的人才。“讓課堂動起來”，創(chuàng)新育人方式新課改最倡導(dǎo)的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)橐灰粚崿F(xiàn)教師教學(xué)方式的

17、轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。“讓 課堂動起來”正是構(gòu)筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點，也是學(xué)校實施新課改的“令旗”。學(xué)校將 從以下方面入手進(jìn)行探索實施：1、創(chuàng)建充滿活力的課堂教學(xué)機制學(xué)校將制定備課、上課、評課等制度作為指導(dǎo)。組織全體 教師參與構(gòu)建評價指標(biāo)，并在不斷的學(xué)習(xí)、討論中弄清每個指標(biāo)的理論內(nèi)涵和操作要領(lǐng)。開 展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進(jìn)新課堂理念能在各學(xué)科課堂實踐中的滲透和落實。圍 繞新課標(biāo)要求，強化備課立足于“兩個要點”：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。克服“以 教代學(xué)，依教材表演”的傾向。力求上課實現(xiàn)“三個溝通”：即全員活動，人際溝通；教學(xué) 整合，文化溝通；師生調(diào)適，心靈溝通。課后要

18、求每位教師必須做好“三個反思”：學(xué)生的 核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否得到激發(fā)，思維是否得到激活。2、為學(xué)生而設(shè)計，為學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)校不斷構(gòu)建新的課堂運行機制“讓課堂煥發(fā)生命 的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認(rèn)為“課堂世界”應(yīng)該是一個動態(tài)的，活生 生的，教師和學(xué)生共同交流促進(jìn)，共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認(rèn)識到這一點，才會 感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我 們努力實踐以達(dá)到課堂上師生共同參與學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步與成長，相融共濟的境界。 擬從以下六個機制的構(gòu)建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌”：、建立“營造情景，利用情景、促進(jìn)情景”

19、的豐富多彩的課堂“情景”機制。、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機制。、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現(xiàn)身說教、設(shè)計課堂說評”的隨機而變的課 堂“應(yīng)變”機制。、建立課后反思機制，具體要通過教學(xué)小結(jié)，反思日記，教學(xué)經(jīng)驗座談會，案例分析等方 式，利用他們的整理和推廣，逐步完善課改理念在實踐中的應(yīng)用。、建立以整合信息技術(shù)與學(xué)科課程為一體的課堂教學(xué)豐富多彩的“體驗”機制。、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面?zhèn)鬟f，日記對話，聊天 談心和共同活動等多種形式增進(jìn)師生的積極互動，融洽師生關(guān)系，建立起課堂拓展的“場外 交流”機制。3、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，倡

20、導(dǎo)和推動自主、探究、合作學(xué)習(xí)學(xué)校要以各學(xué)科為主體，立足教材的作用在于用的觀點，積極組織學(xué)生以主題小論文、小提 案、小交流、小介紹等多種形式培養(yǎng)學(xué)生探究能力。充分發(fā)揮圖書室、閱覽室、小書架等具 有個性化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺的作用，借助教師的主導(dǎo)作用在課堂中嘗試運用分組學(xué)習(xí)法、討 論法、辯論法等來推動互助性學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、 社區(qū)活動、慰問演出活動為突破口，讓學(xué)生接觸生活，從而能夠?qū)W會自己、他人、社會、自 然的和諧共處。堅持“校本研究”，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教 師參與課改的積極性？如何讓學(xué)生得

21、到真正全面的發(fā)展？我們認(rèn)為教師的成長必須立足于 教學(xué)實踐，我們積極以“校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要 素：教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思；倡導(dǎo)同伴間的交流與互動，使教師的教育行為 能夠得到客觀的反饋；專業(yè)支持。立足學(xué)校本崗，融學(xué)、研究、實踐為一爐。擬從以下幾 個方面進(jìn)行探索和實施。1、營造學(xué)習(xí)氛圍，健全學(xué)習(xí)化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四 個方面抓起；培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。具體包括三個層面：學(xué)校組織學(xué)、年級組互動學(xué)，個人研究學(xué)。 要求教師：每學(xué)期要讀一部教育專著。做到學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思，要求每周在教研活動 時間、課余時間、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間中采取

