《光的折射》教案

1、光的折射教案光的折射教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角 2知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射狀況 3知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。 4能用解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。 重點(diǎn)： 理解并把握規(guī)律，知道光在折射時(shí)間路可逆。 難點(diǎn)： 折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。 教具演示： 燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖 引入新課 1在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折） 2在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)同學(xué)斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變

2、淺了）這是什么緣由呢？今日我們來討論光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。 教學(xué)過程 （一） 什么叫 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。 （二） 探究規(guī)律 （通過畫光路圖解釋） 1觀看光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓同學(xué)觀看光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓同學(xué)把光路畫下來。引導(dǎo)同學(xué)和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。 2光斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射 。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，肯定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有

3、斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不轉(zhuǎn)變） 3觀看折射角與入射角的大小關(guān)系。 讓光由空氣斜射入水中時(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角） 讓光由水中斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角） 歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。 4折射光路是可逆的 （三） 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋 （1）漁民叉魚時(shí)，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么？ （2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？ （3）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來看不到硬幣，倒水

4、后卻能看到硬幣為什么？ （四） 畫折射光線的 （1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。 （2） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。 （五） 課堂練習(xí)（見小黑板） 課堂小結(jié)： 1 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律 2能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡潔的折射現(xiàn)象，并能依據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。 3 知道折射時(shí)，光路可逆。 光的折射教案2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1、理解折射定律的準(zhǔn)確含義，并能用來解釋光現(xiàn)象和計(jì)算有關(guān)的問題 2、理解折射率（指肯定折射率）的定義，以及折射率是反映介質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的物理量 3、知道折射率與光速的關(guān)系，并能用來進(jìn)行計(jì)算 力量目標(biāo) 1、知道折射光路是可逆的，并能解釋光現(xiàn)象

5、和計(jì)算有關(guān)的問題 2、能解釋自然界中消失的現(xiàn)象，如：海市蜃樓、水中觀像等 情感目標(biāo) 通過生活中大量的折射現(xiàn)象的分析，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的熱忱，并正確熟悉生活中的自然現(xiàn)象 教學(xué)建議 折射定律和折射率的概念是重點(diǎn)內(nèi)容其中對折射率的理解是難點(diǎn)教學(xué)中要留意這樣幾點(diǎn)、 折射定律在學(xué)校是作為試驗(yàn)的結(jié)論提出來的，定律的其次條沒有講正弦比，只是通過試驗(yàn)講了入射角和折射角哪個(gè)大、在高中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)介紹折射定律的發(fā)覺過程，使同學(xué)熟悉到科學(xué)上的發(fā)覺是要經(jīng)過曲折過程的，培育同學(xué)不斷樹立勇于探究規(guī)律的思想、 折射率是把握折射定律的關(guān)鍵，要讓同學(xué)理解中體會這樣幾個(gè)層次；當(dāng)光由真空射入玻璃時(shí)，入射角、折射角以及它們的正弦值

6、是可以轉(zhuǎn)變的，但正弦值之比都是個(gè)常數(shù)；對于不同介質(zhì)具有不同的常數(shù)；媒質(zhì)的折射率與入射角、折射角無關(guān)，而是跟光在其中的傳播速度v有關(guān) 講完折射定律應(yīng)做同學(xué)試驗(yàn)，測玻璃的折射率讓同學(xué)通過試驗(yàn)理解，是測量式，而折射率反映的是介質(zhì)的性質(zhì)、 對于折射定律的應(yīng)用，要讓同學(xué)把握分析方法，老師可以列舉一些折射現(xiàn)象，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析，漸漸讓同學(xué)熟悉到規(guī)律對現(xiàn)象的分析方法 試驗(yàn)建議 1、現(xiàn)象的演示，可用激光光學(xué)演示儀，它的優(yōu)點(diǎn)是可以不在暗室中進(jìn)行試驗(yàn)本試驗(yàn)利用半圓形玻璃磚的平面和光盤上“90”刻度線重合，圓心和光盤圓心重合，使入射光射向圓心讓入射光從空氣射入玻璃，折射光從柱面射出，因沿半徑方向而不再折射這樣轉(zhuǎn)

7、變?nèi)肷浣?，可以從光盤讀出幾組不同的i、r值，計(jì)算正弦比值、加深對折射定律的理解 2、在講光的全反射現(xiàn)象時(shí)，可以增加一個(gè)演示試驗(yàn)，以使同學(xué)對全反射現(xiàn)象留下深刻的印象“用一個(gè)直徑2cm以上的表面粗糙的金屬球懸掛起來，表面用蠟燭燃燒冒出煙將其熏黑使其浸入水中從量林側(cè)面觀看是一個(gè)亮亮的銀球提出水后是一個(gè)黑球”同學(xué)看后很驚異，然后引導(dǎo)同學(xué)用全反射產(chǎn)生的條件分析現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，效果較好 3、測玻璃的折射率的同學(xué)試驗(yàn)，作圖時(shí)要求精確，本試驗(yàn)要讓同學(xué)知道： （1）處理數(shù)據(jù)的方法不僅可以直接測量入射角i和折射角r，還可以通過在入射光線和折射光線上量取等長線段，然后向法線做垂線的方法，如圖用刻度尺測量出AD和BP

