年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析篇

1、年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析篇第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析一、試卷分析這是一份教師自己出的試卷,它由最基本的字詞到句段,由課內(nèi)延伸到課外,由讀記拓展到運(yùn)用,比較全面細(xì)致地檢測(cè)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。難易、分量適中，具有一定的指向性。二、測(cè)試結(jié)果分析本次測(cè)驗(yàn)，本班平均分為81分，優(yōu)秀率（85分以上）為38，及格率97.5。 從卷面上看，基礎(chǔ)知識(shí)和課內(nèi)閱讀學(xué)生失分較少，其中第四題的失分較普遍,說(shuō)明學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的積累不夠,作文平均失分率是6分，而失分最多的就是課外閱讀題，尤其是第4、5兩小題，學(xué)生的理解不夠到位，表達(dá)也不夠準(zhǔn)確，

2、難盡人意。三、改進(jìn)措施：1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視

3、詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。3、加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練作文教學(xué)在指導(dǎo)上要重在開(kāi)拓學(xué)生的思路，豐富寫(xiě)作題材，同時(shí)要大力加強(qiáng)作后評(píng)講，還得教會(huì)學(xué)生自己修改作文的本領(lǐng)。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍事物，注意身邊的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析一、考試情況分析本次測(cè)試一班參考45人，及格41，優(yōu)秀23，二班參考47人，及格45，優(yōu)秀30，三班參考45人，及格43，優(yōu)秀25。二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)

4、生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，所以失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我們?cè)诮虒W(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。（3）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草

5、不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。三、改進(jìn)措施。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習(xí)慣。本次測(cè)查試卷中的很多題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，從而教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。3、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)

6、嗎？4、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。2017.9.22第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析六年級(jí)語(yǔ)文第一單元試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)本次六年級(jí)語(yǔ)文試卷由四部分構(gòu)成：一、基礎(chǔ)知識(shí) ，其中含（一）書(shū)寫(xiě)要求結(jié)構(gòu)均勻，筆畫(huà)端正。其目的在于查驗(yàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，引導(dǎo)學(xué)生今后重視書(shū)寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。（二）拼音 ，要求學(xué)生識(shí)別錯(cuò)音，對(duì)學(xué)生今后重視字、詞學(xué)習(xí)，起了警示作用、引領(lǐng)作用。（三）標(biāo)出正

7、確讀音，對(duì)學(xué)生今后重視多音字詞學(xué)習(xí)，規(guī)范讀音，起了提醒。（四）補(bǔ)充詞語(yǔ)并說(shuō)句話（五）按要求些句子，目的是促進(jìn)學(xué)生從不同方位思維，運(yùn)用語(yǔ)言文字構(gòu)建了平臺(tái)。二，課文平臺(tái)，其目的在于考查學(xué)生對(duì)教材掌握的程度，對(duì)今后學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用課本知識(shí)起了引導(dǎo)作用。三、閱讀是語(yǔ)文試卷的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，目的在提升學(xué)生閱讀、欣賞、感悟能力，對(duì)今后學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)感悟，欣賞能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)起了引航作用。四、習(xí)作，其中兩個(gè)寫(xiě)作平臺(tái)，均貼近學(xué)生生活實(shí)際，給學(xué)生抒發(fā)情感，重視從生活中挖掘素材，培養(yǎng)想象、聯(lián)想的能力。二、總體評(píng)述本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺(jué)耳目一新，又覺(jué)得不偏不怪，與時(shí)代同步

8、，與生活吻合，貼近六年級(jí)學(xué)生實(shí)際，同時(shí)也充盈著新課標(biāo)理念。角度靈活，手段新穎，乍看不難，但獲取高分又不易。題量適當(dāng)，題型豐富。為激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，作了成功的嘗試與探索。為教師今后在教育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)，起了導(dǎo)航作用。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)參考人數(shù)470人， 其中80分以上的有245人，優(yōu)秀率為52.12%，60分以上的有465人 ，及格率占 98.93 %。四、學(xué)生答卷具體分析大部分的學(xué)生能夠在基礎(chǔ)部分得分較高，失分較多的是選擇正確的讀音方面，在閱讀部分課內(nèi)閱讀失分多得在山中訪友的作者一題上，失分較多，課外閱讀雨在根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生沒(méi)有能夠聯(lián)