22、靈活多樣的讀書形式。為教師開拓學(xué)習(xí)資源，學(xué)校將會不斷搭建專家與名師的舞臺。采取走出去，請進(jìn)來的方式， 讓教師帶著困惑去學(xué)，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進(jìn)工作，每個人要向?qū)W校作學(xué)習(xí)成 果展示匯報（心得體會與課堂展示） 開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進(jìn)行交流。讓教師能在交流 中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認(rèn)識。強化教師自我反思的渠道。我們將引導(dǎo)要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不 僅是行為后的反思，更注重行動中的反思。如“校本研究活動中的反思、教師論壇中的反思、 讀書活動中的反思、觀摩名師課堂后的反思、與學(xué)生談話中的反思、與專家對話中的反思、 與新

23、課改中點點滴滴的反思，學(xué)校將從教師反思日記中對每一位教師給予客觀的評價。2、加強校本管理，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展校長在校本教研中起著至關(guān)重要的地位，優(yōu)化的管理將對教師起著極大的促進(jìn)作用。校長要以身示范，制定校本研究管理制度。學(xué)校將明確建立領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽課、評課制度， 倡導(dǎo)校長和老師在課程改革中同成長，學(xué)校將以保證校本研究順利進(jìn)行的角度建立五個校本 研究制度。校本研究制度；校本科研制度；理論學(xué)習(xí)制度；管理制度；激勵制度。 讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創(chuàng)設(shè)。每位教師 均等機會展示自己；創(chuàng)設(shè)必要的基礎(chǔ)條件和物質(zhì)條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。鼓勵教師個性化 教學(xué)風(fēng)格的展示和提咼

24、。建立制度激發(fā)教師自我發(fā)展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關(guān)注教師年度工 作與月工作的結(jié)合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現(xiàn)教師 的“要我做”為“我要做”。3、創(chuàng)設(shè)課題研究的平臺，讓教師在科研中成長問題課題化管理。我們提出“人人有課題”的口號，讓課題研究源于校情。從計劃、管理、 實施反饋，總結(jié)一體化。倡導(dǎo)人人立項一一人人學(xué)習(xí)一一人人崗練一一專業(yè)考評一一專業(yè)研 訓(xùn)、引導(dǎo)一一形成成果的運行模式，教導(dǎo)處具體管理。鼓勵教師在活動中展示獨特教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校將開展不同形式的以授課為主要內(nèi)容的競賽活 動，激發(fā)教師研究熱情和實踐活動。三、強化教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展“

25、在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展”這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時 代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是全面推 進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量需要雷小培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有 具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。為此，在新 的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設(shè)的培養(yǎng)力度，從以下幾個途徑提 出相應(yīng)要求。1、學(xué)高為師身正為范堅持師徳師風(fēng)建設(shè)的長期性，我校要以“八不一樹”為切入點，不斷強化師德建設(shè)，并賦予 時代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以淵博的

26、知 識教育學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生。在不斷強化制度建設(shè)中，通過形式多樣、豐富多彩的 師德教育，營造學(xué)校良好的文化氛圍。2、突出繼續(xù)教育的時代性充分利用以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺，改造和更新教師的知識 結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續(xù)教育的常規(guī)手。學(xué)校要有計劃、 有步驟地對現(xiàn)有教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn)，達(dá)到培訓(xùn)人員逐年遞增，兩年內(nèi)實現(xiàn)100% 的中青年教師能夠熟練地使用計算機，進(jìn)行輔助教學(xué)。3、培養(yǎng)青年教師為使青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，學(xué)校對35歲以下的青年教師要有目的、有序列 地進(jìn)行培訓(xùn)，青年教師經(jīng)過三年的鍛煉，成為學(xué)校的合格教師；經(jīng)過