8、的長度， 這種方法中，AO=PO且留意AO和PO盡量取得長一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效數(shù)字，取不同的入射角得到的n值很接近 （2）本試驗(yàn)也可以不用平行板玻璃磚、試驗(yàn)的關(guān)鍵在于用插針法確定射出玻璃磚的出射光線，然后通過連接入射點(diǎn)和出射點(diǎn)找到折射光線 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 （一）引入新課 當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，現(xiàn)象，我們在學(xué)校也已經(jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們爭論 （二）教學(xué)過程 光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象 1、折射定律： （1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi) （2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè) （3）為折射率它是

9、反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量對于同一介質(zhì)無論、變化，是不變的對于不同介質(zhì)的值是不同的介質(zhì)的折射率n與光的其中傳播速度有關(guān)，由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的必需指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫肯定折射率假如光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)它們是相對的 理解和把握折射率的物理意義是把握折射定律的關(guān)鍵. 一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量安排成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量安排的比例也不同、在一般狀況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律

10、，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān) 對于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來理解： A、在現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù) B、對于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2明顯，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的肯定折射率，簡稱為折射率，用字母n表示 C、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)打算的它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度 D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大 只有把握了折射率的內(nèi)涵，才能理解現(xiàn)象，不僅能把握折射定律，而且為討論全

11、反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ) 探究活動 1測定各種透光物質(zhì)的折射率 2討論同種物質(zhì)對于不同顏色率 3利用學(xué)問解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象 光的折射教案3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能識別光的折射現(xiàn)象。 2.通過試驗(yàn)探究，熟悉光的折射規(guī)律。 3.能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。 4.知道光路可逆 【導(dǎo)學(xué)過程】 1 學(xué)問回憶： 光在同種勻稱介質(zhì)中沿 傳播。 光的反射定律： 2 演示試驗(yàn) 在空玻璃杯的內(nèi)壁(側(cè)壁中部)做一個(gè)標(biāo)記，用激光發(fā)出的光斜射到標(biāo)記處(讓標(biāo)記點(diǎn)正對著同學(xué))，如圖所示。保持玻璃杯和激光筆不動，向玻璃杯里加滿水，激光筆發(fā)出的光還照在標(biāo)記處嗎? 把一根筷子斜插在盛水的碗中，你會看到什么現(xiàn)象?

12、自主學(xué)習(xí)、合作探究 合作探究 一、光的折射現(xiàn)象(演示試驗(yàn)) 活動1：利用右圖所示的試驗(yàn)裝置，讓激光束從空氣(有煙霧)斜射向水中，觀看光在空氣和水中傳播的路徑。 1.請寫出你的發(fā)覺： 2.在右圖中畫出光傳播的大致路徑。并仿照光的反射光路圖，畫出法線，標(biāo)出入射光線、折射光線、入射角、折射角。 總結(jié)一：光的折射現(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向 的現(xiàn)象，叫光的折射。 折射角是 與 的夾角。 二、探究光的折射規(guī)律 活動2：試驗(yàn)探究 1.光從空氣射入玻璃 如圖所示，讓激光束先后以不同的入射角射向半圓形玻璃磚O點(diǎn)，觀看并記錄激光束的偏折方向。 讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。 試驗(yàn)

13、次數(shù) 1 2 3 入射角 折射角 依據(jù)觀看的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是： 2.光從玻璃射入空氣 如圖所示，讓激光束通過玻璃磚先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀看并記錄激光束的偏折方向。 讀出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。 試驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 入射角 折射角 依據(jù)觀看的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是： 將光具盤的上半部分沿直線NN向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，在光具盤上半部分還能看到折射光線嗎? 由此，你得出的結(jié)論是： 3.在試驗(yàn)中你還有其他發(fā)覺嗎?請簡要記錄在下面： 總結(jié)二：(光的折射規(guī)律) (1)光折射時(shí)，折射光線、入射光線、法線在 內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于法線的 。 (2)折射角

14、隨入射角的轉(zhuǎn)變而 ：入射角增大時(shí)，折射角 ，入射角減小時(shí)，折射角 。 (3)當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透亮物質(zhì)中時(shí)，折射角 于入射角;當(dāng)光從水或玻璃等透亮物質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角 于入射角;當(dāng)光垂直射到水或玻璃表面時(shí)，光的傳播方向 。 三、光的折射規(guī)律的應(yīng)用 活動3：解釋斜插在水中的筷子看起來彎折的緣由。 請思索爭論： 1.如圖所示，筷子上A點(diǎn)的光是從 (介質(zhì))射入 (介質(zhì))而進(jìn)入人眼的。請你在圖中用箭頭標(biāo)出光傳播的方向。 2.光在水面處發(fā)生折射時(shí)，折射光線是靠近法線還是遠(yuǎn)離法線? 3.人們逆著光線看過去，感覺光線好像來自A點(diǎn)還是A1點(diǎn)?為什么? 4.筷子在水中的其他各點(diǎn)情形也是如此，所以我

