《小鹿的玫瑰花》教案

1、小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花教案6 一、鞏固生字，回憶課文 1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、最終、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、慢慢地、寧?kù)o、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、感謝、抽出 2.請(qǐng)同學(xué)抽讀、齊讀 3.請(qǐng)同學(xué)用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。 二、再次共性化閱讀課文，精讀課文58段 過(guò)渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。 1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽？請(qǐng)同學(xué)默讀58自然段，找一找答案。 2.溝通、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。 （1）黃鶯的話：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著

2、那些花，我就想唱歌。 先請(qǐng)同學(xué)做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：由于花美，所以心情很好想唱歌） 再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把歡樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的歡樂(lè)。 （2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！ 請(qǐng)同學(xué)讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？ 請(qǐng)大家產(chǎn)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。 微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（驕傲、快樂(lè)） 指導(dǎo)朗讀。自由讀-指生讀（評(píng)價(jià)） （3）拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花肯定還吸引來(lái)許多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)

3、有誰(shuí)??？ 老師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：（我觀察過(guò)玫瑰花，她可美麗了，我看到她就想跳舞）；可愛(ài)的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：（我觀察過(guò)漂亮的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢?。?3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了歡樂(lè)。假如你就是小鹿，聽(tīng)到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。（預(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人觀察過(guò)，還給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難受了。） 指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很漂亮，還散發(fā)著香味。感謝你們告知了我?！?4.這么多人觀賞到了玫瑰的漂亮與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：（生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！）指

4、導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟興奮的心情。 5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，小鹿自己也歡樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 三、品讀課文，體會(huì)感情 1.選擇自己喜愛(ài)的段落，有感情地讀一讀課文。 2.分角色朗讀。在48自然段中找到自己喜愛(ài)的角色，在小組中表演一下。 3.抽同學(xué)在全班表演。 四、寫(xiě)字教學(xué)，完成練習(xí) 1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。 2.我們寫(xiě)一個(gè)“感謝”送給他，好不好？ 同學(xué)觀看：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)美麗。（三部分要緊湊） 老師范寫(xiě)同學(xué)書(shū)寫(xiě)四人小組比一

5、比。 3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。 4.出示“抽、拐、澆?！?同學(xué)觀看：怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)美麗。發(fā)覺(jué)字形特點(diǎn)：左窄右寬。 老師范寫(xiě)同學(xué)書(shū)寫(xiě)老師巡察 5. 完成課堂作業(yè)本的第一題、第三題、第五題、第六題。 小鹿的玫瑰花教案7 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弟”等12個(gè)字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得銷路的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3、體會(huì)栽種花草的價(jià)值，熟悉到位別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂(lè)。 課前預(yù)備 有關(guān)面具、生字課件 教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件 第一課時(shí) 一、 情景導(dǎo)入，整體感知 1、 出示課件：一只小鹿在花壇里栽了一

6、叢玫瑰，他經(jīng)常去松土、澆水、施肥可是，到了玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻沒(méi)有觀察自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你想知道嗎?答案就在今日我們要學(xué)習(xí)的課文里。 2、 聽(tīng)老師范讀課文。 二、 自同學(xué)字，熟讀巧記 自己讀課文，讀準(zhǔn)生字。 溝通學(xué)習(xí)生字的方法。 跟你的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)熟悉了哪幾個(gè)生字，是怎么熟悉的。 三、 書(shū)寫(xiě)練習(xí) 1、 觀看每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，偏旁、部件的占格位置。 2、 留意自己的寫(xiě)字姿態(tài)，做到“三個(gè)一” 3、 特殊留意：骨、澆、漸、微 4、 自己選擇6個(gè)生字書(shū)寫(xiě)。 四、 默讀課文，了解內(nèi)容 1、 邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞句。 2、 同桌溝通讀中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 其次課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)

