初中生物-血液循環(huán)的途徑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、第三節(jié) 輸送血液的泵心臟(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1. 概述血液循環(huán)的途徑。2. 區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。過程和方法通過血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和總結(jié)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同體育鍛煉對(duì)心臟健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家人健康。教學(xué)重點(diǎn)血液循環(huán)的途徑教學(xué)難點(diǎn)體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及關(guān)系；血液循環(huán)過程中血液成分的變化。教學(xué)方法觀察法、推理法。課時(shí)安排1 課時(shí)課前準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：課件，彩色粉筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，彩色筆。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了心臟的結(jié)構(gòu)以及心臟的工作過程。 (出示心臟心室收縮圖)血液從心室到動(dòng)脈又到哪去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課時(shí)，血

2、液的循環(huán)途徑。 (出示學(xué)習(xí)目標(biāo))請(qǐng)同學(xué)們按照導(dǎo)學(xué)案閱讀課本 64頁(yè)完成自主學(xué)習(xí)一的第一部分。1. 血液循環(huán)分為？2. 每個(gè)循環(huán)的路徑是怎樣的？用學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生猜測(cè)回答， 左邊順著主動(dòng)脈到全身， 右邊順著肺動(dòng)脈到肺。學(xué)生看課本完成。請(qǐng)兩名同學(xué)分別在講臺(tái)指出兩學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入新課講授新課血 液 循 環(huán)途徑動(dòng) 脈 血 和靜脈血手指出血液在每條途徑的流向。老師總結(jié)兩條途徑。小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案上的繪圖活動(dòng)。課本上的討論一帶領(lǐng)學(xué)生把紅細(xì)胞經(jīng)過的途徑說出來。完成對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 1討論題 2 中在兩條循環(huán)路徑中血液發(fā)生了什么成分變化呢？我們先來看一下黑板上的這幅圖，剛才我們把途徑寫了出來，那里邊的血液都是什么樣的

3、呢？對(duì)照課本 63 頁(yè)，拿出你的彩色筆我們用紅色代表動(dòng)脈血，藍(lán)色代表靜脈血，一起來畫一下。我們看到體循環(huán)是由動(dòng)脈血變成了靜脈血，肺循環(huán)是由靜脈血變成動(dòng)脈血，那什么樣的是動(dòng)脈血，什么樣的叫靜脈血呢？那為什么會(huì)發(fā)生變化呢？完成導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí) 2老師總結(jié)血液成分變化的原因。提醒學(xué)生肺動(dòng)脈流靜脈血，肺靜脈里流動(dòng)脈血。那么心臟本身的營(yíng)養(yǎng)和氧氣來自于哪呢？這 節(jié) 課 的 內(nèi) 容 你 掌 握 的 怎 么 樣呢？為這段視頻配音吧！升華，血液循環(huán)的意義。我們應(yīng)怎樣保護(hù)心臟？完成課后習(xí)題個(gè)循環(huán)途徑。分組活動(dòng)一名學(xué)生在黑板上完成。做對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 1跟隨老師完善自己的血液循環(huán)圖。學(xué)生回答，顏色鮮紅，含氧豐富是動(dòng)脈血，

4、顏色暗紅，含氧少的是靜脈血。完成導(dǎo)學(xué)案完成對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 2學(xué)生閱讀課本，了解冠脈循環(huán)。血液循環(huán)的途徑學(xué)生討論。課外拓展 課下嘗試學(xué)會(huì)為家人測(cè)量血壓，關(guān)愛家人的健康板書設(shè)計(jì)第二課時(shí) 血液循環(huán)的途徑結(jié)束語(yǔ)： 學(xué)習(xí)科學(xué)是一種能動(dòng)的過程，是學(xué)生要親自動(dòng)手做而不是別人做 給他們看的事情。本節(jié)課教師不再把教學(xué)重點(diǎn)放在傳授知識(shí)上， 而是努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 使學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”。學(xué)生直接參與了血液循環(huán)的講解過 程，有效地建構(gòu)知識(shí)，體驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)方法，由此，教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)便得到 了較好的解決。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革是否成功，改革的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在教 師。在新課程中，教師需要實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師

5、的發(fā)展，又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條 件，為此老師應(yīng)積極、熱情地投入這場(chǎng)課改，只有創(chuàng)新的教學(xué)才會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新的新 一代人才。學(xué)情分析課題：血液循環(huán)的途徑學(xué)生思維特點(diǎn)：七年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)， 思維敏捷， 但抽象思維略顯不足， 在課堂上， 好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們,仍需具體形象來支持。學(xué)生知識(shí)情況：在學(xué)習(xí)了血管、血液、心臟等知識(shí)的前提下，通過手指講述、繪彩色圖，給視 頻配音等學(xué)生喜歡的方式交流討論形成新的知識(shí)框架，這樣不僅有利于前面知識(shí)的鞏固，還容易學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識(shí)。效果分析課題：血液循環(huán)的途徑本課涉及到上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容， 進(jìn)而復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的知識(shí)， 使學(xué)生加深印象， 小組

