幼兒園大班科學優(yōu)秀說課稿《勞動者的工具》含反思

1、Word - 12 -幼兒園大班科學優(yōu)秀說課稿勞動者的工具含反思 大班科學活動說課稿勞動者的工具 分析與思量：所謂工具，指的是人類在生產勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點，是人類在勞動實踐中的才智結晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用。對于大班幼兒來說，他的生活周圍也彌漫各種各樣的工具。他見過也已經使用過不同的工具并勝利地完成各種任務。但是，全部這一切閱歷都模糊地存在他的頭腦中。正由于工具太常見，反而簡單讓人熟視無睹了。如何把這些閱歷從他的腦海中喚醒，舉行概念上的明晰并激起他再一次的愛好和奇怪就是勝利開展學習活動的關鍵。再者，勞動者的工具這個內容十分

2、廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件詳細的器具物品，更凸顯住深層的精神內涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里吸收適合大班幼兒認知和探究的學習內容并產生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。大班幼兒所擁有些閱歷和技能使他樂于自我發(fā)覺和探究，他們不滿足于學問的傳授而更情愿利用自己的努力獲得更多的閱歷和學問。同時，他也能夠利用伙伴間的合作完成更艱巨和具有挑戰(zhàn)性的任務，享受勝利的滿足。勞動者的工具所顯現的內容是徹低靜態(tài)的成品。大班幼兒會滿足于這樣的學習方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動起來，成為孩子樂于探究，能夠發(fā)覺的新材料呢？正確挑選跟學習材料適合和匹配的教學辦法，讓枯燥的認知

3、活動成為歡樂的事，是勝利開展本次活動的精髓。思路定位：1.挑選幼兒熟知的、同時具有平安操作性日常生活工具作為本次科學活動的探究和認知對象。引領幼兒用生疏的眼光去重新審視認識的材料，激活奇怪心和活動的愛好2.讓靜態(tài)的材料動起來。將認知的重點從被動接受轉移到主動發(fā)覺探究上。利用幼兒的親歷親為去發(fā)覺工具的特點，并利用與伙伴的溝通探討建構成新的內需的學問。3.在與伙伴的合作中常識使用工具并獲得勝利的體悟。利用操作和實踐來驗證自身的發(fā)覺，同時也進一步了解工具與人類生活的關系。詳細教案與環(huán)節(jié)分析：活動目標：1.運用多種感官探究和發(fā)覺工具的隱秘，樂觀探討溝通自己的發(fā)覺和見解。2.試試和伙伴合作使用某一工具完

4、成任務，體悟合作的歡樂和試試的勝利。3.初步了解工具與人類生活的關系，激活驕傲感?；顒宇A備：1.平安工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃活動流程：引題激活愛好自由探究和發(fā)覺工具的隱秘拓展閱歷小組合作試試使用工具活動環(huán)節(jié)：（一）引題，激活愛好1.老師敘述故事小熊造房子，啟發(fā)幼兒思量。輔助問題：有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？它還需要什么可以幫它又快又便利地造房子？2.談話理解工具的概念講解：工具就是一些可以協助我們更好、更快、更順當地做好一件事情的物品。（容易的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內容巧妙地隱身其中。利

5、用小伴侶自己的思量和探討，將日常的常見工具召喚出來，在喚起生活閱歷的同時，言簡意賅的講解協助幼兒快速明晰和梳理已有些含糊概念。全新的審視目光激活了內心的奇怪心和探究欲望。）（二）自由探究和發(fā)覺工具的隱秘1.明確探究目的輔助語：工具為什么可以協助我們更好地做事情呢？它的隱秘在哪里？2.自由選擇工具，探究和發(fā)覺工具的用途及隱秘3.集體溝通探討圍繞中心話題：我發(fā)覺XX是用來干XX的。它的隱秘是XXX。使用它的益處是XXXXX。（奇怪心是人的天性，求知是人的本能。發(fā)覺工具的隱秘這一彌漫挑戰(zhàn)性的任務劇烈地激活了幼兒無限的奇怪心和探究欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。本來已認識的操作材料重新變得生疏。原有