7、生字 二、 理解課文內(nèi)容 1、 自己讀課文，把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，想想為什么喜愛(ài)。 2、 讀了這篇課文，你們知道了什么? 三、 分角色朗讀課文 有感情的朗讀全文 分小組合作表演 全班分角色朗讀 四、 完成課后“我會(huì)讀” 讀好三個(gè)句子 用“慢慢地”、“悄悄地”、“惋惜地”各說(shuō)一句話。 五、 書(shū)寫(xiě)生字 完成上節(jié)課沒(méi)寫(xiě)的6個(gè)生字。 課后記 語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 小鹿的玫瑰花教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3、體會(huì)

8、栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?！叭?、鶯”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)方法： 自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟 教學(xué)預(yù)備： 投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片 課時(shí)支配： 兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！仔細(xì)看老師是怎么寫(xiě)（玫瑰）這兩個(gè)字的。（讀一讀，記一記） 2、揭題：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題) 老師個(gè)案：1、師：你

9、知道哪些花在春天開(kāi)放？ 2、課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，留意“瑰”在這里要念輕聲。 二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。 2、離開(kāi)小魚(yú)，你還熟悉這些字嗎？ （1）、出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？（出示圖片） （2）、出示“瘸、拐”，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。 （3）、出示“最終”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話。 3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？ 老師個(gè)案補(bǔ)充：出示有生字的句子，讀讀句子。 過(guò)了些日子，玫瑰枝頭上長(zhǎng)出了很多花骨朵。 小鹿最終能下床走路，他

10、一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。 鹿弟弟惋惜地說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?三、學(xué)習(xí)課文 1、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來(lái)了什么呢？（同學(xué)回答的同時(shí)板書(shū)） 2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同慶賀小鹿吧！ 3、時(shí)間一每天過(guò)去了，花骨朵慢慢地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、艷麗的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢？（同學(xué)想象說(shuō)話）可是這時(shí)小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，它看到了什么（同學(xué)回答），假如你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)？心里是怎樣想的

11、？ 4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧！ （評(píng)價(jià)讀挑戰(zhàn)讀） 5、引讀48自然段。（仿照讀挑戰(zhàn)讀進(jìn)入角色讀） 6、質(zhì)疑（學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題）。 7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親自種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡快，更重要的是給四周的伴侶帶來(lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的歡樂(lè)。所以說(shuō)小鹿的玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、歡樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧！ 老師個(gè)案補(bǔ)充：想像說(shuō)話： 小伴侶，請(qǐng)你想想看，這時(shí)假如是一只蜜蜂飛來(lái)，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？ 還可能有誰(shuí)來(lái)？他們分別會(huì)說(shuō)些什么？小鹿又會(huì)說(shuō)什么？ 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀詞語(yǔ) 玫瑰 花骨朵 骨頭 最終 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯

12、 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 寧?kù)o 靜靜靜躺著 感謝 感謝 慢慢地 防微杜漸微笑 微小 2、指讀課文。 二、朗讀課文，角色表演 1、分角色朗讀課文。 2、討論角色，組內(nèi)試演。老師指導(dǎo)。 3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。 4、再讀感悟，啟迪思維。你喜愛(ài)小鹿嗎？為什么？你有什么準(zhǔn)備呢？ 5、小結(jié) 三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)同學(xué)多說(shuō)。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、自主探究書(shū)寫(xiě)“哥、抽、拐、澆、終、靜”。 2、評(píng)價(jià)再寫(xiě)。 3、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弟、骨、躺、謝、漸、微”。 4、同學(xué)抄寫(xiě)生字。 五、總結(jié) 同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和歡樂(lè)吧，信任你從這幸福和歡樂(lè)中會(huì)得

13、到更多更多。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子花骨朵快要開(kāi)花濃密的綠葉 （帶來(lái)歡樂(lè)） （受傷） （絕望） 黃鶯唱歌微風(fēng)玫瑰香風(fēng) 小鹿歡樂(lè) （歡樂(lè)、幸福） 為別人帶來(lái)幸福歡樂(lè)，自己更歡樂(lè)。 作業(yè)布置： 用自己的雙手，給別人送去幸福和歡樂(lè)吧。 課后反思： 論選取“鹿弟弟”的 失誤 小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。故事中有四個(gè)角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿 在美妙的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花時(shí)，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，興奮地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰花沒(méi)有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人制造幸福生活

