初中美術(shù)人美八年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力（教案）

1、傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力 武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué) 授課人：鄔崢【課題】傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力【教材來(lái)源】人美版八年級(jí)下第11課【學(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生思維較為成熟，對(duì)事物由來(lái)有自己的認(rèn)知，對(duì)于自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象有一定的觀察、描述和分析。他們有一定的鑒賞與美術(shù)理論的基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)技巧也有一定的掌握。依據(jù)學(xué)生的年級(jí)、能力、愛(ài)好特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中盡量去引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、評(píng)述的同時(shí)進(jìn)一步涵養(yǎng)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力。培養(yǎng)對(duì)多元化文化的理解，認(rèn)同本土文化?！窘虒W(xué)策略】1、豐富內(nèi)容，引領(lǐng)積極進(jìn)入美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、精選向?qū)悦窬咏ㄖ蕾p，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣。本課中選擇經(jīng)典的北京四合院這一傳統(tǒng)民居建筑，解說(shuō)這一建筑的歷

2、史背景和文化特色。同時(shí)打開學(xué)生的眼界，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)民居的興趣。3、示范教學(xué)的內(nèi)容豐富化。展示欣賞教材出示的民居圖片、影像資料。還給學(xué)生提供更多的反映民居產(chǎn)生的環(huán)境、背景，搭建鮮活的、立體化的學(xué)習(xí)空間。4、從本土民居建筑入手，小組探究不同地域的民居建筑，其中包括本土民居建筑羌族碉樓、川西建筑。培養(yǎng)他們對(duì)本民族、本地區(qū)傳統(tǒng)民居的認(rèn)同感。課下以小組形式做收集、整理，課上匯報(bào)。分工合作，節(jié)省時(shí)間，又能全面地了解我國(guó)傳統(tǒng)民居的特色?！窘虒W(xué)資源】本課以教材為基礎(chǔ)，融入課件、圖片、影視、情景帶入等形式進(jìn)行多方位的資源利用，利用超星學(xué)習(xí)通、電子白板等信息化技術(shù)傳播，運(yùn)用于教學(xué)中，提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)，

3、適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生差異化的教學(xué)需求。1、運(yùn)用超星平臺(tái)發(fā)送導(dǎo)學(xué)稿，小組自選各地傳統(tǒng)民居進(jìn)行調(diào)研，收集相關(guān)資料。2、課堂上利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，進(jìn)行討論、投票環(huán)節(jié)?！窘滩姆治觥客ㄟ^(guò)對(duì)不同地域、不同民族具有不同的民居類型，傳遞不同的民風(fēng)民俗。其中特增加的四川地區(qū)典型民居代表，羌族碉樓和川西建筑，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)本地區(qū)傳統(tǒng)民居的認(rèn)同感，培養(yǎng)本土文化認(rèn)同感，理解多元文化，傳承本地區(qū)優(yōu)秀文化。認(rèn)識(shí)民居是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，可激發(fā)學(xué)生走進(jìn)民居、關(guān)注民居，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民居是長(zhǎng)期以來(lái)工匠們及百姓的生活和審美需求。讓學(xué)生知曉，這是承載著勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1、了解傳統(tǒng)民居的基本

4、概念和因地制宜、就地取材等特點(diǎn)；了解有代表性的民居布局及其典型特征；3、能夠從多個(gè)方面對(duì)民居建筑進(jìn)行解讀、分析，表達(dá)自己的感受，具有一定的欣賞和評(píng)述能力。二、過(guò)程與方法：1、課前準(zhǔn)備：分組收集傳統(tǒng)民居，通過(guò)查閱或搜集資料的方式，在特定的文化情境中了解傳統(tǒng)民居特色。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究不同地域傳統(tǒng)民居的文化內(nèi)涵。3、課堂中采用師生互動(dòng)的方式，結(jié)合學(xué)習(xí)通增強(qiáng)互動(dòng)性，通過(guò)主題討論、分析、歸納和總結(jié)各地傳統(tǒng)民居特色。4、小組匯報(bào)所喜愛(ài)的民居環(huán)節(jié)，利用交互式投屏進(jìn)行展示，選舉環(huán)節(jié)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)通互動(dòng)功能中的投票，選出最喜愛(ài)的民居建筑。三、情感態(tài)

