我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)及反思我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)課文，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。2通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：1. 認(rèn)識13個生字，本課的4個生字。2.讀準(zhǔn)字音，讀通課文；認(rèn)識偏旁“心”、“方”。 3. 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：1、識字、寫字、練習(xí)朗讀。2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詩中的長句子。 學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。二、查閱資料，了解北京。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情1.談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗

2、儀式，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（播放課件，天安門廣場升旗儀式視頻）2.看了天安門廣場上的升旗儀式，你有什么感受呢？（生：真想去看看）出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？二、朗讀課文，悟情.初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。全班交流：提醒難讀的音，難記的字。分句讀課文。.出示多媒體課件聽課文朗讀。.剛才大家聽得可認(rèn)真啦，那么你聽懂了什么？（讓學(xué)生各抒己見）.剛才有一位小朋友說得很好，他說

3、他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。（我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）(出示第三句話）大家一起讀讀這句話。.對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。.學(xué)習(xí)一、二兩句話學(xué)生各抒己見： 第句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。 齊讀句子 正因?yàn)樗且晃簧嚼锏暮⒆樱瑥膩頉]有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。 第句：北京城里有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。理解“遙遠(yuǎn)”：老師有一個問題，這兒的“遙遠(yuǎn)”是什么意思？我不懂，誰來幫幫我？理解“壯觀”

4、小朋友，現(xiàn)在我們來到了遙遠(yuǎn)的天安門廣場上，壯觀的升旗儀式開始了，你看到了什么？ 剛才你看到了什么？（很壯觀，很有氣勢，場面很大） 當(dāng)五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來，向我們的國旗致敬，這時的場面非常壯觀呀！讓我們讀好這個句子吧?。ㄗ杂勺x、指名讀） 齊讀這一句話。 創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。 讓學(xué)生身臨其境地感受、表演。（奏國歌、升國旗） 這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀

5、式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)讀好第句話） 這里為什么說了兩遍“我多想去看看”呢？（說明這位小朋友非常想去。） 那么你能把這句話讀好嗎？請你讀一讀：自由讀；指名讀，集體評議；齊讀。（小結(jié)：這位小朋友讀得真精彩，讓我們深深地體會到了他想去看看的迫切之情。讓我們學(xué)著他的樣再來讀讀這一句話。）三、朗讀詩歌小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。（配樂我愛北京天安門）四、拓展延伸、延情、小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游,和你們一起再去游覽游覽？（出示北京的風(fēng)景圖片。）這是美麗的頤和園、故宮、明清的皇宮。教學(xué)反思本

6、課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：1.通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。 2.通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文

7、中的情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。 3.通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料國歌，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲我愛北京天安門，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。第

8、二篇：多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.技能目標(biāo)：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京熱愛祖國的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：第一課時一、欣賞導(dǎo)入1.今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。2.出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什

9、么地方嗎？3.北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。4.看到這么美麗的景色，想說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子來談?wù)勛约旱母惺堋?.出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。二、初步朗讀整體感知1.出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內(nèi)容給大家講講。2.示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？3.剛才大家聽的可真認(rèn)真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學(xué)生回答，相應(yīng)板書。4.同桌兩個一個當(dāng)“媽媽”，一個當(dāng)“我

10、”，互相讀讀看，遇到不認(rèn)識的字互相幫助。5.讀給大家聽，點(diǎn)名讀，評議，男女生分角色讀。三、識字1.認(rèn)讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，自由讀點(diǎn)名讀學(xué)生領(lǐng)讀齊讀。2.認(rèn)讀生字：剛才我們認(rèn)識的詞語有很多今天要認(rèn)識的生字，小組長領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，互相說說記字的好辦法。3.說說難記的字。4.游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學(xué)們摘一個蘋果，如能正確認(rèn)讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。四、理解課文、有感情的朗讀課文1.我們又認(rèn)識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。2.集體討論，觀看升旗儀式，感受