6、合 作，課堂氣氛活躍， 效果不錯(cuò)。 促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和參與課堂教學(xué)的積極性，有利于發(fā)展 學(xué)生的在綜合素質(zhì)。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在課堂教學(xué)的小組交流活動(dòng)中， 有一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生參與不積極，發(fā)言較少；課前要求學(xué)生收集的相關(guān)資料內(nèi)容單一， 欠豐富和全面；在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)中，對(duì)小組互閱和捆綁評(píng)價(jià)做的不好。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地， 也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。 教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂， 讓學(xué)生在生動(dòng)、 活潑 的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。 如何才能提高課堂教學(xué)的有效性， 我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。一、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參

7、與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道， 必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)， 讓學(xué)生主動(dòng) 地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)， 使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。二、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果， 必須有良好的教學(xué)方法， 深入淺出， 使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去 發(fā)現(xiàn)問題、 主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材中有關(guān)的問題提出自己 的看法或疑惑的地方， 師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問題或疑難， 開

8、始小組討論。 通過生 生間討論、交流、互動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維 與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)，落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上一節(jié)課學(xué)的知識(shí)，通過共同復(fù)習(xí)的方式，學(xué)生掌握的還可以。小組合作探究進(jìn)行繪圖， 學(xué)生共同動(dòng)手合作，加深了友誼，交換思想。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練采用與學(xué)生分析， 小組檢查， 通過檢測(cè)來看， 大部分同學(xué)都能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng) 用。鞏固練習(xí)學(xué)生課程的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很好，學(xué)生小組合作大部分學(xué)生學(xué)得很好。通過本課的學(xué)習(xí)與檢測(cè)， 一些平時(shí)上課不聽課不回答問題的同學(xué)這節(jié)課都表現(xiàn)的很積極， 課堂氣氛比較活躍， 收到了預(yù)期的效果。 但在整個(gè)講課過程中，也有很多不足之處，

9、我會(huì)積 極聽取評(píng)課老師的意見，努力的改進(jìn)自己，使教學(xué)水平向更向?qū)哟芜~進(jìn)。教材分析課題：血液循環(huán)的途徑血液循環(huán)的途徑是七年級(jí)下冊(cè)生物第四章第三節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上， 學(xué)生已經(jīng)了解了心臟的基本結(jié)構(gòu)、 四個(gè)腔與血管之間的關(guān)系， 以 及心臟工作的原理，此時(shí)第二課時(shí)的血液循環(huán)就會(huì)比較容易理解。課本安排了血液循環(huán)圖， 通過討論題 1 加深對(duì)體循環(huán)和肺循環(huán)的理解，討論題 2 則指向動(dòng)脈血和靜脈血的變化過程，還給出了一欄思考題，把學(xué)生容易混淆的動(dòng)脈和靜脈，動(dòng)脈血和靜脈血的概念進(jìn)行整理。課本的楷體部分介紹了心臟自身營(yíng)養(yǎng)和氧氣的來源途徑，使學(xué)生對(duì)血液循環(huán)有更全面的 認(rèn)識(shí)。本節(jié)最后有三

10、個(gè)課外活動(dòng)或故事。 技能訓(xùn)練讓學(xué)生鍛煉設(shè)計(jì)表格， 記錄數(shù)據(jù)的能力。 課 外實(shí)踐引起學(xué)生興趣的同時(shí)可以進(jìn)行情感教育?？茖W(xué)家的故事有助于學(xué)生了解血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)途徑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。第三節(jié) 輸送血液的泵-心臟 (第二課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。2. 再次認(rèn)識(shí)到生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。3. 認(rèn)同體育鍛煉有益心臟健康。一、復(fù)習(xí)心室收縮，血液去哪了？二、學(xué)習(xí)活動(dòng)自主學(xué)習(xí)一：血液循環(huán)的途徑閱讀課本 64 頁(yè)：1.血液的循環(huán)途徑有哪兩種？2.每種循環(huán)的路線又是怎樣的呢？對(duì)照課本63 頁(yè)觀察與思考用手指出路徑。繪圖任務(wù)：四人小組為單位，繪制血液循環(huán)圖(5mi

11、n)注：嘗試用彩色筆畫出血液的變化。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 11.人體的血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑,這兩條途徑中血液流動(dòng)的共同規(guī)律是( ) A.心房動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈心室B.心房靜脈毛細(xì)血管動(dòng)脈心室C.心室靜脈毛細(xì)血管動(dòng)脈心房D.心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈心房 2.心臟病發(fā)作的爺爺因萌萌及時(shí)喂藥,脫離了生命危險(xiǎn)。藥物的有效成分被消化道吸收后,隨 血液循環(huán)最先到達(dá)心臟的( )A.左心室 B.左心房 C.右心室 D.右心房自主學(xué)習(xí)二：動(dòng)脈血和靜脈血1、閱讀課本 64 頁(yè)尋找體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分發(fā)生變化的原因。體循環(huán)：全身毛細(xì)血管網(wǎng) 肺循環(huán)：肺部毛細(xì)血管網(wǎng)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練 2組織細(xì)胞 ( )血 ( )血肺泡 ( )血