15、們看起來筷子浸在水中的部分似乎向 折起了。 總結(jié)：所以，人們看水里的物體比實(shí)際的物體要 (深或淺) 猜想：人站在水里看岸上的物體要比實(shí)際的物體如何?(留意光路可逆) 光的折射教案4 一、教材分析 1。教材的地位和作用 本課時(shí)是八班級物理上冊其次章光現(xiàn)象第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象同學(xué)比較熟識，也比較感愛好，通過對現(xiàn)象的分析，培育同學(xué)親密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)學(xué)問來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和力量，更重要是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓同學(xué)熟悉光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)

16、習(xí)活動進(jìn)行充分預(yù)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。 2。教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)問與技能 舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角； 說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的； 用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。 （2）過程與方法 通過演示試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培育觀看、分析、歸納力量。動手做試驗(yàn)，培育動手力量及通過試驗(yàn)討論問題的習(xí)慣。 （3）情感態(tài)度價(jià)值觀 初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，培育對自然現(xiàn)象喜愛、親近的情感。 通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，喜愛科學(xué)。 3。難點(diǎn)和重點(diǎn) （1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。 （2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的

17、折射解釋自然現(xiàn)象。 二、同學(xué)分析 光的折射現(xiàn)象是同學(xué)在生活中比較熟識的，也是他們簡單發(fā)生愛好的現(xiàn)象。教學(xué)中要留意培育同學(xué)對物理的愛好，充分發(fā)揮演示試驗(yàn)的作用，迎合他們奇怪、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。 三、選用的教具及設(shè)備 1。選擇教具依據(jù) 豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示試驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體幫助教學(xué)，不僅供應(yīng)了大量的教學(xué)信息，使同學(xué)在生動形象的環(huán)境中，得以快速理解和把握物理規(guī)律。激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的主動性、樂觀性、制造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。 2。教具： 光的折射演示儀；碗；適量的

18、水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。 四、教材處理 對日常光的折射現(xiàn)象同學(xué)有豐富的感性熟悉，以現(xiàn)象引入新課，同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，愛好深厚。光的折射規(guī)律的熟悉，宜先提出問題及討論方法，通過同學(xué)猜想，對比演示試驗(yàn)的觀看，輔以多媒體模擬演示，同學(xué)思維清楚、精確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并留意理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)問的應(yīng)用，讓同學(xué)遵循熟悉的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到把握學(xué)問、提高力量，從而提高課堂效率。 五、教法、學(xué)法 1。教法 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，同學(xué)剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡潔的熟悉，對光學(xué)討論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對同學(xué)力量的要求，本節(jié)采

19、納觀看分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過試驗(yàn)演示、觀看分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)進(jìn)行演示試驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬試驗(yàn)的觀看，使同學(xué)在頭腦中有清楚的表象，以詳細(xì)生動的感性熟悉為基礎(chǔ)把握學(xué)問，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀看中培育力量，開展思維訓(xùn)練重視學(xué)問的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。 2。學(xué)法 本節(jié)采納觀看、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問，通過思索爭論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培育同學(xué)愛科學(xué)、用科學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 六、教學(xué)過程 【課堂教學(xué)】 （一）復(fù)習(xí)提問： 光在勻稱介質(zhì)中如何傳播？ 什么是光的反射規(guī)律？ （二）新課引入： 【同學(xué)試

20、驗(yàn)一】： 在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓同學(xué)側(cè)面斜視觀看現(xiàn)象。請同學(xué)思索這是為什么？ 設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡潔，易引起同學(xué)的留意，培育同學(xué)學(xué)習(xí)探究的愛好。 （三）新課教學(xué)： 1。光的折射現(xiàn)象 【同學(xué)試驗(yàn)二】： 光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。 讓同學(xué)想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)？假如轉(zhuǎn)變方向是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？ 引起同學(xué)的觀看愛好，明確觀看目的和觀看對象。 連續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律 光線斜射入水中； 讓入射角先發(fā)生變化； 光線垂直射水中。（上述試驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示試驗(yàn)的問題和內(nèi)容） 光的折射教案

21、5 （一）引入新課 當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們在學(xué)校也已經(jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們爭論光的折射。 （二）教學(xué)過程 光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。 1、折射定律： （1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi) （2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)。 （3）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必需指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對真空的折射率又叫肯定折射率。假如光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的介質(zhì)對折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對的。 理解和把握