11、升旗儀式的嚴(yán)肅、壯觀。3.看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？五、齊讀課文，延伸感情帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。六、小結(jié)，升華感情1.這節(jié)課我們認(rèn)識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。2.一起自豪地讀句子。七、學(xué)唱我愛北京天安門第三篇：我多想去看看教學(xué)反思我多想去看看教學(xué)反思金燕小學(xué) 宋麗娜我多想去看看以第一人稱的口吻，分別借兩個孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。感情真摯，

12、語言樸實(shí)。滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，親近學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。有以下優(yōu)點(diǎn)：一、指導(dǎo)讀好長句子。一年級的課文當(dāng)中有不少長句子，學(xué)生不容易讀通順，齊讀時也很難讀整齊，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。于是我分步開展指導(dǎo)，讓學(xué)生先讀短語遙遠(yuǎn)的北京城 雄偉的天安門 廣場上的升旗儀式,再讀整句遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。化解了朗讀難點(diǎn)。并且通過我的范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，為之后的感情朗讀打好了基礎(chǔ)。二、借助多媒體，理解詞語。壯觀的意思比較抽象，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓孩

13、子置身其中，直觀地看，直接地感受，有效地化抽象為形象，幫助學(xué)生理解了壯觀的含義。有感受才有真情的流露，看完錄像，我借景抒情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們的朗讀一次比一次好。孩子們在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。三、通過對比朗讀，讀好帶有感嘆號的句子。本課的教學(xué)目標(biāo)中有讀好帶有感嘆號的句子.為此，我設(shè)計(jì)在對比朗讀中體會感嘆句的情感，我出以下句子：句1:我想去看看。句2:我多想去看看！句3:我多想去看看，我多想去看看！學(xué)生在比較讀中體會出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會到文中我的感受，讀出了真情實(shí)感。不足之處：一、 課堂教

14、學(xué)趣味不夠。一年級學(xué)生年齡小，自控力較差，面對枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動就尤為重要，備課時不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識記生字時，就應(yīng)該采取游戲等形式互動，在讀文及重點(diǎn)句子時，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。二、拓展說話目標(biāo)沒有達(dá)到。教學(xué)時，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照課文寫法，以填空的形式完成說話訓(xùn)練： 告訴我，沿著 ,就會走出鄭州。 , .我對 說，我多想去看看，我多想去看看！降低了說話難度，但是效果并不理想。學(xué)生知識面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有

15、關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^哪些城市旅游過，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國其他城市，彌補(bǔ)學(xué)生知識面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)?？偟膩碚f，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。第四篇：我多想去看看教學(xué)反思本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感由于孩子對天安門的升旗儀式是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們熱愛祖國的情感。但是，我選這個升

16、國旗錄象不太壯觀，因此沒有起到很好的效果。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時，我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞，然后再重點(diǎn)交流。為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，我一次次出示北京名勝古跡的圖片，使孩子們的激情再次達(dá)到升華。三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會深入。在即將結(jié)束時，我讓學(xué)生歡唱我愛北京天安門再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。第五篇：我多想去看看教學(xué)反思我多想

17、去看看教學(xué)反思 時代玫瑰園小學(xué)唐華萍我多想去看看以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，北京的孩子想去新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。文中的語言很有特點(diǎn)，先以爸爸媽媽的視角介紹北京和天山，然后挑選一個北京和天山最具有代表的景觀進(jìn)行介紹，最后表達(dá)強(qiáng)烈的向往欲望。文中的語言側(cè)重偏正短語，對于孩子來說有很多語言素材值得積累，也可以借此文讓學(xué)生初步掌握一些朗讀技巧。在積累語言素材方面，這篇課文我采用字詞句篇整體教授的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)里也強(qiáng)調(diào)，生字教學(xué)不能是獨(dú)立的，它可以與詞語相結(jié)合，再利用詞語進(jìn)行說話的練習(xí)，最后把字詞句回歸到課文里整體記憶。

