手指教學設計內容

1、教學目標：.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。.有感情地朗讀課文，概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手 指的方法。.領悟課文蘊含的道理，感悟“團結就是力量”的人生哲理。教學重點：了解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的教學難點：領悟課文蘊含的道理，感悟“團結就是力量”的人生哲理教學方法：合作、探究、交流。課時安排：1課時。教學過程：一、課程導入教學準備：多媒體課件.出示手指的圖片：你們知道我們每個手指的名字嗎？出示：一只手上的五根手指，分別為拇指、食指、中指、無名指、小指。各有不同的姿 態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短！我們每個手指都有自己的作

2、用，缺一不可。2,揭示課題一一手指。.介紹作者。豐子愷：中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育 家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，筆名TK。主要作品有緣緣堂隨筆、畫 集子愷漫畫等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。 1926年9月30日，豐子愷漫畫結集面世。二、初讀課文，理解大意.學習字詞，理解大意。（1）自由閱讀課文，注意讀準本課生字，生詞。（2）邊讀邊想：課文主要講了什么內容？.詞語學習。小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語：姿態(tài)堂皇屏障養(yǎng)尊處優(yōu)薄弱渺小附庸。.學習多音字。課件出示多音字：強

3、處薄。三、學習感悟，讀文明理.再讀課文，完成表格。.小組交流表格填寫情況。.分別了解“手指”。（1）“大拇指二課件出示句子：身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。師問：這句話作者是從哪幾個方面描寫大拇指的形狀的？提示學生概括出三方面：體形、頭形、構造。師小結：對，就是同學們總結出的三個方面，一是體形，矮而胖，一是頭形，大而肥, 還有就是構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。師問：大拇指外形不好，那大拇指有什么優(yōu)點呢？出示句子：但在五指中，卻是最肯吃苦的。師引導同學們理解“但”有轉折的意思，說明后面介紹的與前面的不同。師小結：“但”將話題轉入對大拇指性格的描寫一一最肯吃苦。

4、可見大拇指的優(yōu)點就是 肯吃苦。師問：這句話在這段中有什么作用？引導學生回答出過渡的作用。師小結：這句話是過渡句，起到引起下文的作用。后面又進一步地介紹了大拇指的性格 特點。出示問題：大拇指的性格特點是什么？引導學生聯(lián)系上句過渡句，說出吃苦耐勞等接近的詞語。出示：吃苦耐勞、默默奉獻。師問：為了表達這種觀點，作者在文中舉了哪兒個例子？引導學生閱讀本段過渡句后面的內容，從每個分號中感受到一個例子，然后用自己的話 總結出來。第一個例子是相幫扶住琴身;第二個例子是抵住要噴出來的水;第三個例子是按住要流出 來的血;第四個例子是扳住耍翻倒的重東西;第五個例子是招呼人時輪不上;第六個例子是給 人搔癢，得到感謝

5、的是其他四指。所以這段話通過例子來表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的 特點。（2）食指。師：前面我們介紹了拇指，下面我們來看看食指，我們先來看食指的外形有什么特點？出示句子：常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的 強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。師問：這句話用了什么寫作手法？師問：這句話運用了什么修辭手法？生齊答:排比。師問：這樣寫出了食指怎樣的特點？引導學生從文中找出相應的詞語，總結出食指有敢于冒險，遇到危險敢于消受，以及下 句話中提到的不如大拇指機敏等特點。小結：寫出了食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。這也是食指的優(yōu)點所在。（3）中指

6、。（4）無名指、小指（5）想象說話練習。出示五根手指的圖片，讓學生模仿課文，自由挑一手指，說說他還有哪些優(yōu)點或者缺點？給1、2分鐘的準備時間，生自由舉手回答。（目的是檢查同學們對課文的掌握程度的同 時鍛煉學生們的說話能力）師總結：到這里，我們已經認識了五根手指，那請同學們跟著老師，再來一起回顧一下 五根手指各自的特點吧。師小結：大拇指的特點是算不上美，身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，最肯吃苦。食 指的特點是不窈窕;勤奮、敢于探險，機敏。中指的特點是地位最優(yōu)，相貌最堂皇，養(yǎng)尊處優(yōu); 沽名釣譽，華而不實。無名指和小指的特點是體態(tài)秀麗，樣子可愛;能力薄弱。讀文明理。出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳 頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了師問：請你聯(lián)系實際談談對這句話的認識。引導學生先說出這句話的修辭手法一一比喻，然后讓學生感受團結的力量，同時說出那 句話“團結就是力量”。小組討論，組內交流。師小結：這句話以手指的全體比喻人的全體，說明“團結就是力量的道理。拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了 J團結就是力量， 我們要團結起來，才能克服各自的缺點，才能到達更大的效果，才能戰(zhàn)勝困難。四、課堂總結本文運用幽默幽默的語言，緊緊圍繞五根手