5、度與價(jià)值觀：在感悟傳統(tǒng)民居的形式美和意境美的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，增強(qiáng)民族自豪感，理解多元文化，傳承中國(guó)優(yōu)秀文化。【課時(shí)】：1課時(shí)【課型】：欣賞評(píng)述課【教學(xué)重點(diǎn)】：了解傳統(tǒng)民居的布局、結(jié)構(gòu)和因地制宜、就地取材的特點(diǎn)，及其體現(xiàn)的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：了解傳統(tǒng)民居特有的藝術(shù)魅力和蘊(yùn)含的深厚文化傳統(tǒng)。【教學(xué)方法】：?jiǎn)l(fā)法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組合作、討論等?！窘虒W(xué)資源準(zhǔn)備】：多媒體電腦（電子白板、PPT）教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖情景導(dǎo)入導(dǎo)入新課：游戲?qū)?教師現(xiàn)場(chǎng)演唱代表地域性的歌曲，學(xué)生猜歌曲分別來(lái)自于哪里。教師語(yǔ)言引導(dǎo)：3首歌曲都是代表一個(gè)區(qū)域，具有地方特色的歌曲，聽到這首歌就知

6、道它來(lái)自于哪里，那么我們的建筑是不是也是如此呢？引入新課，板書課題。1、通過(guò)游戲設(shè)置，學(xué)生通過(guò)快速思考，猜歌曲來(lái)自地域性。學(xué)生指出建筑是具有地域性的。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教授新課欣賞四合院1、通過(guò)課件展示宮廷、府邸建筑與傳統(tǒng)民居的圖片。讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)思考問(wèn)題：你覺(jué)得著兩組圖片有什么不同？（從建筑的規(guī)模、居住的人物、使用的材料、建筑的地點(diǎn)及內(nèi)外裝飾等方面進(jìn)行比較，討論、交流回答）教師總結(jié)：傳統(tǒng)民居承載更多與平常百姓相關(guān)的信息。最大特點(diǎn)就是因地制宜和就地取材，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是傳統(tǒng)民居，它的特點(diǎn)。2、欣賞北京四合院：播放北京四合院的錄像片，通過(guò)課件向?qū)W生展示北京四合院

7、整體布局及細(xì)節(jié)部分。教師總結(jié)四合院的特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，如四合，“四”指東、西、南、北四面，“合”即四面房屋圍在一起，形成一個(gè)“口”字形結(jié)構(gòu)。這種院落式民居背成為四合院，具有典型性和代表性教師提問(wèn)：通過(guò)對(duì)四合院的分析和了解，如果讓你生活在四合院里，你會(huì)有什么感受？學(xué)生欣賞課件圖片，從建筑的規(guī)模、居住的人物、使用的材料，建筑的地點(diǎn)及內(nèi)外裝飾燈方面進(jìn)行比較，討論、交流后回答問(wèn)題。學(xué)生回答課件中出示的四合院圖示中的名稱和特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)材料及課件的欣賞，教授層層遞進(jìn)，了解四合院的人文特點(diǎn)。通過(guò)圖片分析，進(jìn)一步明確民居的概念及特點(diǎn)。視頻導(dǎo)入小組合作學(xué)習(xí)以小組為單位，情景帶入，小導(dǎo)游的角色，介紹各地建筑。整理資

8、料，按照教師指導(dǎo)的欣賞方法，每個(gè)小組選擇一種民居形式作匯報(bào)。（福建土樓、蒙古包、干欄式民居、川西建筑、羌族碉樓蒙古包等特色及文化內(nèi)涵.）討論，回答。學(xué)生以小組為單位，整理課前收集的資料，按照教師指導(dǎo)的欣賞方法，選擇一種民居形式作匯報(bào)。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解我國(guó)其他地區(qū)典型民居的特色。小結(jié)每一種建筑都是先人智慧的結(jié)晶，中國(guó)的建筑的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中遵循著就地取材、因地制宜的原理，始終貫穿天人合一的思想理念。學(xué)生傾聽，引起共鳴，發(fā)表自己的感受。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民居的認(rèn)同感，認(rèn)同本土文化，理解多元文化。拓展延伸傳統(tǒng)與現(xiàn)代：欣賞浙江美術(shù)學(xué)院建筑、玻璃四合院、成都太古里圖片。欣賞傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，讓它保留歷史韻味的同時(shí)，注入現(xiàn)代化元素，了解現(xiàn)在科技在不斷發(fā)展，許多傳統(tǒng)事物在被新事物所替代，用新的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行融合。讓傳承與創(chuàng)新成為城市的時(shí)代烙印。聽取教師的總結(jié)，從中吸取有益的養(yǎng)分。明白傳承與創(chuàng)新相輔相成，才能相得益彰。升華本課的學(xué)習(xí)成果。反思總結(jié)本課需要在課堂中呈現(xiàn)多姿多彩面貌的民居，教師講解或?qū)W生講解很難