22、折射率的物理意義是把握折射定律的關(guān)鍵。 一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量安排成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量安排的比例也不同、在一般狀況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。 對于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來理解： A、在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)。 B、對于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2。明顯，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的肯定折射率，簡稱為折射率，用字母n表示。 c、介質(zhì)的

23、折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)打算的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。 D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。 只有把握了折射率的內(nèi)涵，才能理解光的折射現(xiàn)象，不僅能把握折射定律，而且為討論全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。 光的折射教案6 目的要求 1、通過本課教學(xué)使同學(xué)了解光的反射和折射現(xiàn)象。 2、培育同學(xué)的試驗(yàn)力量（初步學(xué)會做不同顏色物體反光不同的試驗(yàn)和光的折射試驗(yàn)）和演繹惟理力量（依據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。 課前預(yù)備 老師預(yù)備： 1、分組試驗(yàn)材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（四周貼一半自一半黑

24、的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫），電筒，燒杯，水。 2、掛圖或投影片：光的反射、折射 3、同學(xué)預(yù)備鉛筆。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 談話：我們在一班級曾經(jīng)討論過鏡子，鏡子有什么作用？ 學(xué)習(xí)新課 1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉光的反射 （1）談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？ （2）試驗(yàn)：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？ （3）出示掛圖或投影片：光的反射。 （4）敘述：光照到物體表面，被物體攔住，轉(zhuǎn)變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光狀況不同。像鏡子這樣表面特別平的物體，能把照耀的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分

25、散的，向著各個(gè)方向，看起來表面不是亮晃晃的。 不同物體的反光還有其他的不同。 2、指導(dǎo)同學(xué)熟悉不同顏色的物體反光不同 （1）敘述：下面我們來討論一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對著陽光，使光反射到紙屏上。觀看它們反射的光有什么不同？ （2）同學(xué)分組試驗(yàn)。 （3）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。 （4）爭論：試驗(yàn)結(jié)果說明什么？ （5）老師小結(jié)：通過以上討論可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光 （6）指導(dǎo)同學(xué)填寫課文中這個(gè)問題的空白。 3、指導(dǎo)同學(xué)熟悉白色的物體比黑色的物體反光力量強(qiáng) （1）敘

26、述：我們再來討論白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開，立在桌上，使有字的書頁背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做試驗(yàn)，能不能把書照亮？ （2）同學(xué)分組試驗(yàn)。 （3）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。 （4）爭論：試驗(yàn)結(jié)果說明什么？ （5）老師小結(jié)：通過以上討論可以知道，白色的物體比黑色的物體反光力量強(qiáng)。 （6）指導(dǎo)同學(xué)填寫課文中這個(gè)問題的空白。 （7）提問： 為什么教室的墻壁多粉刷成白色？ 有的臥房墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會反射淡藍(lán)色的光，使臥房內(nèi)光線嚴(yán)厲） 4、指導(dǎo)同學(xué)熟悉光的折射 （1）談話：誰留意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？ （2）觀看：將

27、鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？ （3）爭論：這是怎么回事？對此你有什么問題？ （4）敘述：為了弄清這個(gè)間題，我們來做個(gè)試驗(yàn)。方法是： 每個(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對面觀看光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號。 不轉(zhuǎn)變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀看光射在杯壁的位置是否有變化。 （5）分組試驗(yàn)。 （6）匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。 （7）爭論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒照在對面杯壁原來的位置上，而是向旁邊移動了，這說明什么？（光入水后轉(zhuǎn)變了原來傳播的方向。） （8）出示掛圖或投影片：

28、光的折射。 （9）講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽視），傳播的方向會發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動了。 光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。 光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會發(fā)生折射。 （10）爭論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會發(fā)生彎折現(xiàn)象？ （11）講解：水中鉛筆彎折的緣由。 鞏固應(yīng)用： l、敘述：這節(jié)課，我們熟悉了光的反射和折射現(xiàn)象。 2、提問： （1）什么叫光的反射？光在什么狀況下會發(fā)生反射？ （2）什么物體能反光？假如說只有表面光滑的物體才能反光，對不對？ （3）有三塊

29、表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽光下，它們的反光會有什么不同？ （4）什么叫光的折射？光在什么狀況下會發(fā)生折射？ 布置作業(yè) 用手電筒、小鏡子做光的反射試驗(yàn)。討論：當(dāng)鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照耀光的方向有什么關(guān)系？ 光的反射和折射 光的折射教案7 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 本課時(shí)是八班級物理上冊其次章光現(xiàn)象第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象同學(xué)比較熟識，也比較感愛好，通過對現(xiàn)象的分析，培育同學(xué)親密聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)學(xué)問來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和力量，更重要是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓

30、同學(xué)從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓同學(xué)熟悉光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分預(yù)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。 2. 教學(xué)目標(biāo) (1)學(xué)問與技能 舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角; 說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的; 用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。 (2)過程與方法 通過演示試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培育觀看、分析、歸納力量。動手做試驗(yàn)，培育動手力量及通過試驗(yàn)討論問題的習(xí)慣。 (3)情感態(tài)度價(jià)值觀 初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，培育對自然現(xiàn)象喜愛、親近的情感。 通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，喜愛科學(xué)。 3. 難點(diǎn)和重點(diǎn) (1)重