14、的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和歡樂(lè)的思想情操，給同學(xué)以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個(gè)角色的選擇并沒(méi)有起到襯托的作用。小鹿沒(méi)看到玫瑰花開(kāi)是由于跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會(huì)懷疑鹿弟弟的真誠(chéng)和和善，從文中的“他經(jīng)常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們興奮極了”可以體會(huì)小鹿和鹿弟弟很愛(ài)玫瑰，很想希望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。既然如此，同學(xué)會(huì)問(wèn)“鹿弟弟又沒(méi)有跌傷腳，他為什么不告知小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥興奮呢？”明顯“鹿弟弟”在這里是畫(huà)蛇添足了?；蛟S有的孩子會(huì)天真地說(shuō)：“鹿弟弟始終陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒(méi)有走出家門(mén)，沒(méi)看到花開(kāi)?！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說(shuō)法很難自圓其說(shuō)。何況小鹿沒(méi)看到

15、玫瑰花開(kāi)惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說(shuō)出來(lái)給孩子增加了難度,有些“曲線救國(guó)、舍近求遠(yuǎn)”的味道，減弱了文章的感染力。假如沒(méi)有“鹿弟弟”這個(gè)角色，一點(diǎn)都不會(huì)使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時(shí)候就想到了“鹿弟弟”這個(gè)角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真同學(xué)在課堂上提了以上問(wèn)題，讓自己尷尬無(wú)比，看來(lái)，我們的教材還要多從孩子的眼睛動(dòng)身，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完善！ 小鹿的玫瑰花教案9 一、設(shè)計(jì)意圖： 新課標(biāo)提出語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是：學(xué)問(wèn)與力量；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在本課的設(shè)計(jì)中，老師、同學(xué)與文本進(jìn)行了多維互動(dòng)，自由對(duì)話，同學(xué)在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)受思索、質(zhì)疑、探究、發(fā)覺(jué)、溝通等多

16、種學(xué)習(xí)過(guò)程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”和“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”，同學(xué)從無(wú)疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思索、感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培育積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。 2 、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3 、熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂(lè)。 三、課前預(yù)備 多媒體課件生字詞語(yǔ)卡片 四、教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 （一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字 小伴侶們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一份禮物！ 多美的花啊

17、！（師板書(shū)：玫瑰）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？ （二）揭題 春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰，學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案小鹿的玫瑰花_語(yǔ)文教案。我們?nèi)タ纯窗?。（把課題補(bǔ)充完整） 二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知 （一）請(qǐng)小伴侶自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)，并把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。讀完后和同桌溝通自己已熟悉的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。 （二）離開(kāi)小魚(yú)的關(guān)心，你還熟悉這些生字嗎？ 1 、出示生字詞語(yǔ)卡片 （ 1 ）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個(gè)詞語(yǔ)中“骨”讀輕聲），你見(jiàn)過(guò)花骨朵嗎？（出示課件花骨朵） （ 2 ）指讀“最終、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合閱歷理解“一瘸一拐“

18、） 2 、整體感知課文內(nèi)容 讀了課文，你知道了什么？ 3 、引導(dǎo)質(zhì)疑 （猜測(cè)同學(xué)可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？） 三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難 （一）依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?鹿弟弟也興奮地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” （二）自由讀 1-4 自然段，思索：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？ 小鹿的玫瑰花教案10 【教材簡(jiǎn)說(shuō)】 這是一篇能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他經(jīng)常去松土、澆水”中的“經(jīng)?！保覀兛梢泽w會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很專心，很辛苦。從

19、他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿非常希望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，興奮地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。結(jié)尾的這句話，肯定會(huì)引發(fā)同學(xué)很多思索。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。 2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂(lè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？熟悉到為別人制造幸福，自己也能

20、從中得到歡樂(lè)。 【教學(xué)預(yù)備】 動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄像。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？ 春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?揭示課題：4小鹿的玫瑰花 二、自同學(xué)字，質(zhì)疑問(wèn)難 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、自主識(shí)字溝通： 在小組里溝通自己已熟悉的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。 結(jié)合閱歷理解：一瘸一拐。 結(jié)合圖理解：花骨朵。 3、引導(dǎo)質(zhì)疑： 猜測(cè)同學(xué)可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？ 三、讀讀演演，解決疑難 依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑，出示文中的兩句話： 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?鹿弟弟也