9、系文章來(lái)解釋，還有指出劃線句子分別屬于什么描寫(xiě)方法，有相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)成了修辭手法。寫(xiě)作這一塊中，90%的學(xué)生能做到按要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，層次清晰，寫(xiě)出了真情實(shí)感，而且篇幅充盈。但也有10%學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草，隨意亂寫(xiě)，而且寫(xiě)的不足400字。五、今后努力方向1、在今后的教學(xué)實(shí)踐中，重視對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教師要多做示范，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)多做糾正，可以開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。2、重視語(yǔ)言積累和閱讀能力的培養(yǎng)。利用班上的圖書(shū)角，廣泛收集圖書(shū)，在課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，進(jìn)行摘錄，寫(xiě)題綱，談感受，做好讀書(shū)筆記，一個(gè)月查一次。把課堂的空間大部分留給學(xué)生，在朗朗的讀書(shū)中，議

10、論感受，議論精彩，議論感悟，擴(kuò)大閱讀量，提倡每半月，讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇感言。3、開(kāi)展課外活動(dòng)，充實(shí)語(yǔ)文課堂。鼓勵(lì)學(xué)生到旅游景點(diǎn)，聽(tīng)先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)，晚上看新聞，了解改革開(kāi)放，了解國(guó)家大事，了解時(shí)代，了解前進(jìn)中的國(guó)家與世界。開(kāi)闊視野，豐富頭腦。4、在下學(xué)期開(kāi)展兩次美文欣賞，美文誦讀活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與，組中評(píng)，班上選，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)生活美、語(yǔ)文美，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提升語(yǔ)文理解、運(yùn)用能力。5、語(yǔ)文課堂要靈活多樣。在教學(xué)中，開(kāi)展學(xué)生多交流、多活動(dòng)。教師備課擴(kuò)大含量，不僅僅是教材，也可接納利用報(bào)紙、新聞媒體，評(píng)述社會(huì)上的事，敢于提出自己的見(jiàn)解。為學(xué)生全面提升語(yǔ)文素質(zhì)做好鋪墊、引領(lǐng)作用。五河縣

11、實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃秀秀2012年10月8日第四篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷分析六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷分析張建廣一、考試情況分析本次測(cè)試參考82人，人平76.5分，及格率88%，優(yōu)秀率49%，最高94分，最低21分。二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。比如仿寫(xiě)句型的訓(xùn)練，學(xué)生明顯詞語(yǔ)匱乏，充分證明了在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生鍛煉的較少。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)

12、練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我們?cè)诮虒W(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。（3）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。三、改進(jìn)措施在審視學(xué)生的答題情況，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力?！伴喿x”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)

13、中要激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。2、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì) 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！3、端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這

14、次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。5、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。這次作文考試就是單元作文，學(xué)生大多都能按照要求來(lái)寫(xiě)，能把實(shí)踐的過(guò)程介紹完整，但是還是有很多學(xué)生選材比較單一，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠細(xì)致，特別是人物的刻畫(huà)不夠生動(dòng)，這就要求平時(shí)要多讀多練。因?yàn)榇罅块喿x是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍?！坝屑{能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還

15、愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？以上就是第一單元試卷分析，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷完善。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第一單元試卷分析小學(xué)語(yǔ)文第一單元試卷分析本次語(yǔ)文單元測(cè)試，從基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較為全面的檢測(cè)。整份試卷與教材聯(lián)系較為緊密，關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維及學(xué)生的主觀體驗(yàn)，題量較大，難度略大，覆蓋面較廣，拓展面較寬。下面就試題的學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。一、基本情況本次檢測(cè)參考人數(shù)49人，平均68.51分，及格人數(shù)38人，及格率77.6%優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率26.5%。二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊，共十一個(gè)大題。1、這次試卷在注重基礎(chǔ)知