31、點(diǎn)：光的折射規(guī)律;光路可逆。 (2)難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。 二、同學(xué)分析 光的折射現(xiàn)象是同學(xué)在生活中比較熟識的，也是他們簡單發(fā)生愛好的現(xiàn)象。教學(xué)中要留意培育同學(xué)對物理的愛好，充分發(fā)揮演示試驗(yàn)的作用，迎合他們奇怪、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。 三 、選用的教具及設(shè)備 1. 選擇教具依據(jù) 豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示試驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體幫助教學(xué)，不僅供應(yīng)了大量的教學(xué)信息，使同學(xué)在生動形象的環(huán)境中，得以快速理解和把握物理規(guī)律。激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的主

32、動性、樂觀性、制造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。 2. 教具： 光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。 四、教材處理 對日常光的折射現(xiàn)象同學(xué)有豐富的感性熟悉，以現(xiàn)象引入新課，同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，愛好深厚。光的折射規(guī)律的熟悉，宜先提出問題及討論方法，通過同學(xué)猜想，對比演示試驗(yàn)的觀看，輔以多媒體模擬演示，同學(xué)思維清楚、精確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并留意理論聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)問的應(yīng)用，讓同學(xué)遵循熟悉的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到把握學(xué)問、提高力量，從而提高課堂效率。 五、教法、學(xué)法 1. 教法 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，同學(xué)剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡潔的

33、熟悉，對光學(xué)討論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對同學(xué)力量的要求，本節(jié)采納觀看分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過試驗(yàn)演示、觀看分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)進(jìn)行演示試驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬試驗(yàn)的觀看，使同學(xué)在頭腦中有清楚的表象，以詳細(xì)生動的感性熟悉為基礎(chǔ)把握學(xué)問，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀看中培育力量，開展思維訓(xùn)練重視學(xué)問的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。 2. 學(xué)法 本節(jié)采納觀看、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問，通過思索爭論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培育同學(xué)愛科學(xué)、用科學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 六、教學(xué)過程 【課堂

34、教學(xué)】 (一)復(fù)習(xí)提問： 光在勻稱介質(zhì)中如何傳播? 什么是光的反射規(guī)律? (二)新課引入： 【同學(xué)試驗(yàn)一】： 在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓同學(xué)側(cè)面斜視觀看現(xiàn)象。請同學(xué)思索這是為什么? 設(shè)計(jì)此導(dǎo)入簡潔，易引起同學(xué)的留意，培育同學(xué)學(xué)習(xí)探究的愛好。 (三)新課教學(xué)： 1.光的折射現(xiàn)象 【同學(xué)試驗(yàn)二】： 光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入水中。 讓同學(xué)想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線將沿什么方向行進(jìn)?假如轉(zhuǎn)變方向是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何? 引起同學(xué)的觀看愛好，明確觀看目的和觀看對象。 連續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律 光線斜射入水中; 讓入射

35、角先發(fā)生變化; 光線垂直射水中。(上述試驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示試驗(yàn)的問題和內(nèi)容) 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果，同學(xué)溝通合作，得出結(jié)論： 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。 (光線從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。 入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。 光線垂直射入水面時(shí)，傳播方向不轉(zhuǎn)變。 (老師補(bǔ)充)：假如光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透亮物質(zhì)時(shí)，折射狀況與上述相同。 直觀明確地把抽象的折射學(xué)問詳細(xì)展現(xiàn)，培育同學(xué)裝由詳細(xì)感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的力量。 ：課本P46想想議議。 同學(xué)分組爭論，請代表發(fā)言 【

36、同學(xué)試驗(yàn)三】： 光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (老師引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)，得出結(jié)論。) 結(jié)論： 光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。 在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。 讓同學(xué)動筆畫出光折射的光路圖，并總結(jié)光的折射規(guī)律。 指導(dǎo)同學(xué)觀看、試驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)自己分析、歸納規(guī)律，培育同學(xué)的觀看、分析、歸納力量。 3.用光的折射解釋現(xiàn)象 ：池水變淺了 問：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?利用電腦課件解釋 ：插入水中的筷子為什么會彎折?同學(xué)爭論，代表回答利用電腦課件解釋 ：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣?同學(xué)爭論，代表回答利用電腦課件解釋 思索：若從水中看岸邊的物體位置

