人教版六年級上冊：11唯一的聽眾教案

1、 人教版六年級上冊：11、唯一的聽眾教案 A案 學習目標 1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。 3、體會老教授對“我”的鼓舞、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美妙。 4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。 課前預備 有關課件。 教學過程 一、板書課題，導入新課 文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？ 二、初讀課文，解決疑問 1、帶著問題初讀課文。 2、匯報溝通。 三、再讀課文，整體感知 1、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。 2、再讀全文，結合課文內容概括“我”發(fā)生變化的緣由。 3、概括課文主要內容。

2、四、以點帶面，品嘗全文 1、掃瞄課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。（安靜） 2、描寫老人神態(tài)安靜的句子，總共消失了幾次，在文中畫出來。 課件出示： 一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，安靜地望著我。 她始終很安靜地望著我。 她慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水 （1）第一次“安靜地望著我”。 在什么狀況下，老婦人“安靜地望著我”？對我產生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（懊喪布滿了神圣感懊喪慚愧、興奮） 可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如， 沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側面反映人物心理活動。） 是誰給了我動力，讓我的心理產生

3、這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。 “是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。” “我想你肯定拉得特別好，惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請連續(xù)吧?！?“或許我會專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” a談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦專心，她在消退“我”的心理障礙。 b練習讀好這三句話。 出示“一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，安靜地望著我”。 讀一讀，談談自己的感受。（老人在悄悄地鼓舞我，在給我信念和連續(xù)練琴的士氣） (2)其次次“安靜地望著我”。 出示“她始終很安靜地望著我”，從老人安靜的眼神中，你品嘗到了什么？ 找出

4、描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、贊揚） 在老人急躁熱忱的鼓舞下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的贊揚和鼓舞使“我”發(fā)生了什么變化？（信念倍增，行動、心理均發(fā)生變化） (3)第三次“安靜地望著我”。 這次老人是在怎樣的狀況下“安靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。 引導體會“手指靜靜打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝進步） 出示“她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水”為什么說老人的眼神安靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？ 教師小結：假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓舞，那么她安靜的神態(tài)，特殊是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的進行，就是無聲的鼓勵，從而使“

5、我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。 引讀：“只觀察老人微笑著靠在木椅上，手指靜靜打著節(jié)奏。她慈愛的眼神安靜地望著我，像深深的潭水” 那雙眼睛永久定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信念。齊讀文章最終兩句。引讀最終一段：“后來，拉小提琴成了” 三、讀寫結合，拓展延長 1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。 一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，安靜地望著我。 她始終很安靜地望著我。 她慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水 2、安靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。 課件出示： 當我懊喪地想離開小樹林時，她安靜地望著我

6、，仿佛在說 當我每天去小樹林拉琴時，她安靜地望著我，仿佛在說 當我慢慢奏出真正的音樂時，她慈愛的眼睛安靜地望著我，仿佛在說 3、溝通所寫的內容，簡潔評議。 B案 設計重慶市九龍坡區(qū)楊石路小學：李冉 評改重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學：劉冬梅 教學目標 1學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、愧疚、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 2有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學爭論。抄寫印象深刻的句子。 3理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的鄙視、感謝之情。 教學重點 引導學生從老教授的言行與“我”的心

7、理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的鄙視、感謝之情。 教學預備：課件。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入 1播放月光奏鳴曲。 同學們，剛剛你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多仔細、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾（板書） 可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開頭，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到非常懊喪和灰心，但是后來，他勝利了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。 板書：唯一的（理解詞語） 2齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？ 同學們可真會提問題，教師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個： “唯一的聽眾”是指誰？

8、“唯一的聽眾”她做了什么事情？ 評：學生對小提琴了解不多，許多同學可能根本不會觀賞，因此用音樂導入學習，讓學生對小提琴曲的美麗有初步的感受，并由此想到，學習任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質疑，培育讀文質疑思考的學習習慣。 二、初讀課文 1那么，你有什么好方法解決這兩個問題呢？ （好好地讀讀課文）。 2下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要遺忘想想這兩個問題的答案。 學生自由朗讀課文 3現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？ （1）“唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人 這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速掃瞄課文，找出文中相關的句子。 溝通：（）的老婦人 （2）

9、“唯一的聽眾”她做了什么事情？ 三、引導學生回憶寫人文章的學習方法 1我們怎學習寫人的文章？ 2學生默讀，畫批人物的言、行、神。 （主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫） 評：讓學生學會理性學習，運用已有的學習方法，學習和感悟新篇章。 四、讀一讀句子 五、抄寫生字詞 其次課時 一、默讀課文，回憶文章寫了一件什么事 二、溝通感悟，研讀課文 1、請同學們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的狀況下說的。 A：一開頭，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到懊喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？ （相機出示）“是我打

10、擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜測你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請連續(xù)吧?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？ （出示詞語）介意 指導朗讀。 老婦人是在什么狀況下說的？“我”為什么要溜走？ （引導學生體會老婦人是在鼓舞“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”士氣和力氣。） 這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人 再讀老婦人的話。 B：當我指了指琴，搖了搖頭，引說（齊讀句子） （出示）：“或許我會專心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。” 指導朗讀 是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增加了幾份信念

11、，此時此刻，她心里在想？ （引導學生體會老人是鼓舞“我”要持之以恒地練琴） C：你還找到了哪句？ （出示）：“真不錯。我的心已經感受到了。感謝你，小伙子?！?指導朗讀 讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？ 想象什么真不錯？我的心已經感受到了什么？ （引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進展確定，鼓舞他不斷努力，連續(xù)練下去。） 聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了連續(xù)努力的信念） 2讓我們再一起來讀5-8自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓舞我，催我上進。 （1）你有什么問題嗎？ （2）老人的鼓舞，給我了信念和力氣，很快，我

12、就覺察我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。 （出示詞語）：難以置信（理解） 我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化難以置信。 當我感覺到這一點時，一種力氣在我身上潛滋暗長。 （出示詞語）潛滋暗長（理解） （3）有一次，她竟說引說 這時，老婦人又在想些什么呢？ （引導學生體會這是老婦人再次給我信念和力氣。） （4）為什么我會遺忘老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 3同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？ （）的老婦人（由外貌上升到品質） 4此刻

13、，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說?。∪康脑?，都分散在他的琴聲中，（相機出示12自然段） 指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感謝感動） 5有感情地朗讀課文，然后小結我在學琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？ 6文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？ 評：這個環(huán)節(jié)的學習，使學生學習讀文思索、質疑，提出自己不懂的問題，與教師同學一起探究，圍繞老教授的言行綻開學習，幫忙學生理解人物美妙的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛惜年輕人、培育年輕人的美妙品質，領悟文章的中心，最終理解課題的含義。 三、總結課文 1情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了勝利，能嫻熟地拉出很多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈愛的老婦人，感謝老婦人的熱忱鼓舞，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美妙的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人興奮，它能激人奮進，從而獲得事業(yè)的勝利。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓舞，懂得幫忙，懂得關愛。 2同學們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，始終悄悄地鼓舞和支持著你的人？（教師、同學、爸爸媽媽等） 3學到這里，你有什么收獲呢？ 四、作業(yè) 抄寫印象深刻的句子 板書： 唯一的聽眾 老人給我鼓舞、信念、力氣、幫忙 全課評