16、識(shí)的前提下，更加突出學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言組織能力。基礎(chǔ)知識(shí)占的比例不大，考試內(nèi)容涉及面較廣，不僅涉及自我積累，且課內(nèi)、課外閱讀都有囊括，所設(shè)問(wèn)題對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度偏大，同時(shí)，這種開(kāi)放性的題目能夠激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了很大的答題空間。這份試卷分值分布情況較為合理，但有兩個(gè)地方空了出來(lái)卻沒(méi)有要求學(xué)生作答并設(shè)置分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生大意審題、答錯(cuò)題，同時(shí)也占用不必要的時(shí)間。2、作文緊扣教材第一單元“我愛(ài)讀書(shū)”的主題，同時(shí)又有兩個(gè)題目可供選擇，讓學(xué)生在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)駕輕就熟寫(xiě)作而又不至于死板照搬，給學(xué)生留下一定的自由發(fā)揮的空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。三、學(xué)生答題情況分析盡管試卷的

17、第一部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是本單元教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。但是從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握不太好。即使這些字詞已經(jīng)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)了，很多同學(xué)還是失分較重。失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)完后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，以致短時(shí)間內(nèi)又忘了。2、句子可以看出，五年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有打好，很多字寫(xiě)不出，有時(shí)候及時(shí)表達(dá)的意思較為完成了，但又有字詞不會(huì)寫(xiě)的狀況。平時(shí)的句子積累不夠，以致在考試時(shí)連仿寫(xiě)句子也無(wú)法搬出相似的句子來(lái)。3、積累所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的

18、古詩(shī)和名言警句 。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字、落字或前后顛倒。4、閱讀這一部分考題比較活躍，注重自主體驗(yàn)，并且?guī)缀鯇儆谧约航M織語(yǔ)言類題型。前半部分是考對(duì)課文的理解程度，后半部分側(cè)重測(cè)驗(yàn)學(xué)生的課外閱讀能力。難度較大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的綜合分析能力、語(yǔ)言組織能力及理解能力。大部分學(xué)生在這個(gè)部分答題不完整，或者出現(xiàn)了亂答的情況。5、作文（十二題共30分）從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累

19、不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。五是還有東拼西湊的現(xiàn)象。四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？ 要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，

20、就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。

21、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。積累課文中、課外的積累，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。第一篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析一、試卷分析 ：1、試卷基本特點(diǎn):該卷題量少，難度適中，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

22、和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。2、試題結(jié)構(gòu):本卷有六大題，總分100分。 試卷分為填空、判斷、選擇、畫(huà)圖、計(jì)算、解決問(wèn)題六部分。其中填空24分，判斷5分，選擇12分、畫(huà)圖6分、計(jì)算28分、解決問(wèn)題25分。內(nèi)容與前半個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測(cè)試卷。從試卷編排情況來(lái)看，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。二、學(xué)生考情分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成還可以，但書(shū)寫(xiě)、卷面較亂。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

23、較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。三、考試結(jié)果情況及分析：五年級(jí)79班共有33名學(xué)生，全部參加了此次測(cè)試，總分2173.5分，平均分是78.5分；及格人數(shù)19人，及格率為85.7%，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率為32.1%，良好人數(shù)14人，良好率85.7%，最高分99分，最低分27.5分。四、試卷卷面情況分析：第一題：共8道填空，1-4小題每空1分，5-8小題每空2分。第1、3

24、、5、6、7小題得分率都在70以上，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第2、4小題得分率都在50%，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第8小題錯(cuò)誤率最高，主要原因：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。第二題：共5判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是5小題，錯(cuò)的主要原因是對(duì)求商近似數(shù)掌握不好。第三題：共6道選擇題，每題2分，大部分同學(xué)第3、6小題失分較多，但題本身不是很難。第3小題錯(cuò)的原因是因?yàn)閷W(xué)生理解能力差。第6小題錯(cuò)的原因是不聯(lián)系生活實(shí)際采用“進(jìn)一法”保留整數(shù)。第四題：,主要考察學(xué)生觀察能力和畫(huà)圖能力，從不同角度觀察物體，在方格紙上畫(huà)出從正面、左面、右面看到的圖形，大部分學(xué)生掌握得很好。第五題：本試

