初中物理-第六章 第一節(jié)《質量》教學設計學情分析教材分析課后反思

1、質量教學設計一、教學目標分析1、知識與技能(1)知道質量的概念及其單位(2)了解質量是物質的一種屬性(3)通過實驗操作掌握天平的使用方法2、過程和方法(1)通過實際操作天平，培養(yǎng)學生自己動手的能力(2)通過使用天平，學會測量固體的質量(3)培養(yǎng)學生的空間想象能力3、情感、態(tài)度與價值觀通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神 二、教學重難點分析教學重點1 質量的單位及其換算關系2 托盤天平的使用方法及應注意的事項教學難點1 對質量的單位形成具體的認識2 質量的單位換算、科學計數(shù)法的應用三、教學方法教學方法觀察法：形成對質量概念的初步認識比較法：使學生進一步理解質量的概念實驗法：培

2、養(yǎng)學生自己動手的能力四、教學資源教具準備投影儀、天平、砝碼、橡皮泥課時安排： 1 課時五、教學過程設計一、創(chuàng)設情境，引入新課由此我們知道組成物體的物質有多有少 物理學中把物體所含物質的多少叫 做物體的質量二、自主學習，認識質量的單位請學生自學書本有關質量單位的內容思考：質量有哪些單位呢?符號各是什么?它們之間是怎樣換算關系? 師生互動，交流反饋，總結質量的單位及換算關系：三、合作探究，質量的測量1. 介紹測量質量的工具2. 了解托盤天平的構造，認識托盤天平主要部件的名稱3. 如何用天平正確地測出物體的質量？4. 引導學生總結托盤天平的使用方法：“看”：觀察天平的稱量和分度值以及游碼在標尺上的位

3、置?！胺拧保喊烟炱椒旁谒綄嶒炁_上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處?！罢{”：調節(jié)天平兩端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁 平衡?！胺Q”：把被測物體放在左盤， 用鑷子向右盤按由大到小的順序加減砝碼， 并調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到衡量恢復平衡?！坝洝保罕粶y物體的質量=砝碼的質量+游碼在標尺上對應的刻度值。四、知識拓展，理解質量1 、問題：物體位置、冰化成水，質量變不變?微視頻解決問題2、實驗探究形態(tài)發(fā)生變化，質量變不變？用橡皮泥完成實驗結論：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，可見，質量是物 體的一個基本屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。五、課堂小結這節(jié)課你學到了什么

4、？1. 質量及單位2. 天平的使用方法3. 質量是物體的基本屬性六：補充拓展如何測量燒杯中的液體的質量小組討論解決七：完成本課檢測。學情分析初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象， 欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。 對于托盤天平的使用， 動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。效果分析通過實驗， 使學生對實驗器材能熟練的操作， 并且使學生學會了與他人合作， 具備了合作完 成問題的能力，培養(yǎng)了他們的合作能力。 在課堂上，教師密切關注學生的實驗過程，隨時糾正錯誤操作，夯實了基礎，取得了較好的教學效果。課后反思質量是物理學中的一個基

5、本概念，正確使用托盤天平測物體的質量是初中物理重要的一 個技能要求， 質量知識在實際生活中應用廣泛， 與我們生活聯(lián)系非常緊密， 并且為進一步學 習密度、重力等相關知識作了重要的準備。 同時它也是學習力學知識的開始，起著非常重 要的作用。 本節(jié)課的內容課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手， 并配以形象的圖片帶領學生走進 多彩的物質世界。 在認識質量及其測量儀器的環(huán)節(jié)， 教材從學生熟知的生活中測質量的工具 入手， 進一步引導學習使用學校實驗室常用的天平。因此，本節(jié)課的教學內容極其重要，是 基礎性的一節(jié)， 也是階段性的關鍵點， 無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都有著 十分重要的作用。1、為個性化教學