18、在學(xué)生字詞時，先讓學(xué)生掌握生字的字音，然后利用識字游戲?qū)ι值淖忠暨M(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著挑選有特點(diǎn)的生字進(jìn)行識字方法的交流，最后再進(jìn)行字義的點(diǎn)撥。生字的音形義學(xué)生大部分學(xué)生都很快掌握，因?yàn)橐徊糠趾⒆釉谡n前就已經(jīng)認(rèn)識，所以在讀音方面不需花很多時間，我把主要時間放在重點(diǎn)字形的分析上。學(xué)完生字，緊接著就出示走山路的詞語挑戰(zhàn)游戲，能沿著山路正確朗讀詞語才可以到達(dá)北京城，孩子們在接受挑戰(zhàn)的時候都非常積極參與。最后把詞語放進(jìn)短語中，把課文中那些帶有“的”的短語單獨(dú)拿出并進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生根據(jù)樣子說出一些偏正短語，并告訴他們以后在寫話說話的時候都可以用上這種類型的短語，可以幫助你把句子表達(dá)的更加生動有趣。所以，字

19、詞句的訓(xùn)練是一個完整的推進(jìn)程序，這可以讓孩子們感知原來單個的生字可以這樣用，我們學(xué)習(xí)一個生字并不單單為了記住他的讀音和字形，更是為了把他放到詞語、短語、句子中去，讓語言表達(dá)更加生動優(yōu)美。在課文朗讀指導(dǎo)方面，在文中有幾個明顯的長句，如：廣場上的升旗儀式非常壯觀，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我利用這兩個長句讓學(xué)生初步了解幾種朗讀技巧，一是要學(xué)會停頓，根據(jù)自己的預(yù)感和對句子的理解對長句進(jìn)行停頓，這樣可以幫助你讀的更準(zhǔn)確、流利、整齊。而是找出句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行重讀加強(qiáng)句子的感情，這種方法一開始需要老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生自己感知老師為什么要這樣讀，怎樣找出句中該重讀的詞語，有重讀的詞語有什么好處。再出示幾個句

20、子進(jìn)行操練。最后，讓學(xué)生掌握好偏正短語不拖音調(diào)的讀法。偏正短語都帶有“的”，而且這個的都讀輕聲，應(yīng)該快而短地讀過去，讀得輕快活潑，這種讀法對于剛開始學(xué)的學(xué)生來說很有難度，需要老師反復(fù)帶讀范讀，每碰到這種短語都要讓孩子們準(zhǔn)確地練習(xí)，不放過任何一次鍛煉的機(jī)會，大概一個星期，孩子們就能逐漸掌握這種不拖音調(diào)，又能輕快活潑的朗讀技巧了。我喜歡我的語文課堂目標(biāo)明確，然后圍繞一個個小目標(biāo)去研究每一篇課文，將每一篇文本分割成對孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的語言素材，才能真正幫助孩子的語言學(xué)習(xí)能力的提高。山行一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛。在

21、教學(xué)中，我注重學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀加深理解，起到了較好的效果。一、自讀自悟，合作交流教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合文后的注釋，體會理解詩的大意思；在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的理解及不懂的地方。對于古詩的意思只要求學(xué)生大體理解即可。在相互的交流中，學(xué)生取長補(bǔ)短，加深了對古詩詩意的理解。二、結(jié)合圖片指導(dǎo)閱讀，加深理解。在教學(xué)過程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，在學(xué)生初步交流理詩意后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片想象畫面朗讀詩歌，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，一直伸向深秋時節(jié)的.山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家。然后有人經(jīng)過這里里，看到了滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要

22、紅，就這引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊讀，很容易地讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的意境。三、反復(fù)朗讀，體會意境。古語曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見，朗讀對于古詩學(xué)習(xí)很是重要。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，如：自由讀、接讀、對讀搖頭晃腦讀等，反復(fù)朗讀古詩，從讀通讀懂，到學(xué)生能讀出自己的感受，讀出詩的意境。第一篇：張曉玲公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思用字母表示計(jì)算公式教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：1、在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)號上，進(jìn)一步探究用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式的方法；掌握一個數(shù)的平方的含義。2、能夠用語言表達(dá)運(yùn)算定律和字母公式，能夠?qū)?shù)字帶入字母公式中進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)抽象概括的能力。3、在探索知識的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的