25、題是計(jì)算題，共分為三部分：口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）。主要是有小數(shù)加、減、乘、除法，試題設(shè)計(jì)由易到難層次分明，無(wú)偏題怪題，主要測(cè)查學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算掌握情況。錯(cuò)誤都不少。在直接寫(xiě)得數(shù)中失分原因主要是計(jì)算不認(rèn)真；在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤，不按要求保留小數(shù)位數(shù)。脫式計(jì)算失分原因主要是抄錯(cuò)數(shù)據(jù)，計(jì)算能力差。第六題：共5道小題，每題分值都比較大。其中第1、3小題做得不錯(cuò)，得分率在90%以上。第2小題失分原因是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤和保留位數(shù)時(shí)出錯(cuò)，要求保留整數(shù)，很多同學(xué)保留小數(shù)。第4小題失分原因是學(xué)生理解能力和計(jì)算能力差。第5小題失分原因是學(xué)生考慮問(wèn)題不全面，解題思路不清晰。五、改

26、進(jìn)措施 ：1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的

27、快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。4、提高學(xué)生的計(jì)算能力。5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看清題意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)通過(guò)逆向思維，逆運(yùn)算來(lái)驗(yàn)證題目的對(duì)錯(cuò)，來(lái)提高學(xué)生答題的正確率。第二篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末檢測(cè)試卷質(zhì)量分析五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析一、學(xué)生考情分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成還可以。2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)

28、一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。二、考試結(jié)果情況及分析：五年級(jí)2班共有44名學(xué)生，全部參加了此次測(cè)試，總分2173.5分，平均分是85.8分；及格人數(shù)42人，及格率為95%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率為45%，良好人數(shù)14人，良好率32%，最高分100分，最低分50分。三、試卷卷面情況分析：第一題填空：第1、2、3、4、7、8、9、10小題得分率都在90以上，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第3小題錯(cuò)誤率最高，主要原因：學(xué)生平時(shí)很少聯(lián)系到更具一個(gè)乘法算式，來(lái)填寫(xiě)除法算式，學(xué)生不能很好分析乘除法之間的關(guān)系的同時(shí)，再考慮到被除數(shù)、除數(shù)的擴(kuò)大和縮

29、小與商的變化關(guān)系。第5小題錯(cuò)誤率最高，主要原因：按規(guī)律填數(shù)不是本冊(cè)重點(diǎn)，平時(shí)，幾乎沒(méi)有練習(xí)，結(jié)果學(xué)困生就都看不出規(guī)律或計(jì)算出錯(cuò)。第6小題錯(cuò)誤率最高，主要原因：學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的意義沒(méi)有掌握好。第二題判斷：通過(guò)率較高，錯(cuò)誤主要集中在第3小題，16x-8=8（2x-1）,很多學(xué)生認(rèn)為是錯(cuò)的，錯(cuò)的主要原因是對(duì)乘法分配率掌握不好。第三題選擇題：這題通過(guò)率較低，其中1、4兩題出錯(cuò)率較高。第1小題出錯(cuò)原因是學(xué)生沒(méi)有教好的把整數(shù)的簡(jiǎn)算方法推廣到小數(shù)的計(jì)算中。第4小題出錯(cuò)原因是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)約分不會(huì)寫(xiě)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，大部分學(xué)生只知道2、5、8組成單數(shù)的可能性是2/6,組成雙數(shù)的可能性是4/6.不知道2/6=1/3，,4

30、 /6=2/3.第四題計(jì)算題：計(jì)算部分的通過(guò)率不理想,主要是小數(shù)除法計(jì)算出錯(cuò)率高。第五題操作與實(shí)踐：這題學(xué)生通過(guò)率較高。第六題：共5道小題，每題分值都比較大。其中第2、3小題做得不錯(cuò)，得分率在90%以上。第5小題失分較多，學(xué)生做題不細(xì)心，解題步驟一多，計(jì)算就出問(wèn)題。第1小題失分原因是學(xué)生理解能力。四、改進(jìn)措施 ：1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械