21、興奮地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！” 1、學(xué)習(xí)14自然段： 自由讀14自然段，思索：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了？ 出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞： 玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。 花骨朵慢慢地長(zhǎng)大了。 理解“慢慢”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的寵愛(ài)。 體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。 2、自學(xué)58自然段： 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好啊！小伴侶們，想看看嗎？ 讀一讀第58自然段。 老師扮演小鹿，發(fā)給同學(xué)“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)同學(xué)扮小鹿的伴侶，告知小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。 同學(xué)自由分組討論角色，表演課文58自

22、然段。 指導(dǎo)同學(xué)分角色有感情地朗讀課文。 四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演 電腦消失小兔的畫(huà)面，師：告知大家一個(gè)小隱秘，小兔是小鹿的好伴侶，她靜靜地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今日想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。 （電腦消失玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面） 再現(xiàn)童話情境，激勵(lì)同學(xué)充當(dāng)小鹿的各種伴侶，告知小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。 隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。 五、總結(jié)全文，朗讀全文 小鹿的玫瑰花教案11 小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。 2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別

23、人制造幸福，自己從中也能得到歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？熟悉到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂(lè)。 教具預(yù)備生字卡片 多媒體 小動(dòng)物頭飾 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、自同學(xué)字新詞，不明白的字詞想方法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文） 2、仔細(xì)讀課文，用自己的話簡(jiǎn)潔講講這個(gè)故事，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎？ 春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?揭示課題：4、小鹿的玫瑰花 二、整體感知，掃清文字障礙 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲

24、地讀課文一次，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字圈出來(lái)多讀幾遍。 2、師生溝通識(shí)字狀況： （1） 剛才同學(xué)們讀書(shū)可真仔細(xì)??！現(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？ i gu g zhng qu gui 5 小鹿的玫瑰花教案12 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累，我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。 2、分角色朗讀課文。 3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。 教學(xué)類型：精讀課 教學(xué)預(yù)備： 果時(shí)支配：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入揭示課題。 1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)花嗎？ 2、喜愛(ài)什么花？為什么喜愛(ài)？ 3、出示實(shí)物玫

25、瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？ 4、對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫(xiě)的，留意，讀音是“mi gu”。 5、今日我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書(shū)課題：4、小鹿的玫瑰花）。 二、初讀課文，識(shí)記生字。 1、自由讀課文，用自己喜愛(ài)的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。 2、畫(huà)好了同桌之間相互認(rèn)讀。 3、（引誕生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。 “骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“g”（出示實(shí)物花骨朵）。 創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么狀況我們會(huì)“惋惜”呢？ 動(dòng)作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作？ 4、字詞都熟悉了，我們把生字挨次打亂認(rèn)讀，看誰(shuí)讀得好。 5、給這些生字

26、組詞，越多越好。 三、朗讀課文，整體感知。 1、同學(xué)自由讀課文。 2、再讀課文邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（朗讀溝通） 3、同學(xué)們爭(zhēng)論很激烈，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答） 4、師范課，同學(xué)們思索：小鹿的玫瑰花為什沒(méi)白栽？（生邊聽(tīng)邊思索） 四、指導(dǎo)寫(xiě)字：1、分析識(shí)記 2、生臨寫(xiě) 其次課時(shí) 一、情感讀課文 1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個(gè)花骨朵） 2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（興奮） 3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同共享這份亮興的心情吧。 生：齊讀1、2自然段。 4、花骨朵一每天長(zhǎng)大，而小鹿 （師范

27、讀，生聽(tīng)） 5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？ 生：讀相關(guān)的語(yǔ)句，師板書(shū)：著急 6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒(méi)看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。 生讀相關(guān)句子。板書(shū)書(shū)：絕望 7、鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣齊齊第4自然段。 8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀58自然段。 9、為什么沒(méi)白栽？ 生：找出相關(guān)的語(yǔ)句。 10、這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？鹿弟弟又是怎么說(shuō)的？他們的心情又是怎樣？（興奮） 同學(xué)用文中的語(yǔ)句回答。 11、（出示句子）對(duì)此朗讀，鹿弟弟這樣說(shuō)的緣由。 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“”鹿弟弟也興奮地笑了，說(shuō)：“” （哥哥沒(méi)有看到玫瑰花。玫瑰花