23、聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):能用字母表示運(yùn)算定律和公式，并能根據(jù)字母公式求值。 教學(xué)難點(diǎn):理解一個數(shù)的平方的含義。 教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)。1、師:你想知道將來長多高嗎？這個公式能幫助你（課件出示）a=(b+c)21.08 師：你想說什么嗎？今天我們從一首兒歌開始吧。青蛙兒歌（課件出示）學(xué)生齊說1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，4只青蛙4張嘴，5只青蛙5張嘴師：能說完嗎？能用簡單的話來說一說。 生1：多少只青蛙多少張嘴。 生2：可以用一個字母表示。 生3：a只青蛙a張嘴。師：你覺得這兒a可以表示什么數(shù)？（任何數(shù)） 師：可以是1.5嗎？（學(xué)生都笑了，它不能表示1

24、個半） 師：你能說一說下面這些字母或符號表示的數(shù)是多少嗎？2、揭示課題并板書。（二）、自主探究，獲取新知。 （1）正方形面積公式用字母怎樣表示？ （2）正方形周長公式用字母怎樣表示？ （3）數(shù)字與字母相乘時，一般把什么寫在前面？（4）怎樣用字母公式計(jì)算正方形的面積？它的格式是怎樣的？ 匯報，板書：S=aa=aa= a2 S=c4=c4=4c 師：那我們來練習(xí)一下。課件出示bb（）1010（）2.82.8（） (5)總結(jié)簡便寫法規(guī)則師：通過剛才的自學(xué)，關(guān)于簡便寫法我們總結(jié)出2條規(guī)則，一起讀一讀。（課件出示）（1）字母與字母相乘時，可省略乘號，或記作“”， 但“”還讀作“乘” （2）字母與數(shù)字相乘

25、時，省略乘號后，數(shù)字寫在字母的前面。 師：b1b對不對？學(xué)生回答：對快速回答：4d s8 Tf ac 1k（三）、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力。1、判斷練習(xí)。（手勢表示）（課件）mnmnk7k7cc2cxxx2f11f2、用字母表示出長方形的面積和周長。（課件）師：同學(xué)們你知道bc這兩個字母分別表示什么嗎？老師告訴你b表示父親的身高，c表示母親的身高。當(dāng)然了，人的身高和許多因素有關(guān)，將來你長多高還不能確定噢。師：女生的身高計(jì)算公式是這樣的，僅供大家參考。a=(b0.923+c)23、小知識：師：你知道最早有意識地使用字母來表示數(shù)的人嗎？（不知道）那我們就來看一下大屏幕吧。（你知道最早有意識地系統(tǒng)使用字母

26、來表示數(shù)的人是誰嗎？他就是法國數(shù)學(xué)家韋達(dá)。韋達(dá)一生致力于對數(shù)學(xué)的研究，做出了很多重要貢獻(xiàn)，成為那個時代最偉大的數(shù)學(xué)家。他是第一個有意識地、有系統(tǒng)地在代數(shù)中使用字母的數(shù)學(xué)家，被譽(yù)為“代數(shù)學(xué)之父”。自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后，引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決了很多古代的復(fù)雜問題。）（四）、小結(jié)。師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你喜歡用字母表示數(shù)嗎？（喜歡）如果教師對你們今天的表現(xiàn)打一個分“A”你認(rèn)為屬于你的A應(yīng)該表示多少？說說原因。師：老師認(rèn)為你們今天的表現(xiàn)都應(yīng)在90分以上，數(shù)學(xué)王國的寶箱里還有一個寶貝，同學(xué)們看。（課件）出示A=X+Y+Z A表示成功X表示艱苦的勞動 Y表示正確的方法Z表示少說空話 （成

27、功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話） 教學(xué)反思： 應(yīng)在課堂中多涉及一些生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠從生活中感悟，一提高學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示計(jì)算公式的興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，在課堂上相信學(xué)生，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識、提高能力。學(xué)生做題之前，教師應(yīng)該提出明確的要求，書寫格式一定要規(guī)范，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。第二篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì) 張玲玲稱贊課堂實(shí)錄（河南 王振會）一、教材分析稱贊是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增

