初中物理-電路故障分析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、電路故障分析教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、會(huì)利用簡(jiǎn)單的器材來(lái)排查、判斷電路中存在的故障。2、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步梳理電路故障分析的基本思路。(二)過(guò)程與方法：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)電路故障分析的一般思路，并能進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)用，學(xué)以致用。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。2、通過(guò)學(xué)習(xí)中找規(guī)律，規(guī)律中體驗(yàn)成功，進(jìn)而體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣二、教學(xué)重點(diǎn)：1. 區(qū)別短路、斷路；2. 通過(guò)分析和利用器材來(lái)排查、判斷電路中存在的故障。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析和利用器材來(lái)排查、 判斷電路中

2、存在的故障， 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?和思維能力。四、教學(xué)方法：討論、交流、歸納、練習(xí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、多媒體(一體機(jī))、平板、電學(xué)器材六、教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)七、教學(xué)流程：教師活動(dòng)生活現(xiàn)象引入課題， 出示復(fù)習(xí) 目標(biāo)串聯(lián)電路故障斷路為什么串聯(lián)電路中一燈斷路， 兩燈不亮？設(shè)計(jì)意圖明 確 本 節(jié) 課 復(fù) 習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí) 串聯(lián)電路故 障斷路搞 清 楚 串 聯(lián) 電 路 電 流 的 路 徑 唯一是根本原學(xué)生活動(dòng)齊讀復(fù)習(xí)目標(biāo)學(xué)生要求完成探 究，觀察斷路故 障下的現(xiàn)象，填 表記錄?；卮饐?wèn)題。教學(xué)過(guò)程直入主題活動(dòng)一提出問(wèn)題學(xué)生要求完成探究，觀察斷路故活動(dòng)二并聯(lián)電路故障斷路障下的現(xiàn)象，填 表記錄件找規(guī)律復(fù)習(xí) 并聯(lián)電路

3、故 障斷路提出問(wèn)題活動(dòng)三為什么并聯(lián)電路中一燈斷路， 另一燈亮？串聯(lián)電路故障短路回答問(wèn)題。學(xué)生要求完成探 究，觀察斷路故 障下的現(xiàn)象，填 表記錄件找規(guī)律搞 清 楚 并 聯(lián) 電 路 兩 條 支 路 互 不 影 響 是 根 本 原因復(fù)習(xí) 串聯(lián)電路故 障短路提出問(wèn)題活動(dòng)四為什么串聯(lián)電路中一燈短路， 另一燈亮？回答問(wèn)題。為活動(dòng)五鋪墊并聯(lián)電路故障短路學(xué)生要求完成探 究，觀察斷路故 障下的現(xiàn)象，填 表記錄件找規(guī)律一燈短路，另一 燈也短路歸納總結(jié)活動(dòng)五歸納總結(jié)活動(dòng)六例題講析總結(jié)前面的四次活動(dòng)小組成員分工，一人為運(yùn)動(dòng) 員，三人為裁判員， 找到故障 的類型和位置教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)伏安法測(cè)量小燈泡電功率實(shí) 驗(yàn)

4、中的故障運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題串聯(lián)電路斷路？學(xué)生要求完成探 究，找到故障小組討論，解決 問(wèn)題學(xué)生要求完成探 究，觀察斷路故 障下的現(xiàn)象，填 表記錄件找規(guī)律 學(xué)生思考回答為 活 動(dòng) 五 提 出 待解問(wèn)題從現(xiàn)象到故障對(duì) 復(fù) 習(xí) 的 知 識(shí) 進(jìn)行梳理對(duì) 前 面 知 識(shí) 的 綜合運(yùn)用分析思路建立播放動(dòng)畫(huà)， 引導(dǎo)分析家庭電路故障電路故障分析的基本思路是什么？當(dāng)堂檢測(cè) 學(xué)生思考、解答見(jiàn)學(xué)案電路故障分析分析思路1. 明確電路的連接方式2. 從現(xiàn)象到故障，判斷故障類型3. 找到故障發(fā)生的位置從 物 理 走 向 生 活，培養(yǎng)生對(duì)知 識(shí) 的 遷 移 運(yùn) 用 能力。反 饋 本 節(jié) 課 所 復(fù)習(xí)的知識(shí)總結(jié)歸納盤點(diǎn)收獲當(dāng)堂檢