37、是變高了還是變低了? 培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的力量，把握由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。 敘述故事：在清亮見底的池塘，常有小孩下水玩耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今日所學(xué)的學(xué)問來分析小孩溺水可能的緣由。同學(xué)分組爭論，請代表發(fā)言 對同學(xué)進(jìn)行破除迷信、喜愛科學(xué)的唯物主義訓(xùn)練。 四、反饋練習(xí)、鞏固提高： 課本P48動手動腦學(xué)物理1、2 五、復(fù)習(xí)小結(jié)： 六、布置作業(yè) (1)課本p48閱讀材料海市蜃樓 (2)課后練習(xí)與評價(jià)P19。 (3)小試驗(yàn)：觀看壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規(guī)律加以解釋。 【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié)光的折射 1.折射現(xiàn)象： 光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，

38、傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。 2.折射角：折射光線與法線的夾角。 3.光的折射規(guī)律 (1)光從空氣斜射入水或其它透亮介質(zhì)中時(shí)： 折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上; 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè); 折射角小于入射角; 入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大; (2)光從水或其它透亮介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。 (3) 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不轉(zhuǎn)變。 4.光的折射中光路可逆。 5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。 光的折射教案8 教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是學(xué)校同學(xué)物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是

39、解釋日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解釋實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。 學(xué)情分析：同學(xué)通過前段時(shí)間的光學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，特殊是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對光的折射學(xué)習(xí)具備了肯定的基礎(chǔ)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)問的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)力量。 由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會發(fā)生反射，同學(xué)簡單產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在試驗(yàn)時(shí)，要同學(xué)留意觀看，強(qiáng)調(diào)“斜射”。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 1熟悉光的折射現(xiàn)象。 2了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)

40、中時(shí)的偏折規(guī)律。 3了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。 過程與方法。 1體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。 2通過試驗(yàn)觀看，熟悉光的折射現(xiàn)象 情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 1初步感受折射現(xiàn)象，增加喜愛自然的情感。 2敬重科學(xué)，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)科愛好。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。 難點(diǎn)：用光的折射學(xué)問簡潔解釋有關(guān)現(xiàn)象。 器材預(yù)備： 老師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯 教學(xué)過程 （一）、復(fù)習(xí)提問： 1、光的反射規(guī)律； 2、光的反射現(xiàn)象。 （二）、新課教學(xué) 投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？ 同

41、學(xué)思索為什么，帶著問題引入新課。 演示試驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。 提出問題： （1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？ （2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？ （3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 從而得出：光的折射概念： 一、光的折射 1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。 畫光路圖，說明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）。 2、概念： 兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。 信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透亮物質(zhì)，通常叫做光的介

42、質(zhì)。 問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81試驗(yàn)） A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？ B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？ C）折射角等于入射角？ 演示試驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀看光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。 數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣 入射角 a1 a2 a3 折射角 總結(jié)：（可以要求同學(xué)跟著老師作出以下的光路圖） 1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。 2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。 3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。 4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。 二、光的折射規(guī)律 1、光折射時(shí)，折射

43、光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。 （口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大） 2、折射光路是可逆的 3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象 1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”緣由。 2）、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺 3）、隔著厚玻璃磚觀看后面的尺子。 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道： 1。什么是光的折射現(xiàn)象 2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。 3。能用光的折射規(guī)律解釋簡潔的現(xiàn)象 拓展：生活物理社會 光的

44、折射教案9 【教學(xué)目標(biāo)】 過程和方法 通過試驗(yàn)觀看，熟悉折射現(xiàn)象。 體驗(yàn)由折射引起的錯覺。 新課引入 1.同學(xué)試驗(yàn):“折射斷筷”。同學(xué)觀看后敘述試驗(yàn)現(xiàn)象。(從生活中發(fā)覺問題) 2.小嬉戲:碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到肯定高度時(shí)，觀看現(xiàn)象？(激發(fā)同學(xué)愛好) 3.提問:上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的學(xué)問解釋？ (同學(xué)思索后，感到學(xué)問不足，引起求知欲) 4.板書課題:光的折射 布置作業(yè) 1.寫一篇關(guān)于光的折射的小論文。 2.閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。 光的折射教案10 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問和技能 了解光的折射的現(xiàn)象。

45、 了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。 了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。 2、過程和方法 通過觀看，熟悉折射現(xiàn)象。 體驗(yàn)由折射引起的錯覺。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對自然現(xiàn)象的喜愛、親近的情感。 重、難點(diǎn)： 把握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。 利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。 教學(xué)器材： 激光源、透鏡、水、紙、角度測量器 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、前提測評： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。 2、光在傳播的過程中，假如遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表 面發(fā)生，其反射角入射角。 3、作出反射光線。 光的折射教案11 三維目標(biāo) 1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)

46、進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會發(fā)生轉(zhuǎn)變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。熟悉凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞，會測量凸透鏡的焦距。 2、通過試驗(yàn)觀看和試驗(yàn)探究三個(gè)活動，發(fā)覺光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對光的兩種作用。 3、從對折射現(xiàn)象的奇怪，誘發(fā)對求知欲望，進(jìn)而樂觀參加探究折射現(xiàn)象的試驗(yàn)活動，并在試驗(yàn)中培育科學(xué)探究的愛好和習(xí)慣。 教材分析 本節(jié)主要是通過觀看、試驗(yàn)讓同學(xué)熟悉：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實(shí)際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共支配了4個(gè)活動和1個(gè)信息掃瞄。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是根據(jù)：現(xiàn)象規(guī)律