28、加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個重點(diǎn)就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。識字寫字是二年級的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識10個字，會寫8個字。但是二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會在上課伊始了解學(xué)情，確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會的不教，體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)?！倍?、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學(xué)會寫“板、椅”等8個生字。 2正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對話讀好。3在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生的準(zhǔn)備：學(xué)生需要做預(yù)習(xí)：讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理

29、解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。教師準(zhǔn)備：課件、詞卡、小印章環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外，還需要實(shí)物投影展臺。四、教學(xué)過程 第一課時（一）初讀質(zhì)疑 1老師講（稱贊）故事引出課題，并請學(xué)生跟老師一起板書。 鈴聲響起，正式上課） 師：好，上課！ 生：起立！全體學(xué)生：老師，您好！師：你們好！今天呀，老師給小朋友帶來了一個美麗的小故事。我看看誰最會聽，最會看。（音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小

30、刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對小獾說：“你真能干！小板凳做的一個比一個好！”“真的嗎？”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意?！毙♀到舆^蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了

31、我一天的疲勞！”師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？ 生：喜歡！師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課稱贊，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖稱象一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）2聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機(jī)認(rèn)識“刺、猬”兩個字。 師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了？來，請你。 生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。師：真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了？3請學(xué)生試讀生字，分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會的，哪些是還不會的。 。師：小刺猬。小獾特別想

32、和我們見面，可是，你看，爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺，貼一貼？快，請你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對不對？（生上臺擺放名字卡片）師：不僅擺的對，還注意了“猬”這個字的本音是四聲，（師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀）當(dāng)它和刺連在一起的時候，就要讀成輕聲。師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！4自由讀課文，質(zhì)疑。師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！大家在說之前，請你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹葉上生字的注音；第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎？師：輕輕的打開課文85頁，開始讀書。（生默讀課文） 師提示：出聲朗讀?。ㄉR讀）同學(xué)們，自己讀自

33、己的，按照自己的朗讀速度來讀。（生自讀課文） 先檢測生字生詞，在質(zhì)疑。（二）學(xué)習(xí)“清晨”部分 1自由讀14自然段。師：傍晚？你知道嗎？同學(xué)們，能夠在讀書的時候提出問題，這說明你在讀書的時候非常會思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧！（生自讀課文第一到四自然段）2相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于14自然段的疑問。 解釋粗糙，相機(jī)引導(dǎo)到小刺猬與小獾的第一段對話。 3圖文結(jié)合，多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。 4仿說“一個比一個好”。師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真！來，給王老師笑一個！你們的笑臉是一

34、張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。一時沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場，尋找一下靈感，誰想起來了？（抽生說）（三）學(xué)習(xí)“傍晚”部分師：謝謝你們的夸獎！小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩！自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個時間就叫做（生齊說“傍晚”）1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。 2抓住“不好意思”， 引導(dǎo)學(xué)生體會小刺猬的心情和語氣， 指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。 師：再讀一遍。（傍晚）這個字讀（傍）。師：傍晚的時候，小獾都會做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢？誰來讀？（抽生讀）師：

35、小刺猬是怎么說的？ 生齊答：不好意思的。師：不好意思的時候會是什么樣的語氣？什么樣的表情呢？都看著王老師（師范讀，生自己練讀） 師：誰來讀一讀？請你（抽生讀）師：你還可以加上動作讀，多難為情啊，老師再給你一個機(jī)會，你一定能讀得更加流利，對不對？（生讀小刺猬說的話）師：活脫脫的一個不好意思的小刺猬！那小獾是怎么回答的呢？他在說話的時候又會是什么樣的心情呢？請大家讀一讀這段話，然后通過你的朗讀，你的動作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧?。ㄉ宰x課文中小獾回答的話）3對話朗讀方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。師：誰想來讀給大家聽？請你（抽生讀小獾說的話）師：這里有兩個兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。（師帶生讀） 師：我也想來讀一讀，讓我也來讀一讀，好不好？ 生齊：好。（師讀句子，生仿照老師讀的語氣讀句子，師抽生讀）師：多誠懇的話語??！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧！同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動作，來，我們把掌聲送給他。（大家掌聲鼓勵）師：