28、為別人帶來(lái)了歡快） 12、小伴侶們對(duì)課文理解特別深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀） 13、分角色朗讀 14、你們的朗讀使老師也想?yún)⑴c，我們一起合作好不好？ 15、師生合作分角色朗讀。 二、情感拓展 1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡快和幸福呢？ （生談準(zhǔn)備） 2、假如說(shuō)小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎？假如不是他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？ （同學(xué)溝通、爭(zhēng)論） 三、本課小結(jié)： 現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒(méi)有白栽，是由于種的玫瑰為別人帶來(lái)了歡快和幸福。 同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡快和幸福，那時(shí)你將會(huì)比別

29、人更加歡樂(lè)和幸福。 四、作業(yè)布置: 五、板書(shū)設(shè)計(jì): 六、課后反思: 小鹿的玫瑰花教案13 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。 2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3體會(huì)栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。 課前預(yù)備 生字卡片、頭飾、課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一引入新課 1春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 2板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二初讀課文，認(rèn)讀生字。 1自由輕聲朗讀課文，想方法記住

30、生字。 2在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。 3小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。 如：（1）利用圖畫(huà)或?qū)嵨镪P(guān)心識(shí)字。 （2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字瘸、拐等。 （3）利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字和正音。如，玫瑰的瑰單字讀第一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲；骨多音字，在花骨朵里讀一聲；鶯是后鼻音。 （4）在組詞中識(shí)字。 （5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么狀況下，我們會(huì)表示惋惜呢？惋惜兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三再讀課文，朗讀感悟。 1同學(xué)自讀，整體感知。圍繞課后泡泡里的為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。 2結(jié)合上下文對(duì)比朗

31、讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的緣由。 （1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著。 （2）鹿弟弟也興奮地笑了，說(shuō)：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！ 3展現(xiàn)自己最喜愛(ài)的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。如，第三、四自然段 讀得稍慢，在句中體會(huì)惋惜的意思，讀出圓滿的心情。最終兩個(gè)自然段讀出興奮、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿由于給人帶來(lái)花香、帶來(lái)美妙生活而感到欣慰的情感。 4分角色小組朗讀，進(jìn)一步爭(zhēng)論為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。 5在表演中引導(dǎo)同學(xué)感悟。 （1）同學(xué)分小組選擇自己要演的角色，討論他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。 （2）指名表演，加深理解。 指導(dǎo)演小鹿

32、 要制造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示同學(xué)可將的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示同學(xué)可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后興奮的樣子，體會(huì)他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由惋惜到也興奮地笑了）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了漂亮和歡樂(lè)。因此，他感到興奮，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)觀賞到玫瑰花時(shí)的歡樂(lè)。 四實(shí)踐活動(dòng) 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查

33、查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。 其次課時(shí) 一診測(cè) 1開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 2有感情地朗讀課文。 二指導(dǎo)寫(xiě)字 1認(rèn)讀我會(huì)寫(xiě)中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。 2擴(kuò)詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。3想方法記憶字形。 4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）同學(xué)仔細(xì)觀看，聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒-澆，躲-躺，由-抽，射-謝，歌-哥，別-拐， 青、爭(zhēng)-靜。 （2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的游、倒、啊等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。 （3）微字中間有一短橫，下面的幾字要變彎鉤為提；骨字上邊中間是橫折，下邊的月字變撇為豎；漸字中的車下面要變橫為提，比順為先豎后提。