6、所做的調整：利用多媒體課件中的 ppt 和 flash 動畫，及微視頻的觀看，運用現(xiàn)代化的教學手段，突 破教學中的重難點，充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂。2、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計：提前設計微視頻等教學資源引導學生課前自主學習， 先學后教， 實現(xiàn)翻轉課堂， 培養(yǎng)學 生的自主學習能力。 本節(jié)課我還將留充足的時間讓學生分組實驗， 實際使用托盤天平測量物 體的質量，并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質量進行比較，加深學生對質量概念的理解。 教師只巡回指導， 個別點撥。 極大的培養(yǎng)了學生的自主參與性、 動手操作和與人合作等方面 的能力。3、教與學方式的創(chuàng)新：借助微視頻等資源實現(xiàn)先學后教的

7、翻轉課堂，此教學模式把傳統(tǒng)課堂中緊張的45 分鐘 拉長到課下， 學生可自主安排學習時間， 不懂得地方還可反復觀看微視頻， 在輕松的氛圍中 學習， 課堂上， 學生針對自己課下預習的疑惑進行分組交流， 互幫互助，真正的把課堂還給 學生，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率。教材分析質量 是人教版物理八年級上冊第六章、 第一節(jié)的內容。 質量知識在實際生活中應用廣 泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密， 為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備， 并且 正確使用托盤天平測物體的質量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識 學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。質量 導學案課前討論

8、：課桌是由什么材料構成的？ 由此啟發(fā)你能說說物體與物質有什么區(qū)別？學案指導自學(一)1. 定義： _所含_的多少叫質量2. 物理量符號： _3. 國際基本單位： _,常用單位為_1t= _kg 1kg=_g 1g=_mg反饋練習一：1、質量是_。2、5t_kg=_g3、一位同學的體重約為 6 0_。三、知識點集錦1. 看天平的“稱量”和“感量”。2. 將天平放在水平桌面上，游碼移到零刻度處，調節(jié)平衡 螺母，使指針指在分度盤中央，這時天平橫梁平衡。課堂檢測：左盤放物體，右盤放砝碼。當放上最小的砝碼還多 時，取下最小的砝碼并移動游碼，直到天平恢復平衡。3. 讀數(shù)時，讀砝碼總質量加上游碼所對刻度。4

9、. 記錄數(shù)據(jù)時，要記錄數(shù)值和單位。注意：1. 取放砝碼時要用鑷子。2. 潮濕的物體和化學藥品不能直接放在天平的托盤中。反饋練習二 1、天平的調平：將天平放在水平桌面上，把游碼移到_處， 調節(jié)_，使指針指在分度盤_。如果指針向左偏， 應該 將平衡螺母向_調，直到天平橫梁平衡。2 、天平 的稱量： _盤放物體 ，_盤放砝碼 。用_ 按照 _ (填“由大到小”或“由小到大”)的順序加減砝碼。放 上最小的砝碼還多時，取下最小的砝碼并移動_，直到天平恢 復平衡?；顒?6：用天平稱身邊橡皮泥的質量，并將數(shù)據(jù)記錄入表格。質量 m/g物體1.有關天平的使用，下列說法正確的是： ( )A. 把已調節(jié)好的天平移到

10、另一處使用，不需要重新調節(jié)B. 判斷天平橫梁是否平衡時，一定要等到指針完全靜止C. 天平橫梁平衡后，稱量時托盤可以互換D. 從砝碼盒中提取砝碼時，必須用鑷子夾取2.一個人在地球上的質量是 45kg，則他在月球上的質量應是： ( )A.小于 45kg B.大于 45kg C.等于 45kg D.不能確定3.小雨用天平測量某物體質量， 天平平衡時， 砝碼和游碼的情況如圖所示，則該物體的質量 m=_。作業(yè)： 1. 本節(jié)新課堂。2. 開放作業(yè)：百度“天平”了解天平發(fā)展歷史。課標分析本節(jié)課學習的質量知識在實際生活中應用廣泛， 與我們的生活聯(lián)系非常緊密， 并且通過學習質量的概念和天平的使用， 為深入探究密度的概念以及開展密度知 識交流會的活動作了重要的鋪墊， 所以教材安排在第一節(jié)學習， 為后面的學習打 下基礎。知識與技能目標也有 3 點：(1)知道質量的初步概念和單位。(2)通過自主學