31、地記憶，并沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。4、提高學(xué)生的計(jì)算能力。5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)通過(guò)逆向思維，逆運(yùn)算來(lái)驗(yàn)證題目的對(duì)錯(cuò)，來(lái)提高學(xué)生答題的正確率。第三篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)

32、學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析 林忠源一、考試質(zhì)量情況。這次考試，共有53名學(xué)生參加，缺考0人，平均為75.16 ；及格率為88.68 %；優(yōu)秀人數(shù)為優(yōu)秀率為18.87 %。差生率為3.8 %二、試卷命題的理解及分析。1、基本情況。試卷由六部分組成，第1部分為填空題（占26%），第2部分為判斷題（占5%），第3部分為選擇題（占5%），第4部分為計(jì)算題（占29%），第5部分為作圖（占5%），第6部分為解決問(wèn)題（30）整份試卷，在理念上能以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

33、掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見(jiàn)的，熟悉的題型。2、知識(shí)比較牢固的地方。 （1）、能較好的運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)來(lái)確定位置；較好的掌握了分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。 （2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)靈活運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 （3）、

34、能熟練的運(yùn)用比的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)比等。3、典型錯(cuò)誤及分析。 填空題： 第9小題：一根12米長(zhǎng)的鐵絲，用去2/3，還剩（ ）米，再用去2/3米，還剩（ ）米。很多同學(xué)填上8 ，主要沒(méi)有仔細(xì)看題“還?！倍皇怯萌ザ嗌?？第12小題： 已知a*2/5=b*13/4=1*c，且a、b、c都不等于零，那么a、b、c三個(gè)數(shù)中，（ ）最大，（ ）最小。學(xué)生對(duì)于本題無(wú)從下手，對(duì)于找出單位“1”，與倒數(shù)的認(rèn)識(shí)欠缺，不會(huì)運(yùn)用。 判斷題：第3小題：一個(gè)數(shù)除以1/6，相當(dāng)于把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大6倍。 本題中出題有誤，容易混淆，它到底是想考學(xué)生公式呢？還是倍數(shù)，故使學(xué)生出錯(cuò)。錯(cuò)的學(xué)生在于把“0除外”這句話充分的理解進(jìn)去。選擇題：

35、第3小題：甲數(shù)除以乙數(shù)的商是3.2，乙數(shù)與甲數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ）A、16：5 B、5：16 C、3：2 D、2：3學(xué)生錯(cuò)誤的原因都是選擇了A，因?yàn)閷⒁覕?shù)比甲數(shù)看成甲數(shù)比乙數(shù)。 第4題：一根繩子，第一次用去全長(zhǎng)的 1/5，第二次用去剩下的1/5 ，兩次用去的長(zhǎng)度（ ），A第一根長(zhǎng) B第二根長(zhǎng) C一樣長(zhǎng) D無(wú)法比較。選錯(cuò)的學(xué)生選C、D的句多，這里要分析因?yàn)橥?，所以只要比較“全長(zhǎng)的”與“剩下的”誰(shuí)多誰(shuí)少，那么多的就是用去多。 計(jì)算題：第二小題，出現(xiàn)錯(cuò)誤過(guò)多，這四道計(jì)算題都需使用巧算，如不使用簡(jiǎn)便計(jì)算使，會(huì)容易出錯(cuò)。同時(shí)并未過(guò)多的注重這種算法的緣故。解決問(wèn)題：第4題：一塊長(zhǎng)方形地，量得它的周長(zhǎng)是4

36、8米，長(zhǎng)和寬的比是5：3。這塊長(zhǎng)方形地的面積是多少平方米。學(xué)生錯(cuò)誤的原因是并沒(méi)有考慮到周長(zhǎng)有2條長(zhǎng)，兩條寬，直接求它們的比。第6題: 小紅看一本書(shū)，第一天看了全書(shū)的1/5，第二天看了全書(shū)的3/8，這是還剩51頁(yè)沒(méi)看，這本書(shū)一共有多少頁(yè)？學(xué)生出錯(cuò)的原因是：沒(méi)找到單位“1”。還有過(guò)于靈活。三、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)糊涂不規(guī)范，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、應(yīng)多關(guān)心