34、 5同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。 三積累運(yùn)用 1詞語(yǔ)積累。 嫩綠濃密惋惜最終慢慢地悄悄地 2完成課后我會(huì)讀的練習(xí)。 （1）展現(xiàn)讀詞語(yǔ)和句子。 （2）仿按例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。 小鹿的玫瑰花教案14 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)： 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。 2、力量目標(biāo)： 憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 3、情感目標(biāo)： 有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人制造歡樂(lè)，自己也能從中得到歡樂(lè)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。體驗(yàn)到為別人制造幸福，自己也能從中得到歡樂(lè)。 【教學(xué)預(yù)備】 多媒體課件，一束玫瑰花。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 1、(老師手拿一束玫瑰

35、)知道這是什么花兒?jiǎn)?(生：玫瑰花) 2、誰(shuí)會(huì)送來(lái)這么美麗的花呢?瞧!是小鹿。 (點(diǎn)擊課件小鹿的話外音：嗨!小伴侶們，大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?) 生：記得。 3、今日，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小鹿家，去聽(tīng)聽(tīng)小鹿和玫瑰花之間好玩的故事吧! 4、齊讀課題。 (喜愛(ài)小鹿嗎?再讀讀課題) 二、復(fù)習(xí)生字詞 過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們，上節(jié)課我們所熟悉的生字娃娃還想和你們見(jiàn)見(jiàn)面呢!請(qǐng)看。它還帶來(lái)了它的伴侶，熟悉嗎? (課件出示詞語(yǔ)) “抽出 最終” (讀得真準(zhǔn)，他們都是翹舌音) “澆水 躺在” (聲音真嘹亮) “慢慢地 悄悄地”(會(huì)讀的同學(xué)一起讀吧!) “惋惜 一瘸一拐”(最終兩個(gè)詞語(yǔ)可不好讀，誰(shuí)情

36、愿來(lái)讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀。) 三、研讀課文，朗讀感悟 過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們，詞語(yǔ)都讀得那么好，信任課文肯定會(huì)讀得很棒! 師：我們一起來(lái)讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;其次組讀3、4自然段;第三組讀5、6自然段;第四組讀7、8自然段。其他小伴侶一邊聽(tīng)，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說(shuō)話的句子，預(yù)備好了嗎? 同學(xué)分組讀課文，其他的小伴侶邊聽(tīng)邊劃出鹿弟弟所說(shuō)的話。 師：小伴侶們讀得真好!誰(shuí)來(lái)讀讀鹿弟弟的話。依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件出示： 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?鹿弟弟也興奮地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽?！? 1、齊讀兩個(gè)句子。 2、讀了這個(gè)句子，你有問(wèn)題想

37、問(wèn)嗎? 生：為什么鹿弟弟一會(huì)說(shuō)白栽了，一會(huì)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢? 生：“惋惜”是什么意思? 生：為什么一會(huì)惋惜一會(huì)又興奮呢? 3、依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)板書(shū)：白栽 惋惜 沒(méi)有白栽 興奮 師：小伴侶們提出的這些問(wèn)題真有價(jià)值，是老師直接把答案告知你，還是自己去查找答案? 同學(xué)自己去查找答案。 4、解決問(wèn)題： 點(diǎn)擊課件，出示：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?齊讀這句話： 師：點(diǎn)擊“白栽”下面消失著重號(hào)。問(wèn)：“白栽”是什么意思? 生：等于沒(méi)有栽。 師：那小鹿栽了玫瑰花沒(méi)有呢? 生：栽了。 師：栽了還說(shuō)白栽，為什么? 生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒(méi)看著，這就是白栽。 學(xué)習(xí)14自然段： 過(guò)

38、渡：由于一朵花也沒(méi)看著，就覺(jué)得白栽了，還那么惋惜，你覺(jué)得鹿弟弟這樣說(shuō)(停頓)有道理嗎?讓我們專心地在課文中去體會(huì)體會(huì)吧!請(qǐng)小伴侶門(mén)一邊自由地讀14自然段，一邊把你體會(huì)到的語(yǔ)句用波浪線畫(huà)出來(lái)。 同學(xué)專心地讀14自然段。畫(huà)句子。 師：來(lái)，把你剛才勾畫(huà)的體會(huì)最深的句子讀出來(lái)。 同學(xué)讀句子。 老師也找了一句，體會(huì)很深。大家把它勾畫(huà)出來(lái)。 師：找得真準(zhǔn)，我們來(lái)專心體會(huì)體會(huì)吧!(誰(shuí)說(shuō)的句子誰(shuí)發(fā)言) 當(dāng)同學(xué)說(shuō)“他經(jīng)常去松土，澆水。玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。”時(shí)，點(diǎn)擊課件出示此話。 師：從這句話，你還能體會(huì)到什么? 生：體會(huì)到小鹿很愛(ài)勞動(dòng)。 生：體會(huì)到小鹿栽玫瑰很專心，后來(lái)一朵花都沒(méi)看著，所以白栽