6、些生活閱歷正巧為他的勝利探究提供了須要的基礎。他們會想盡方法運用各種可以運用調動的器官，去探究、去發(fā)覺，并樂此不疲。每一個細小的勝利和發(fā)覺可以激勵他更深化再一次的探究。認知在過程中漸漸得以堆積和形成。充分的試試達到閱歷的概括。因地制宜的工具材料，讓孩子真實體味到科學就在身邊，工具就是人自己發(fā)明制造的。利用幼兒的操作，材料揭示出的有關特性和事物間的關系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的學問堆積。讓孩子自由挑選工具是按照大班幼兒的特點打算的。能按照自己的需要和挑選探究的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運用原有閱歷，澄清自己主意，按自己的方式辦法獲得有益的閱歷

7、，還有利于他們產生一種主意舉行發(fā)覺的要求，一種前進的動力，這種熱烈會讓他們用心致志地投入討論和探究。集體的探討溝通增進語言和思維的進展，協助幼兒在與伙伴的觀點交融、碰撞中豐盛和建構新的學問閱歷，完美自己的主意，獲得勝利體悟。）（三）拓展閱歷1.引領思量：工具從哪里來？了解工具是人類的才智結晶。2.結合自己的生活閱歷，說說還見過或用過什么工具？（幼兒的科學教導是科學的啟蒙教具，他的學問主要是閱歷性的學問。利用自身的探究，幼兒獲得了大量的豐盛詳細的實際閱歷，在這里，利用教師巧妙的鋪路搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括終于理解、內化對工具的認知。引領幼兒從眼前的幾件詳細工具拓展到囫圇工具海洋，

8、逐步將閱歷遷移和拓展，利用回憶、思量在脫離實物的情況下驗證自己的學問使閱歷真正得以內化。）（四）小組合作試試使用工具。1.提供材料，明確任務目標工具任務：小刀水果拼盤小推車運輸大積木塊（上下坡）小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點心2.小組成員商議分工共同完成任務3.集體探討，說說自己是怎樣完成任務的，工具幫了什么忙？總結：工具的用處真大呀！工具是在勞動時發(fā)明的，我們只要會動腦筋，也可以發(fā)明實用的工具！（利用剛才的探究、研究，幼兒發(fā)覺了許多工具的優(yōu)點。但這只是表面上的發(fā)覺，要驗證工具的真正本事，讓孩子心服口服，真正熟悉工具為勞動帶來的方便，最好的方法就是用事實說話。俗話說：實

9、踐是檢驗真理的唯一標準。惟獨親身的體悟才干使閱歷真正的內化。孩子是主動學習者。他們要主動讀探究、討論和發(fā)覺才干主動建構學問閱歷。老師要盡量制造條件讓他們實際參與探索活動，引領幼兒在多的過程中真切感觸，才干真正體悟發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂！活動內容的生活化，讓孩子體悟和感觸到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激活起驕傲感和勝利感。小組合作探索共同的主題和內容，不僅有助于他們的合作能力進展，也為孩子們提供了更多的互相溝通和配合機會。在這過程中，他們會在過程中不斷思量，會控制自身，會主動商議，會發(fā)覺和熟悉別人的特長和價值，獲得更多的新信息、新閱歷。每一個孩子都會利用集體的、勝利的探究獲得新的閱歷，

10、都在自身的基礎上有了更大的長進和提升！）教材分析：勞動者的工具在小伴侶的周圍無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農夫的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認知能力、觀看能力、操作能力，此內容徹低符合幼兒的生活閱歷和學習閱歷，利用此課時的學習，定會讓孩子在原有閱歷的基礎上有新的提高。說目標：按照綱要的目標、教材本身的特點以及大班孩子的特點，我將目標設置如下：1.學問目標：初步感知不同的勞動者都有一套自己特有些工具，熟悉一些常用的工具。2.技能目標：學習常用工具的一些容易使用辦法。3.情感目標：引領幼兒珍惜勞動成績，初步培養(yǎng)對勞動者