27、六年的培養(yǎng)，成為學(xué)校 的骨干教師；經(jīng)過九年的實踐，成為省、市認(rèn)可的學(xué)科帶頭人；在教師中開展“傳、幫、帶”活動；示范課、研討課、評優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課展示等活動；開展“課 堂教學(xué)展示”“評選優(yōu)秀青年教師”等一系列評比活動等，通過多種途徑培養(yǎng)青年教師早日 成長。此外，學(xué)校要通過在職培訓(xùn)，離職培訓(xùn)，校本培訓(xùn)等，采取多種形式提升教師學(xué)歷水 平，提高教師素質(zhì)。在培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們將對評出的“優(yōu)秀青年教師”進(jìn)行表彰，同時在 校內(nèi)大力宣傳他們的事跡，展示他們的風(fēng)采，為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。4、建立新課改中的“中青年教師骨干隊伍”只有建設(shè)一支“政治過硬、業(yè)務(wù)精良、師德優(yōu)秀、能力較強”的骨干教師隊伍，

28、才能保證學(xué) 校的高質(zhì)量，才會有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，為建設(shè)一支中青年教師隊伍，要在全校形成 一種“學(xué)校推名師、名師帶高徒、敢于想名師、努力成名師”的成長氛圍，制定對骨干教師 培養(yǎng)的要求： 每學(xué)期必須學(xué)習(xí)一本教育科學(xué)理論書籍，做好反思筆記。每學(xué)年必須有一篇論文發(fā)表或被評獎。每學(xué)期必須有一節(jié)成功的公開課。收藏本文根據(jù)和教育部的精神，參照學(xué)校課程改革實施方案，堅持科研為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)，為 基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)，調(diào)動一切積極因素，開展基礎(chǔ)教育課程改革實驗，制定我校課程改 革實施方案如下：一、實驗的準(zhǔn)備加強學(xué)習(xí)，更新觀念新課程確立之后，如何才能達(dá)到“理念轉(zhuǎn)變成實踐”，教師的素質(zhì)、能力是一個重要因素。

29、 因此，開展形式多樣的師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)就成了課改實驗?zāi)?否成功的關(guān)鍵。全體教師要積極參加各級教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，主要有市教 研室組織的知識培訓(xùn)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)；全校性的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，包括英特爾未來教 育培訓(xùn)和信息技術(shù)中級培訓(xùn)，對信息技術(shù)和語文學(xué)科如何整合進(jìn)行指導(dǎo)和研討；認(rèn)真學(xué)習(xí)， 把舊教材、新大綱與新教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相對照，明確課程標(biāo)準(zhǔn)與新大綱的異同。明確如何進(jìn) 行新教材的實驗？如何達(dá)成學(xué)校課改方案提出的實驗?zāi)繕?biāo)和任務(wù)？隨著課改實驗工作的不斷深入，要有意識地抓住教師在實驗中遇到的各種困，通過開展 案例研究、以課代培、派教師參加各地的課改學(xué)習(xí)交流，通

30、過這些確實有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)， 保證課改實驗工作的正常開展。建立機構(gòu)，制定措施這次的課程改革實驗是我國基礎(chǔ)教育一次力度最大的全新實驗，沒有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗可 供借鑒。作為實驗校，我們理應(yīng)抓住機遇，摸石過河。為了使我校的實驗?zāi)軌虻玫娇茖W(xué)、順 利的實施，實驗伊始，成立了由校長、教導(dǎo)處、教研組、實驗?zāi)昙壎纬蓡T組成的學(xué)校課改領(lǐng) 導(dǎo)小組。認(rèn)真鉆研，仔細(xì)推敲，確定實驗的工作目標(biāo)和任務(wù)，以健全、嚴(yán)密的課改工作制度， 保證學(xué)校課改實驗工作走上正常、有序的運行軌道。大力宣傳，營造氛圍課程改革是事關(guān)我國基礎(chǔ)教育全局的一項工作，需要社會、學(xué)校、家庭的通力合作。通 過家長會、舉辦有家長參與的“家長與課改實驗同行”的教學(xué)研

31、討活動、教師家訪等方式廣泛 向家長和社會宣傳課改，多管齊下，取得家長和社會對課改工作的支持。二、實驗的實施課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)改革也 就成了課程改革的重中之重了。課程改革要一直以課堂教學(xué)改革為突破口，努力通過對課堂 教學(xué)的變革，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。實驗中首先 要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實 現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體 學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展,想方設(shè)法營造生動活 潑的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主