5、測(cè) 布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生思考回答學(xué)生小結(jié)電路故障分析學(xué)情分析本節(jié)課之前， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中電學(xué)部分第十一章到第十 五章的內(nèi)容， 相繼完成了探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律、 探究串 并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律、 測(cè)量電阻、 測(cè)量小燈泡的電功率等分組 實(shí)驗(yàn)， 已經(jīng)儲(chǔ)備了一些電學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)技能。 有鑒于 現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)入了初中水平結(jié)業(yè)考試復(fù)習(xí)階段， 對(duì)于電路故障的分 析還沒(méi)有形成比較成熟穩(wěn)定的思路和方法， 特別是學(xué)生運(yùn)用知識(shí) 解決相關(guān)問(wèn)題的能力(即知識(shí)的遷移能力)還不強(qiáng)。而本節(jié)課基 于這一前提， 在復(fù)習(xí)中， 將電路故障這一貫穿電學(xué)始終重難點(diǎn)綜 合在一起，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律、方法，加深對(duì)知識(shí)的

6、理解和鞏固，使學(xué)生對(duì)電路故障這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)， 幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。電路故障分析效果分析1.所有學(xué)生掌握了兩個(gè)小燈泡組成串并聯(lián)電路中從故障到現(xiàn)象 的方法：能夠在一燈短路或斷路的故障下，確定出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)會(huì)由 個(gè)別到一般的推理方法，提高分析比較、歸納總結(jié)的能力，強(qiáng)化書(shū)面 總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.約 90%的學(xué)生掌握了在串聯(lián)電路中從現(xiàn)象到故障的尋找：能夠 利用導(dǎo)線、電流表、電壓表找到故障以及故障發(fā)生的位置。尤其是在 交流反思之后，體會(huì)更深。約40%的學(xué)生提到了本節(jié)課中的問(wèn)題和實(shí) 驗(yàn)很富有挑戰(zhàn)性、很有意思、很有創(chuàng)新性。3.少數(shù)學(xué)生明確指出感悟最深的心得是： “以不變

7、應(yīng)萬(wàn)變” 掌握原理，準(zhǔn)確運(yùn)用，再陌生、再新穎的題也不畏懼！電路故障分析教材分析電路故障分析貫穿是初中電學(xué)始終的,也是物理中考重點(diǎn)考查的 內(nèi)容之一,在初中物理教學(xué)中占有非常重要的地位。本節(jié)是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯科版九年級(jí)物理第十一章到第十五章的 基礎(chǔ)上的一節(jié)專題復(fù)習(xí)課， 包括探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律、 探 究串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律、 測(cè)量電阻、 測(cè)量小燈泡的電功率等 分組實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是初中物理的重點(diǎn)，它既是學(xué) 習(xí)物理的理論基礎(chǔ)， 又是實(shí)驗(yàn)部分的典型代表。 該專題復(fù)習(xí)在整個(gè)初 中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中都占據(jù)著十分重要的地位， 所以該專題復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué) 生十分重要。本課旨在通過(guò)復(fù)習(xí)，將電路故障這一貫

8、穿電學(xué)始終重難點(diǎn)綜合在一起，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律、方法，加深對(duì)知識(shí)的 理解和鞏固，使學(xué)生對(duì)電路故障這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)， 幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力， 學(xué)以致用。電路故障分析當(dāng)堂檢測(cè)題1.在圖三中，當(dāng)開(kāi)關(guān) K 閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為 4 伏。過(guò)了 2 分鐘，電壓表示數(shù)為 0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請(qǐng)分析造成這 種現(xiàn)象的原因可能有： L1 _或 L2 _2.在如圖四所示的電路中，電源電壓等于 6 伏，合上開(kāi)關(guān)后電壓表示數(shù)為 6 伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是： 3 如圖五所示的電路中，電源電壓不變。閉合開(kāi)關(guān) K 后，燈 L1 、L2