37、“學(xué)困生”。此次考試，學(xué)困生的成績(jī)很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予這些 “學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。3、應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。因此

38、提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的較為靈活的練習(xí)題型，從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。7、重視學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、思

39、慮之處。1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我深思的地方。第四篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析20132014學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)本卷以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)課標(biāo)的基本精神和要求，努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下：1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以八年級(jí)數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考

40、點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材，如第2小題、第9小題、第19小題，都是日常生活中常遇到的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。二、成績(jī)情況本次參加測(cè)試人數(shù)為41人，最高分：33分，最低分：3分，平均分約為13分，3340分1人；40分以上0人；2030分7人；20分以下33人。三、學(xué)生答題

41、情況分析1、第一大題本題是選擇題?？偟牡梅植焕硐?，做得最好的為選對(duì)6個(gè)，多數(shù)學(xué)生只選對(duì)1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。2、第二大題本題是填空題，學(xué)生失分較多，對(duì)得最多的為5空，其他的都只填對(duì)1、2空。該題迷惑性較強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)掌握所學(xué)知識(shí)，無(wú)從著手。3、第三大題：第19小題失分主要表現(xiàn)為：對(duì)幾何知識(shí)中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無(wú)想象力。4、第四大題第20、21小題應(yīng)用三角形內(nèi)角和等知識(shí)求角的度數(shù)，失分主要原因是對(duì)三角形內(nèi)角和掌握不扎實(shí)。第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識(shí)，全班只有一個(gè)學(xué)生會(huì)做，失分主要原因是對(duì)三角形全等的判定掌握不扎實(shí)。四、存在的主要問(wèn)題1、

42、多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)只達(dá)到小學(xué)三、四年級(jí)的水平，最基礎(chǔ)的二、三位數(shù)加、減、乘、除法都搞不清，一個(gè)最基本的文字應(yīng)用題都解決不了，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)鏈脫節(jié)，教學(xué)上無(wú)法進(jìn)行。2、課堂紀(jì)律太差是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的主要原因之一，該班多數(shù)學(xué)生不懂得課堂紀(jì)律、課堂上表現(xiàn)很差，根本不會(huì)聽(tīng)課。3、多數(shù)學(xué)生行為表現(xiàn)懶惰、老師布置的練習(xí)從不動(dòng)腦、動(dòng)手，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)也沒(méi)有效果。4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒(méi)能力把初中數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給只有小學(xué)三、四年級(jí)水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。五、對(duì)今后教學(xué)的建議1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相

43、應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型形成概念，得到定理、公式、法則等解釋、應(yīng)用、拓展。2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,把探索的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的

44、、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化，即鼓勵(lì)筆算、口算、估算以及使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算，又要防止過(guò)分地依賴計(jì)算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、

45、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力.4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。5、想盡一切辦法、正面引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)行不求進(jìn)取的行為，使學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到更大改觀。2013年11月8日第五篇：人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析五年級(jí)（3）數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析通過(guò)對(duì)五年級(jí)閱卷反饋來(lái)看，雖然，新課程改革已進(jìn)行了一段時(shí)間，然而，處于改革過(guò)渡階段的當(dāng)前，應(yīng)試教育仍然處于強(qiáng)勢(shì)狀態(tài)，教學(xué)檢測(cè)的內(nèi)容對(duì)今

46、后的教學(xué)有著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，它一方面引導(dǎo)著教師今后將從什么角度來(lái)教，怎樣教，為什么教。同時(shí)，也將間接地規(guī)范著學(xué)生學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的方向。結(jié)合這樣的思考，發(fā)現(xiàn)今年五年級(jí)的試卷有以下幾方面的特點(diǎn)：一、試卷卷面分析：1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。3、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