47、應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的掌握作用。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)： 1）通過試驗(yàn)了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。 2）通過試驗(yàn)探究培育同學(xué)的科學(xué)探究力量。 2、難點(diǎn)： 試驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。 教學(xué)方法 科學(xué)探究法、爭論溝通法、試驗(yàn)法、講授法。 教學(xué)用具 激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。 讓同學(xué)做兩個(gè)試驗(yàn)，觀看光的折射現(xiàn)象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 活動1：觀看光的折射現(xiàn)象同學(xué)試驗(yàn)1：如課本P56圖338（a）所示，把一支鉛筆斜放在盛有水的杯子中，你會看到什么現(xiàn)象？為什么？ 讓同學(xué)觀看思索。 同學(xué)試驗(yàn)2：如課本P56圖338（b）所示，一枚硬幣

48、放在不透亮杯子的底部，你向后退到恰好看不見它的位置。請另一位同學(xué)向杯子中緩緩注水（留意，不要移動硬幣的位置），你又能看到它了嗎？為什么？ 讓同學(xué)觀看思索。 老師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射學(xué)問，上述問題都可以得到答案。 板書：第四節(jié) 光的折射與透鏡 二、新課教學(xué) 1、光的折射 演示試驗(yàn)：如課本P56圖339（a）在水槽中放置一個(gè)光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌勻稱，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓同學(xué)觀看現(xiàn)象。 請同學(xué)說出所觀看的現(xiàn)象。 然后老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文P57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進(jìn)行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)

49、中。 板書：1、光的折射 老師畫出圖示，向同學(xué)介紹與光的折射有關(guān)的幾個(gè)名詞。 活動2：探究光的折射規(guī)律 老師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？ 讓同學(xué)溝通爭論，提出各自的問題及猜想。 依據(jù)同學(xué)的提問，老師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)同學(xué)的思維。 猜想是否正確，要通過試驗(yàn)來驗(yàn)證，請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究試驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)。 讓同學(xué)溝通爭論。 然后，老師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)。 依據(jù)他們的，師生共同溝通爭論，直到得到一個(gè)正確的。 同學(xué)做試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。 請各組溝通試驗(yàn)得出的結(jié)論。 老師：大家知道在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的，那么，請同學(xué)們爭論一下在光的折射現(xiàn)象中，光路是否也可逆呢？

50、 請?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證提出的猜想。 老師：在驗(yàn)證光路是否可逆的試驗(yàn)中，若光從水中斜射入空氣中的入射角不斷增大時(shí)，你又看到了什么現(xiàn)象？ 讓同學(xué)做試驗(yàn)，觀看現(xiàn)象。（老師說明：全反射） 師生共同歸納光的折射規(guī)律。 板書：光的折射規(guī)律 2、透鏡對光的作用 利用光的折射學(xué)問可以制成各種轉(zhuǎn)變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。 老師：請同學(xué)們觀看透鏡，熟悉凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過試驗(yàn)來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。 活動3：用平行光照耀到凸透鏡和凹透鏡上，觀看兩種透鏡對光的折射有什么特點(diǎn)？ 讓同學(xué)們通過觀看，把結(jié)果填在文中。 老師：為了討論不同的透鏡對光的不同作用，先

51、要了解有關(guān)透鏡的幾個(gè)名詞。 （畫圖介紹：光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距） 結(jié)合圖形，分別向同學(xué)介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特別光線。 活動4：測量凸透鏡的焦距 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法：依據(jù)凸透鏡焦點(diǎn)的定義。并讓同學(xué)把商議結(jié)果記錄在文中的表格中。 認(rèn)真觀看，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？ 讓同學(xué)溝通爭論。（凸透鏡的材料及厚薄程度） 讓同學(xué)閱讀P59的“信息掃瞄”冰透鏡向日取火。 三、歸納 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師生共同對本節(jié)所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行梳理歸納。 四、鞏固練習(xí) 1、完成P59的“自我與作業(yè)”。 2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。 五、反思 1、在教學(xué)中要給同學(xué)補(bǔ)充介

52、紹入射角為零的狀況。 2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)，要對同學(xué)的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，畢竟想象力的培育。 六、板書設(shè)計(jì) 光的折射教案12 活動目標(biāo) 1、簡潔了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。 2、通過試驗(yàn)，培育幼兒的科學(xué)探究愛好。 3、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 4、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 活動預(yù)備 1、課件-圖示：光的折射 2、科學(xué)發(fā)覺室光學(xué)區(qū)域 活動指導(dǎo) 1、老師同幼兒爭論什么光是怎樣形 爭論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。 如：火光、燭光、白熾