9、 都發(fā)光。一 段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn) 象的原因可能是( )(A)燈 L1 短路。(B)燈 L2 短路。(C)燈 L1 斷路。(D)燈 L2 斷路。4. 在如圖六所示的電路中, 電源電壓不變。閉合開(kāi)關(guān) K，電路正常工作。一段時(shí) 間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則 ( )(A)燈 L 可能變亮。(B)燈 L 亮度可能不變。(C)電阻 R 可能斷路。(D)電阻 R 可能短路。電路故障分析課后反思本課作為一個(gè)常見(jiàn)電路故障分析復(fù)習(xí)課的完整設(shè)計(jì)， 在實(shí)際課堂 中，可能由于學(xué)生的陌生及學(xué)生對(duì)本知識(shí)的遺忘程度會(huì)影響課堂進(jìn)度， 因此本設(shè)計(jì)可能無(wú)法在一節(jié)課內(nèi)完在全

10、部?jī)?nèi)容的教學(xué)。從總體上看， 本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)， 使單調(diào)的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)富 有啟發(fā)性， 體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值， 達(dá)到科學(xué)教育與人文教育 相映生輝的效果。在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 課堂活而有序、活而有效， 教師起著組織者。引導(dǎo)者、合作者等作用。此外，在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維 深度而暴露的問(wèn)題時(shí)， 能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)， 不斷調(diào)整 自己的思維活動(dòng)， 及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論， 巧妙誘導(dǎo)。 點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性， 既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目 的。通過(guò)本節(jié)課，我著重反思了以下幾點(diǎn)：1增加

11、動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求， 也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活 和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分 發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣， 加 深對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用， 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題作出判斷， 培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力。2把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高綜合能力的重要前提 教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平， 設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，提高學(xué)生綜合及實(shí)踐能力。 3關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功。 4充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓小組合作的優(yōu)勢(shì)不斷彰顯。 5教

12、師要發(fā)揮好導(dǎo)向作用，給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。 6不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)的方式，大膽嘗試及應(yīng)用，相信學(xué)生，并不斷挖掘 學(xué)生自身的潛力。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，采用小組合作、教師導(dǎo)向、學(xué) 生實(shí)踐等形式來(lái)完成。不僅兼顧到學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生個(gè)體有所體現(xiàn)， 還能兼顧到整體， 讓學(xué)生整體在收獲到知識(shí)的同時(shí)， 領(lǐng)會(huì)并歸納到制 取和凈化的方法。物理教學(xué)方式很多， 而選擇哪種方式不是很重要， 重要的是我們 能否依托一些載體來(lái)很好地傳達(dá)要落實(shí)的思想，以達(dá)到教學(xué)的目的。電路故障分析課標(biāo)分析初中物理課程目標(biāo)解讀第 5 、6 兩條闡述了學(xué)生必備的實(shí)驗(yàn)技 能。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能 力，促進(jìn)科學(xué)品質(zhì)和世界

13、觀的形成。而實(shí)驗(yàn)的順利完成，依賴于學(xué)生 的基本的實(shí)驗(yàn)技能。因此，實(shí)驗(yàn)技能的目標(biāo)是物理課程目標(biāo)內(nèi)容之一。 過(guò)去學(xué)生主要以被動(dòng)的形式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)， 現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在學(xué)習(xí) 中的作用。 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，不但可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)， 練習(xí)操作技能， 而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣， 懂得認(rèn)識(shí) 未知事物的方法， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。不僅如此， 探究活動(dòng)在學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹(shù)立上， 都能起到不可 替代的作用。 這就要求我們改變以書(shū)本為主、 實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模 式，提倡多樣化的教學(xué)方式。當(dāng)前， 有必要更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在 物理課程中的作用?？茖W(xué)探究可以突出學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)。 在過(guò)去的教材、教 學(xué)和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中， 我們重視的更多的是科學(xué)的結(jié)論，而對(duì)得 出結(jié)論的過(guò)程，或重視不夠， 或根本忽略。其實(shí)， 科學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí) 對(duì)于知識(shí)的理解、方法的學(xué)習(xí)， 以及科學(xué)價(jià)值的樹(shù)立， 都是不可缺 少的。今后的物理課程， 除了對(duì)必要的科學(xué)結(jié)論要有諸如“ 知 道” 、“ 理解” 這樣終結(jié)性的要求外， 還應(yīng)該包括“