12、 ( )血3.與動(dòng)脈血相比,靜脈血( )A.含氧少,顏色暗紅C.含二氧化碳等廢物比較少B.含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)少D.它存在于靜脈中4.肺動(dòng)脈、肺靜脈、左心室、右心房?jī)?nèi)的血液性質(zhì)是( )A.動(dòng)脈血、動(dòng)脈血、靜脈血、靜脈血B.動(dòng)脈血、靜脈血、動(dòng)脈血、靜脈血C.靜脈血、動(dòng)脈血、動(dòng)脈血、靜脈血D.靜脈血、動(dòng)脈血、靜脈血、動(dòng)脈血聲臨其境：為血液循環(huán)配音吧！心臟本身需要的營(yíng)養(yǎng)和氧氣又是由誰(shuí)提供呢？討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)心臟健康？三、鞏固測(cè)試：如圖是血液循環(huán)和氣體交換示意圖,實(shí)線箭頭表示血液流動(dòng)方向,虛線箭頭表示氣體運(yùn)動(dòng)方向, 請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:( 1 )圖中指的是( ) ,指的是( )。( 2 )血液由射出,流經(jīng)

13、的循環(huán)途徑稱為( )。( 3 )圖中A 處進(jìn)行著( )之間的氣體交換,結(jié)果血液由 ( )血變成( )血;B 處進(jìn)行著( )之間的氣體交換,結(jié)果血液由( )血變成( )血。課后反思課題：血液循環(huán)的途徑血液循環(huán)的過程這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課，通過本節(jié)課的教學(xué)，反思如下：一 、總的教學(xué)思路：本節(jié)課應(yīng)該抓住體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及血液發(fā)的變化這兩個(gè)重點(diǎn)，教材從觀察和思考 兩個(gè)問題將兩者串起來， 通過繪圖使學(xué)生對(duì)于途徑有一個(gè)直觀感知， 用不同的顏色分析血液 在循環(huán)過程中的變化， 由此突破難點(diǎn)， 最后用無(wú)聲視頻讓學(xué)生總結(jié)血液循環(huán)的路徑及血液的 變化。通過上述活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的同時(shí)，懂得血液循環(huán)的

14、重要性，認(rèn)識(shí) 到體育鍛煉對(duì)心臟的影響，進(jìn)而形成保護(hù)心臟的意識(shí)。二 、重難點(diǎn)的突破：根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過學(xué)生的觀察， 提出問題，進(jìn)行分析，共 同歸納總結(jié)。 教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生， 給學(xué)生活動(dòng)的空間， 真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主 人， 在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生也可能提出許多問題， 教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 尤其是 在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 與思維分析能力， 培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力， 并將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系， 使學(xué)生達(dá) 到學(xué)以致用。本節(jié)課主要是兩條血液循環(huán)途徑及血液成分變化，教師在講解時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)脈 和

15、靜脈，靜脈血和動(dòng)脈血的區(qū)別，避免形成動(dòng)脈中流動(dòng)脈血，靜脈中流靜脈血的錯(cuò)誤概念。三 、比較滿意之處：本課中的設(shè)計(jì)我很注重發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力， 讓學(xué)生體會(huì)到生物就在身邊， 體驗(yàn)到生物 的魅力。在教學(xué)方式上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、注重啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過精心設(shè)計(jì)的學(xué)案，從學(xué)生的已有的知識(shí) 結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過小組成員之間、小組之間、師生之間的發(fā)問、釋疑，使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到血液循環(huán)，使學(xué)生始終處于積極思考練習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2、加強(qiáng)生物過程教學(xué)，滲透生物學(xué)觀點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，聯(lián)系已有知識(shí)，突出生物體 結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。四、 不足之處：1、為了追求復(fù)習(xí)課的大容量、快節(jié)奏

16、、高效率，課堂的實(shí)際操作中很多地方還是剝奪 了學(xué)生的自主性， 沒有充分的讓學(xué)生動(dòng)起來， 沒有真正做到讓學(xué)生聽明白、寫下來、想明白、 講出來，仍然還存在著師講生聽的嫌疑。2、由于教師對(duì)學(xué)生不夠放心， 有些地方還是講的過多， 整個(gè)一節(jié)課的輕重、 練習(xí)難易、 目標(biāo)緩急把握的不夠到位，以至于教學(xué)目標(biāo)沒有完成。通過本節(jié)課的教學(xué)， 我進(jìn)一步相信我的學(xué)生， 相信他們的能力，在今后的教學(xué)中， 充分 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 主有讓他們愛學(xué)、會(huì)學(xué)， 我們教師才能真正走出多年的困惑， 不要 一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果。課標(biāo)分析課題：血液循環(huán)本節(jié)課的課程性質(zhì)：理論學(xué)習(xí)與自身結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)的一節(jié)綜合性課程。 通過學(xué)生理論的學(xué)習(xí)， 使其認(rèn)識(shí)到自身血液循環(huán)的過程，對(duì)自身的心臟健康發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的課程目標(biāo)：使