53、燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。 2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解： 第一，利用光的直線傳播-三點(diǎn)始終線，在射擊、射箭運(yùn)動中發(fā)揮關(guān)鍵作用； 其次，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可推斷物體的位置。 第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。 第四，隊(duì)伍對齊：向右看齊！ 3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探究、發(fā)覺光的折射。 （1）課件演示：光的折射 通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個(gè)初步的熟悉。 （2）試驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)覺筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的緣由。 （空氣和水就

54、是兩種不同的介質(zhì)） （3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，樂觀嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行試驗(yàn)， 在操作中初步感受和了解光的折射。 （4）老師講評活動狀況，表揚(yáng)鼓舞探究中有發(fā)覺的幼兒。讓幼兒講一講在探究活動中發(fā)覺了什么？ 教學(xué)反思 一次科學(xué)活動的開頭，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。 光的折射教案13 教學(xué)內(nèi)容：光的折射 教學(xué)目的： 1 知道

55、什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角 2 知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射狀況 3 知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。 4 能用光的折射解釋生活中的一些簡潔現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 光的折射規(guī)律； 2 作光折射的光路圖。 教學(xué)用具： 光具盤、平行光源（調(diào)壓器不能放得太矮便于把握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設(shè)備，實(shí)物展現(xiàn)臺、碗筷（每人1個(gè)）、水 教學(xué)過程： 一 引入新課 “同學(xué)們，我們一起來做一個(gè)小試驗(yàn)，好不好？請大家將預(yù)備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，留意從側(cè)

56、面觀看筷子在水面處發(fā)生了什么變化？” 同學(xué)試驗(yàn) 盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子似乎變彎了。 “這是為什么呢？ 要弄清晰這些問題，就請大家和我一起來學(xué)習(xí)這一節(jié)課 光的折射。” 板書課題。 二 新授 1 光的折射現(xiàn)象 “下面請同學(xué)們觀看兩個(gè)試驗(yàn)。” 演示試驗(yàn)一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。 “請同學(xué)們留意觀看，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？” 多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？ 同學(xué)回答。 “請同學(xué)們留意觀看，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？” 多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？ 同學(xué)回答。 演示試驗(yàn)二：光從空氣斜

57、射入水中。 “再請同學(xué)們再留意觀看，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？” 多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？ 同學(xué)回答。 老師小結(jié)：“通過這兩個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象，說明光在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會怎樣？” 同學(xué)回答。 “對，會發(fā)生變化” “象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射?！?同學(xué)看多媒體識記概念，老師板書：1.光的折射現(xiàn)象： 光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射”。 2 光的折射規(guī)律 “下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。 我用一條

58、直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃?！?把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖； 回顧入射光線、法線和入射角。 “請同學(xué)們回顧一下入射光線、法線和入射角?！?入射光線 i 入射角 空氣 玻璃 r 折射角 折射光線 從圖中介紹什么是折射光線和折射角。 “這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示?！?利用多媒體強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線與法線的夾角。 “這個(gè)折射光路圖中的折射角為多少度？請大家不要錯誤的認(rèn)為是90度，由于折射角是折射光線與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正漸漸減小，最終減小到了0度?！?演示試驗(yàn)三：光從空氣斜射入玻璃中； “請同

59、學(xué)們在光具盤上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角?！?老師指出，同學(xué)確認(rèn)。 “下面讓我們進(jìn)一步來觀看試驗(yàn)一，思索屏幕上的問題。” a.同學(xué)觀看入射角與折射角的大小關(guān)系。 b.轉(zhuǎn)變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀看折射角的變化和變化后的大小。 c.垂直入射時(shí)，觀看光線方向是否轉(zhuǎn)變 同學(xué)思索下列問題（多媒體顯示）： “a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi)，入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還是分居在它的兩側(cè)？ b.折射光線是偏向還是偏離法線？入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的？ c.入射角增大后，折射角是否隨著增大？入射角減小后呢？ d.當(dāng)入射角轉(zhuǎn)變后，折射角與入射角的

60、大小關(guān)系是否轉(zhuǎn)變？折射光線向哪邊偏折？ e.垂直入射時(shí)，光的傳播方向是否轉(zhuǎn)變？” 通過上述試驗(yàn)現(xiàn)象回答。 “大家觀看得特別認(rèn)真，也回答得特別正確。請一位同學(xué)把我們剛才回答的問題綜合一下，完成黑板上的填空?！?小黑板： 2.光的折射規(guī)律： 光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時(shí)，_光線與_光線、_在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線_；折射角_入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著_；光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向_。（填“轉(zhuǎn)變”或“不轉(zhuǎn)變”） 老師揭示：“請一位同學(xué)大聲的把這段話讀一遍，這就是光的折射規(guī)律?！?同學(xué)識記：“請同學(xué)們再把光的折射規(guī)律讀一遍” 同學(xué)猜想：（多媒體演示猜想的三種可能） “請同