《十萬個為什么》教案

1、十萬個為什么教案十萬個為什么教案1 教學(xué)要求 1、鼓舞同學(xué)閱讀十萬個為什么，在溝通閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。 2、在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運(yùn)用多種方法解決。 3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言，培育同學(xué)喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習(xí)慣，樂于與大家共享課外閱讀的成果。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、在閱讀科普作品時，能提出不懂的問題，并運(yùn)用多種方法解決。 2、在充分的閱讀中，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言，培育同學(xué)喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習(xí)慣，樂于與大家共享課外閱讀的成果。 教學(xué)課時1課時 1、鼓舞同學(xué)閱讀十萬個為什么，在溝通閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。 2、在閱讀科普作品時，能得出不懂

2、的問題，并運(yùn)用多種方法解決。 3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言，培育同學(xué)喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習(xí)慣，樂于與大家共享課外閱讀的成果。 多媒體。 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 為什么鐵會生銹？為什么面包放久了會發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西？你想知道這些問題的答案嗎？快來讀一讀科普作品吧?。ò鍟菏f個為什么） 二、你讀過嗎 1、相互說說自己最近讀到的科普作品，介紹一下。 2、老師談話：同學(xué)們都經(jīng)受過成長的苦惱和困惑，在這個過程中，有很多科普作品可以為我們排憂解難。今日，老師就向你們推舉一本書十萬個為什么。 十萬個為什么的是蘇聯(lián)作家米伊林。他在這本書中，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對自來水龍頭

3、、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了很多看似簡潔，卻不那么簡單回答的問題。大家自由讀一讀，看看是不是很有意思。（同學(xué)自由讀） 三、借助名著，積累閱歷 認(rèn)真閱讀課本上“你讀過嗎”的內(nèi)容。 1、爭論：遇到一些不懂的科學(xué)術(shù)語，你怎么理解？（板書：理解科學(xué)術(shù)語的方法） 可以用“聯(lián)系上下文，結(jié)合生活閱歷，查找資料，請教別人”的方法。 2、爭論：讀書還需要留意些什么？ 讀完后還可以查一查書中談到的一些科學(xué)道理，現(xiàn)在有什么新的討論成果。（板書：道理、討論成果） 3、爭論：怎樣學(xué)習(xí)的寫作方法？ 常常閱讀，自己的寫作閱歷和寫作技巧就會越來越多，寫作水平也會在不知不覺中有所提高。（板書：學(xué)習(xí)寫作方法）

4、 四、推舉名著，鼓舞閱讀 1、“信任你可以讀更多”向我們推舉了哪幾部科普作品？ 中國的十萬個為什么、李四光的看看我們的地球、高士其的灰塵的旅行、賈蘭坡的人類起源的演化過程。 2、中國的十萬個為什么主要寫的是哪些方面的問題？（這套叢書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域） 3、中國的十萬個為什么提出了哪些好玩的問題？（乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎？時間能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣扇翅飛行？地球畢竟正在變冷還是變暖） 4、老師總結(jié)：盼望同學(xué)們肯定要多讀書，假如你們能堅持讀書，今生將受益無窮。 十萬個為什么教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.對科普作品感愛好，能初步感知科普作品內(nèi)容的好玩和語言的生動。 2.能自主閱讀

5、科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。 3.了解科學(xué)世界里的神秘，樂于共享閱讀感受。 教學(xué)重難點(diǎn) 保持對科普作品的閱讀愛好，能初步感知科普作品內(nèi)容的好玩和語言的生動；能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。 教學(xué)策略 1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書的方法遷移到本單元“歡樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。 2.遷移前面課文中習(xí)得的閱讀策略，如，猜測、提問、寫批注等。 3.利用“小貼士”的功能，指導(dǎo)閱讀科普作品的方法。 4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深同學(xué)的閱讀體驗(yàn)。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備多媒體課件；同學(xué)預(yù)備十萬個為什么等科普書籍。 教學(xué)課時 第1課時 （

6、讀前指導(dǎo)課） 課時目標(biāo) 1.對科普作品感愛好，能初步感知十萬個為什么內(nèi)容的好玩和語言的生動。 2.能自主閱讀十萬個為什么，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。 教學(xué)過程 板塊一 提出問題，導(dǎo)入閱讀主題 1.明確單元主題。 （1）課件出示單元導(dǎo)讀：藍(lán)天、森林、大海，過去、現(xiàn)在、將來，述說著自然的神秘，科技的精彩 （2）生齊讀。 2.引導(dǎo)提出問題。 （1）師引導(dǎo)：通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了提出問題，并嘗試解決。其實(shí)面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出很多好玩的問題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？請大家也試著提一提吧！ （2）生嘗試提出問題。

7、3.推舉科普作品。 師引導(dǎo)：這些平淡無奇的事物，引發(fā)了一個個“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎？今日，讓我們一起走進(jìn)“歡樂讀書吧”，到科普作品中去查找答案吧?。ㄕn件出示：讀科普作品） 【設(shè)計意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素，采納“提問”的策略，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。 板塊二 激發(fā)愛好，感知全書梗概 1.猜想書名。 課件出示： 五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么。-盧吉卜林 師引導(dǎo)：今日我們要讀一本科普書籍，它的書名與英國作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者盧吉卜林的這句話有關(guān)，你們猜猜是哪本書？（課件出示：十萬個為什么） 2.導(dǎo)讀封面。 （1）師引導(dǎo)：當(dāng)我們捧

8、起這本書，最先做什么事？（課件出示書籍封面） （2）師指導(dǎo)閱讀：請認(rèn)真閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：書名、譯者、出版社） （3）師相機(jī)介紹：米伊林，蘇聯(lián)聞名的科普作家，可以說是“十萬個為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國讀者寵愛。（課件出示簡介） 3.導(dǎo)讀封底。 （1）師指導(dǎo)閱讀：我們再一起來看看封底，你還能發(fā)覺哪些信息？（生溝通）（課件出示封底圖片） （2）師梳理小結(jié)：封底也有書名，還有書的價格和條形碼。條形碼用來存儲書的相關(guān)信息，比如價格、出版社、出版日期等。 4.介紹扉頁。 （1）課件出示扉頁。 （2）師引導(dǎo)：這本書是什么時候出版的？這已經(jīng)是第幾次印刷？你從中知道了什么？（

9、生溝通） （3）課件出示十萬個為什么相關(guān)資料鏈接。 5.閱讀名目。 （1）師設(shè)置懸念：米伊林的十萬個為什么如此吸引讀者，它畢竟是一部怎樣的書呢？讓我們一起來讀一讀名目。（課件出示名目內(nèi)容） （2）生自讀。師引導(dǎo)：你從名目中發(fā)覺了什么？ （3）小組溝通；師指名溝通。 6.簡介內(nèi)容。 （1）老師點(diǎn)撥：名目是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20多步，就寫了一本好玩的小書。 （2）課件出示作品內(nèi)容介紹。 作品采納“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個“旅行站點(diǎn)”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對每站點(diǎn)中常見的事物，提出了很多看似簡潔卻不那么簡單回答的問題。 7.共讀結(jié)尾。 （1）師設(shè)疑：這本好玩的書結(jié)尾寫了些什么呢？ （2）課件出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分：我們的旅行就要結(jié)束了 （3）師生合作朗讀：生讀第1自然段，師讀第2自然段，生讀第3自然段 【設(shè)計意圖】引用英國作家的名言，引導(dǎo)同學(xué)猜測書名，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；通過導(dǎo)讀封