39、了。你讀讀這句話吧! 師：還能從哪些句子體會(huì)到小鹿的玫瑰花白栽了? 當(dāng)同學(xué)說(shuō)到“過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了很多花骨朵?！边@句話時(shí)(出示課件：許多“花骨朵”圖片) 師：指著圖片說(shuō)，這就是花骨朵，(生：還沒(méi)有開(kāi)的花叫花骨朵。)這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有(生齊說(shuō)：三十二個(gè)) 師：“三十二”你體會(huì)到什么? 生：許多。 生：他們數(shù)得很仔細(xì)。 師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會(huì)想些什么呢? 生：略。 師：小鹿布滿了多么美妙的盼望啊!它會(huì)親自看到玫瑰開(kāi)花嗎? 生：不會(huì)。 師：說(shuō)說(shuō)看。 生：由于就在快要開(kāi)花的時(shí)候，他把腳跌傷了。 依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)點(diǎn)擊課件：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不當(dāng)

40、心把腳跌傷了。他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月 師：從這句話你體會(huì)到什么? 生1：從“ ”體會(huì)到時(shí)間很長(zhǎng)。 (指導(dǎo)讀出等待，著急的語(yǔ)氣) 生2：我體會(huì)到小鹿躺在床上很焦急，由于他很想想看到玫瑰花。 師：你讀得真好。一天，一周，一個(gè)月小鹿只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。(停2秒)可是，他的心是悄悄地嗎? 生：不是。 師：他會(huì)想些什么呢? 生1： 生2： 師：小伴侶們真會(huì)想象，這么多的想法中，你覺(jué)得小鹿最想的是什么。 生：玫瑰花。 師：是啊!再怎么想，都不能去看，多難過(guò)，多著急啊!讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧! 生齊讀：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不當(dāng)心把腳跌傷了。他只能悄悄地躺在床上養(yǎng)病。

41、一天，一周，一個(gè)月 師：小伴侶們讀得多好啊!那下面這句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中，你能聽(tīng)出點(diǎn)什么嗎? 讀：一天，一周，一個(gè)月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了師讀出驚喜的語(yǔ)氣?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。-師讀出很絕望的語(yǔ)氣。 師： 從我的朗讀中，你聽(tīng)出什么了?你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)老師此時(shí)的心情嗎? 生：絕望， 師：真會(huì)感悟，你們也像這樣讀讀吧!讀： “一天，一周，一個(gè)月小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了”(師讀出驚喜的語(yǔ)氣) “可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了?！?師讀出很絕望的語(yǔ)氣) 師：小鹿是多么盼望

42、能親眼看到自己親自栽的美麗的玫瑰花，卻一朵花都沒(méi)看著，難怪：生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。” 師：惋惜是什么意思? 生：惋惜。 師：帶著這種心情再讀讀這句話。生讀：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！?小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動(dòng)，付出了那么多的辛苦，付出了那么多的期盼，卻一朵花都沒(méi)看著，多讓人惋惜呀!讀。 學(xué)習(xí)58自然段： 過(guò)渡語(yǔ)：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)生：沒(méi)有。為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?小伴侶，還是到課文中去體會(huì)吧! 師：請(qǐng)小伴侶自由小聲地讀讀58自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫(xiě)了哪些小伙伴?他們說(shuō)了些什么?讀完以后同桌的