11、的崇敬之情。按照孩子已有些閱歷水平，我將目標1設定為重點，目標2設定犯難點。說預備：（一）學問預備：1.事先豐盛概念：勞動者（知道勞動者不單單是農夫，工人、醫(yī)生、科學家等都是勞動者）2.幼兒事先舉行一些觀看部分勞動者的工作狀況。（二）物質預備：1.實物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。2.錄像帶一份，攝像機等多媒體的工具。3.幼兒自帶一些常用的小工具。說教學法：綱要里提出：創(chuàng)設寬裕的環(huán)境，讓每一幼兒都能參加實際探索活動，感觸試試的樂趣，感觸發(fā)覺的喜悅。我提供了豐盛的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引領者。結合自主探究

12、法、觀看法、研究法等舉行教學?？朔鹘y(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在詳細的操作中學習學問和技能，引領幼兒運用多種感官參加法、研究法、觀看法等等舉行學習。說活動過程：（一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀看。（老師將過程攝下來）引領孩子帶著問題去觀看，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具舉行勞動的？（幼兒的思維是直觀形象的，因為受思維的限制，幼兒是利用自身的感知、堆積一定的感性閱歷，才干舉行科學活動，因此我挑選的內容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活閱歷，是幼兒認識的、感愛好的，所以幼兒很快就進入了課題，激活了幼兒的學習愛好，為以下的重難點的突破奠定

13、了基礎。）（二）利用談話、觀察錄像，熟悉一些常用的工具。（這個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點，犯難點的突破奠定基礎）1.你剛才看見誰在使用什么工具？（提問具有針對性，目的十分明確）2.幼兒每說出一種工具，就展示相應的鏡頭，學習相關的詞語，熟悉相關的工具。3.我們小伴侶也帶來了一些工具，請你說說，你帶來的工具叫什么，干什么用的？是誰用的？（充分通過家庭這一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒認識感愛好的，另一方面涉及的面會更廣）4.這些工具是誰用的？給工具舉行一些容易的分類。（在這個過程中，我鼓舞幼兒用盡整的句子大膽敘述，大膽地與伙伴溝通閱歷，共享歡樂，共享彼此的閱歷，在說中學，聽中學，以

14、幼兒為主體，幼兒才是學習的真正的仆人，落實了目標1即活動的重點。）（三）學習使用常用工具的一些容易辦法。1.我們熟悉了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探究。（幼兒是利用自身與物質世界的互相作用建構學問，學習科學的，我為孩子提供了豐盛的可操作性的材料，體現了綱要中的精神：盡可能制造條件，讓每一幼兒都有機會參加探索的機會，感觸參加的過程和結果，體悟發(fā)覺的樂趣。）2.探究以后舉行溝通，對于較難的、不常見的工具，老師在集風光前示范、講解。3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的狀況，如：科學家、醫(yī)生、清潔工人等等。（一方面可以拓寬幼兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真切的體悟，使孩子潛在

15、地知道每個勞動者都有自己特有些勞動工具，知道他們的使用辦法是怎樣的？從而升華了重點和難點。）（四）感觸勞動者的不簡單，知道珍惜勞動成績。剛才我們在參觀、和看錄像的時候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平常應當怎么做呢？（詳細聯系到了幼兒的實際生活，如要愛惜桌椅，珍惜飯粒等等，利用層層的提問，讓幼兒知道勞動者的不易，應當珍惜勞動成績，從而達到了目標3。最后的提問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學來源于幼兒的生活，也服務于幼兒的生活。）延長活動：（延長活動不是一個活動的結束而是另一個活動的開頭）1.這些工具是誰發(fā)明的呢？假如你是科學家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？2.農夫為什么要用到這些工具，而廚師為什么

16、要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？（如此開放性的提問，增進幼兒蔓延性思維的進展，啟發(fā)了幼兒的制造的欲望，進一步激活了幼兒學習科學的愛好。）以上的活動設計環(huán)環(huán)想扣，循序漸進，即關注了幼兒原有些生活閱歷，又在原有閱歷的基礎上關注新閱歷的獲得，囫圇設計體現了以下幾個特色：1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領域的內容要互相滲透互相融合，在孩子的心里是沒有學科的界限，因此在囫圇活動中，我融入了語言，如讓孩子用盡整的句子敘述，在敘述的過程中提升了聆聽能力等，又融入了分類等內容，全面的增進孩子的進展。2.通過了現代化的工具及媒體的介入，賦予孩子更直觀、更科學的閱歷，即驗證了幼兒操作的結果，又能給孩子科學的學