47、并解決實(shí)際問(wèn)題。如應(yīng)用題的第2、4小題，都是生活中的實(shí)際問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。二、考試結(jié)果情況及分析：我們班共抽考7名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是609.7分，平均分是87.10分；及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學(xué)考的還不如這幾位抽考的同學(xué)，考試結(jié)果不令人滿意。三、學(xué)生卷面分析：從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問(wèn)題。（一）是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然

48、有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。（二）是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問(wèn)題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。（三）是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。四、改進(jìn)措施：一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對(duì)動(dòng)蕩之中，但對(duì)于已被人們共識(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。二是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙

49、基”訓(xùn)練。“雙基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視第一篇：五年級(jí)上冊(cè)試卷分析小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中試卷分析一、試題的特點(diǎn): (一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查本套試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，基數(shù)詞的加減運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)及課文中重要語(yǔ)句的記憶等)，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)、突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主

50、要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。(三)、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力，翻譯能力和活用語(yǔ)言能力的考查。二、下面就試卷的總體情況分析如下：本試卷共分為一部分，筆試(100分)。試卷滿分為100分，限時(shí)60分鐘 筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語(yǔ)音、單詞、詞組、重點(diǎn)語(yǔ)法和翻譯能力及寫(xiě)作等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：1，語(yǔ)音，都是每模塊課后學(xué)過(guò)的一些重點(diǎn)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音，總體來(lái)看學(xué)生語(yǔ)音掌握不好，分不清這些字母組合發(fā)音的區(qū)別與不同，卷面得分較低。2、單詞選擇以及算式題以及根據(jù)題意寫(xiě)單詞的題目，是考查學(xué)生單詞掌握能力，但又不僅

51、僅局限于單詞，還注重了單詞的拓展能力，學(xué)生應(yīng)變能力較強(qiáng)，得分較高，They took photos of the mountains with green _(植物)。一題學(xué)生出錯(cuò)普遍嚴(yán)重，沒(méi)注意到復(fù)數(shù)的考慮。3、單項(xiàng)選擇。完全都是平時(shí)課文中所出現(xiàn)的語(yǔ)句以及所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，馬虎大意，扣分有多有少，這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。4、翻譯句子一題，涉及了動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，感嘆句以及There be句型大部分學(xué)生能很好的翻譯理解，只有少部分學(xué)生last Sunday以及句中出現(xiàn)的人稱代詞出現(xiàn)翻譯上的錯(cuò)誤與疏漏?？傮w完成還不錯(cuò)5、按要求寫(xiě)句型題。本題是失分率較高的一個(gè)題目，第一

52、小題學(xué)生會(huì)做，但單詞由children變?yōu)閱螖?shù)child單詞書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)。第四小題學(xué)生沒(méi)注意到and的用法，需要鏈接兩個(gè)并列相同的成分。第五小題時(shí)課本中的原文，由于句子較為長(zhǎng)了些，部分學(xué)生記憶不清，出錯(cuò)嚴(yán)重。6、寫(xiě)作。學(xué)生在本題扣分最多，究其原因可能有三：一是enough一詞是以前舊課本上的知識(shí)，新課本上并未出現(xiàn)，所以出現(xiàn)知識(shí)銜接上的疏漏，學(xué)生不明白enough的含義，讀不懂題；;二是學(xué)生對(duì)詞的形態(tài)不能正確運(yùn)用;三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，在完整句子的書(shū)寫(xiě)上存在難度，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練太少；四時(shí)導(dǎo)學(xué)上有類似這樣的根據(jù)表格寫(xiě)句子的題，但給出的例子形式不同，學(xué)生有的誤寫(xiě)成了There a

53、re，but there are only的形式，導(dǎo)致出錯(cuò)，五三、幾點(diǎn)教學(xué)建議1、加強(qiáng)詞匯與音標(biāo)教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相