43、兩個(gè)小伴侶相互溝通一下。 同學(xué)自學(xué)。師巡察并參加學(xué)習(xí)。 師：小鹿玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(生自由發(fā)言) 生：指明讀黃鶯的話。(你看，黃鶯看到了那么美麗的玫瑰花，多興奮呀!女生再讀。 生：指名讀微風(fēng)的話。(你看，微風(fēng)聞到了玫瑰花香，多舒適啊!)男生再讀。 師：這么美麗的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)デ那牡赜^賞吧! 點(diǎn)擊課件：玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面，好聽(tīng)的“鳥(niǎo)之語(yǔ)”的音樂(lè)也想起來(lái)了。(生觀賞畫(huà)面，師：看，花骨朵慢慢地開(kāi)放了。) 生：悄悄地觀賞玫瑰開(kāi)花的情景。 師：這么美的玫瑰花，真惹人寵愛(ài)呀!猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么? 生：自由發(fā)言。(3個(gè)人) 師：聽(tīng)了小伙伴那么多快樂(lè)的

44、話語(yǔ)，小鹿怎么說(shuō)的?請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)讀。 生讀：小鹿興奮地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，他們很漂亮。還散發(fā)著香問(wèn)。感謝你們告知了我。 師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒(méi)有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了歡樂(lè)，所以他自己也歡樂(lè)。我們?cè)僖黄鹋d奮地讀小鹿的話。齊讀：小鹿興奮地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，他們很漂亮。還散發(fā)著香問(wèn)。感謝你們告知了我。 師：看著哥哥那么快樂(lè)，鹿弟弟更快樂(lè)了。點(diǎn)擊課件齊讀：鹿弟弟也興奮地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。” 小結(jié)：從別人的歡樂(lè)中感受到了自己勞動(dòng)的歡樂(lè)，所以這玫瑰花沒(méi)有白栽。 演一演： 師：小伴侶們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多快樂(lè)呀!想不想

45、和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜愛(ài)誰(shuí)的話，你就仔細(xì)的練一練吧! 生：練習(xí)朗讀。 師：來(lái)，推舉你們班讀書(shū)最棒的小伴侶來(lái)讀一讀。誰(shuí)情愿當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟，各指一名同學(xué)。其他的小伴侶，你就仔細(xì)地觀賞吧! 演讀開(kāi)頭： 師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告知小鹿吧! 生：讀黃鶯的話。 師：微風(fēng)，你聞過(guò)小鹿家的玫瑰花是什么味呀! 生：讀微風(fēng)的話。 師：小鹿，你聽(tīng)見(jiàn)他們的話了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧! 生：讀小鹿的話。 師：鹿弟弟，你還會(huì)認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎? 生：讀鹿弟弟的話。 師：小伴侶，表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎? (他們的表情朗讀好

46、不好，把掌聲送給他們吧!) 四、總結(jié)升華，品讀育德 小伴侶，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把歡樂(lè)灑在了別人的心田里，別人歡樂(lè)，小鹿自己也歡樂(lè)。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”(齊讀名言)老師把這句名言送給你們，記在心里。落實(shí)在行動(dòng)上，你會(huì)永久歡樂(lè)的。 五、再讀課文，積累句子 小伴侶們，這篇課文多好玩呀!想不想把這個(gè)好玩的故事永久留在自己腦海中呢?選擇你喜愛(ài)的段落，句子美美地讀易讀吧! 六、課外延長(zhǎng) 師：小伴侶，(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多美麗呀!你們猜猜，老師想把這美麗的玫瑰花送給誰(shuí)?我要把最美的花送給我最喜愛(ài)的人。老師就把這美麗的玫瑰花送給咱班可愛(ài)的孩子們，喜愛(ài)嗎?你還想送給誰(shuí)呢? 生：自由發(fā)言。 小鹿的玫瑰花教案15 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。 3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。 4體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注意培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)。 教學(xué)流程： 一、談話激趣，導(dǎo)入課題。 師：小伴侶們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？ 生：玫瑰花！ 師：聞聞看，告知大家是什么味兒的？ 生：香香的！ 師：老師告知你啊，這玫瑰花有很多顏色，要不要觀賞一下玫瑰花？ 生：好！ （看玫瑰花的圖片，讓同學(xué)邊看邊說(shuō)是什么顏色的） 師：小伴侶們，這玫瑰花不