教育教學(xué)設(shè)計：《10以內(nèi)數(shù)的加減法信息窗2》教學(xué)設(shè)計

1、第二實驗小學(xué)教學(xué)設(shè)計大賽用紙設(shè)計者宋愛萍課題：10以內(nèi)數(shù)的加減一一信息窗2 3.2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動與步驟教學(xué)評價初步感受數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系，體 會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué) 的樂趣。會正確計算5以內(nèi)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。讓學(xué)生感知計算與 生活的聯(lián)系，在計 算過程中培養(yǎng)良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）新課導(dǎo)入：出示課件教材第34頁四幅f青景圖，引導(dǎo)：今天，我們用講故事這一學(xué) 生樂于接受的形 式引入新課，很好 的調(diào)動了學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，并初 步理解了四幅主 題圖的內(nèi)容，便于 下面進一步的探 究。利用第一幅圖復(fù) 習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué) 戲以內(nèi)的加法算 式。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情 景圖說說算式中 每個數(shù)表示的意 義以及整個算

2、式 表示意義。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié) 合情景圖說說算 式中每個數(shù)表示 的意義以及整個 算式表示的意義。繼續(xù)到花果山去玩。大家看著這四幅圖，誰能講一個數(shù)學(xué)故事？學(xué)生觀察每幅圖的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流，把四幅圖的內(nèi)容串起來,請小組的代表起來講一個有趣的故事。如：小猴提著籃子去摘桃子。小猴來到一棵桃樹上，摘走了樹上的3個桃子，然后局局興興的往回走。在路上，小猴看見小河岸上有兩只青蛙，就放下籃子想去捉它們。結(jié)果?！皳渫ā眱陕?，青蛙跳進河里，小猴回頭看，籃子的桃子也沒有了（二）探究新知：.出示第1幅圖，提問：你看到了什么？你能用上節(jié)課學(xué)到 的知識提出一個問題嗎？學(xué)生看圖思考，匯報：山坡上有4只猴子，草地上有1只小

3、猴，一共有幾只小猴？教師追問：誰能解決這個問題？學(xué)生匯報：可以用加法解決，列式4+1=5 （只），一共有5 只猴子。教師在說幾道5以內(nèi)的加法算式，讓全班同學(xué)回答。.再出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：你看到了什么？ 聯(lián)系第1幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：樹上原來有5個挑子，小猴摘走3個， 還剩下幾個？問：你能解決這個問題嗎？讓學(xué)生用手中的小正方體代替挑子？（擺5個小正方體）小猴 摘走了 3個怎么表示，？（拿走3個小正方體）引導(dǎo)；從5個里面拿走3個，可以用一種新方法-一減法來 計算。（板書：5以內(nèi)的減法）邊講邊板書：原來有5個，我們就寫5,拿走3個，就用 符號“-”來表示。這個符號

4、的名字叫“減號。讀作“減二 拿走3個，就在減號后面寫3.從5個中拿走3個，還剩下2 個,我們就寫“二”，這個算式讀作“5減等于2”。學(xué)生看板書，讀算式。.出示第三、四幅圖，引導(dǎo)觀察：根據(jù)這兩幅圖，你能提出 什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：花上還宥幾只蝴蝶？引導(dǎo)：要知道花上有幾只蝴蝶，必須知道哪些信息？學(xué)生匯報：花上原來有4只蝴蝶，飛走2只。 讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，在小組內(nèi)說一說。引導(dǎo)：你能列出算式并計算嗎？試一試？結(jié)合具體情境，初 步體會0的減法的 意義，解決問題的 過程中初步學(xué)會有 條理的思考問題， 了解同一個問題可 以用不同的方法解 決。結(jié)合具體情境，初 步體會0的減法的 意義，解決問題的 過程

5、中初步學(xué)會有 條理的思考問題， 了解同一個問題可 以用不同的方法解 決。學(xué)生嘗試計算，集體展示。4引導(dǎo)學(xué)生再看三、四幅情景圖，問：岸上有兒只青蛙？ 學(xué)生觀察匯報：岸上原來有2只青蛙，跳走了 2只，現(xiàn)在一 只也沒有了。引導(dǎo)：一只也沒有可以用什么來表示？（學(xué)生回答：用0表 示）你能列出算式嗎？學(xué)生嘗試獨立列式計算解答，集體訂正，指名學(xué)生說一說算 式中各數(shù)字的意義以及整個算式的意義。提問：算式3-3呢你能很快說出的得數(shù)嗎？ 5-5呢？你能寫 出你組這樣的算式嗎？5.想一想：2-0等于幾？引導(dǎo)：如果用小正方體來擺的話，這個算是怎么擺？ 0表示 什么？學(xué)生交流匯報。（三）鞏固新知：自主練習(xí)題1、讓學(xué)生動

6、手擺一擺，加深對減法意義的理解, 第一題給出算式讓學(xué)生描紅，第二個題讓學(xué)生自己在田字格里寫算 式。自主練習(xí)題2、讓學(xué)生先說說題意，在根據(jù)減法的意義填數(shù) 計算。自主練習(xí)題3、根據(jù)減法算式先去掉三角形，在填得數(shù)。根 據(jù)算式，劃掉三角形，跟進一步加深理解減法的意義。自主練習(xí)題6、加減法口算練習(xí)，在練習(xí)時可以制作口算卡 片，經(jīng)常利用情景圖和小 正方體讓學(xué)生在 直觀中體會減法 的意義就是從總 數(shù)中去掉一局部, 列減法算式經(jīng)歷 “扶一帶放, 的過程，讓學(xué)生在 循序漸進中掌握 知識。通過這一環(huán)節(jié)的 練習(xí)，本著數(shù)學(xué)來 源于生活，用于生 活的原那么，讓學(xué)生 通過各種練習(xí)，層 層深入，提高學(xué)生 對知識的鞏固。利用情景圖和小 正方體讓學(xué)生在 直觀中體會減法 的意義就是從總 數(shù)中去掉一局部, 列減法算式經(jīng)歷 “扶一帶放, 的