54、結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持四位一體，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。4、 加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，從小養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期中測(cè)試試卷分析仁 里 集 鎮(zhèn) 實(shí) 驗(yàn) 小 學(xué)劉喜第二篇：試卷分析 七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷一、 試卷特點(diǎn)今年數(shù)學(xué)試題覆蓋新人教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中所有主要的知識(shí)點(diǎn) ，考察內(nèi)容比較全面，同時(shí)考察內(nèi)容也比較注重基礎(chǔ)試題?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生

55、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。試題的綜合運(yùn)算性增強(qiáng)。一道試題不只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會(huì)貫通，全面分析，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運(yùn)算能力。整份試卷的結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定，分值分配合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布適當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，難度偏高?？荚嚱Y(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思維能力，運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。試題注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 。二、學(xué)生考試情況分析全卷共有三種題型，分別

56、為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10小題，每題3分，共30，空題有6個(gè)小題，每題3分，共18分；解答題有9個(gè)大題，共72分，全卷合計(jì)25題，滿分120分，考試用時(shí)120分。 學(xué)生情況分析七（3）班共有學(xué)生43人，人均得分率53.59.及格人數(shù)22人，占全班51.16，優(yōu)生人數(shù)人，占全班4.65.最高分 最低分分七（）班共有學(xué)生人，人均得分率51.06.及格人數(shù)人，占全班41.46.優(yōu)生人數(shù)人，占全班2.44.最高分105 最低分分1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位。（1）對(duì)初一年級(jí)數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，

57、不理解知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。（2）少部分學(xué)生的運(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位， 造成17、18、19題失分較多，尤其是的解一元一次方程，去分母環(huán)節(jié)中漏乘現(xiàn)像錯(cuò)誤較嚴(yán)重。不按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算，有些學(xué)生在省步驟時(shí)容易出錯(cuò)。不善于通過(guò)觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對(duì)難度”的試題上浪費(fèi)了時(shí)間 。（3）在推理論證過(guò)程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語(yǔ)言表述混亂的現(xiàn)象。第四大題就是這種情況。（4）剛開(kāi)始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對(duì)于代數(shù)

58、，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點(diǎn)無(wú)所適從。接受程度參差不齊。2、數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、理解、運(yùn)用還有一定的差距。近年來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用有了明顯的提高，但對(duì)于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運(yùn)用還有一定的差距。3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力總體尚處于較低水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。 （1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。 （2）學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。學(xué)生對(duì)基本的知識(shí)和概念掌握的不夠牢固，應(yīng)用基本概念和基本知識(shí)解決問(wèn)題的能力不強(qiáng).缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣

59、. 學(xué)優(yōu)生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也處于較低水平（3）以辨識(shí)、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。綜觀整套試題，可以說(shuō)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、綜合分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面的綜合測(cè)試。尤其是本套試題提升了實(shí)踐能力，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全方面情況進(jìn)行了測(cè)查。我倆班學(xué)生在測(cè)試中，也充分展示了自身的學(xué)習(xí)狀況，中上水平的學(xué)生成績(jī)比較理想。如解方程組的測(cè)試中，參加考試的學(xué)生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算的能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出的最基本教學(xué)目標(biāo)。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是

60、在第23題和這充分體現(xiàn)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力是比較突出的。第一大題選擇題在得分情況不錯(cuò)，但其中第4小題失分較多。原因是學(xué)生不理解什么叫方程的解。第二大題是填空題，得分不太理想。第9題要求求角的補(bǔ)角和余角，有些同學(xué)把這兩個(gè)搞反了，說(shuō)明對(duì)這個(gè)知識(shí)掌握還不夠。 第三大題計(jì)算題比較簡(jiǎn)單。卻比預(yù)料中的要差。特別是第（12）小題，很多同學(xué)沒(méi)有做，沒(méi)有掌握去括號(hào)合并同類項(xiàng)的法則。第四大題解答題得分都不理想，第（18）小題是屬于簡(jiǎn)單的解方程應(yīng)用問(wèn)題，但學(xué)生們掌握不夠另外對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力不到位造成失分。第（19）是求角度，給出的條件是間接的但學(xué)生不會(huì)轉(zhuǎn)化。第20，22題是實(shí)際生活的應(yīng)用題，學(xué)生由于不理解