在歷史教學(xué)中教學(xué)觀念和教學(xué)方法的運(yùn)用

1、在歷史教學(xué)中教學(xué)觀念和教學(xué)方法的運(yùn)用20世紀(jì)80年代以前,我國(guó)中學(xué)的歷史教學(xué)目的,多是強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生掌握歷史知識(shí),并通過(guò)歷史教學(xué)使學(xué)生在政治思想方面受到教育。也就是說(shuō),比擬重視的是知識(shí)教育和思想教育。而在近二十年來(lái),我國(guó)的學(xué)者不斷深化考慮學(xué)校歷史教學(xué)的任務(wù),討論如何全面地編訂歷史教學(xué)的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,往往是表達(dá)為以老師為中心或以教科書(shū)為中心,即以老師的課堂講授為主,以知識(shí)教學(xué)為主,教學(xué)方法多是側(cè)重在老師教書(shū)本知識(shí)的方法。而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法那么較為無(wú)視,學(xué)生只能被動(dòng)地、機(jī)械地進(jìn)展學(xué)習(xí)。近幾年來(lái),我國(guó)的學(xué)者對(duì)教育教學(xué)理論的研究有了很大的進(jìn)展,更加重視學(xué)生在教學(xué)關(guān)系上和教學(xué)過(guò)程

2、中的主體地位,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與開(kāi)展,提倡學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。一、歷史教學(xué)的目的學(xué)科教學(xué)目的的制定,表達(dá)出學(xué)科教育的性質(zhì)和功能,也反映出學(xué)科教育在學(xué)校的整體教育中的地位和作用。一般來(lái)說(shuō),制定學(xué)校課程的教學(xué)目的,必需要考慮三個(gè)方面的因素,這就是要適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要,要表達(dá)學(xué)科的教育功能和特點(diǎn),要適應(yīng)學(xué)生全面開(kāi)展的需要。歷史教學(xué)目的的制定亦是如此。因此如今的歷史教學(xué)目的在編制的過(guò)程中,比擬注重以下幾個(gè)方面:1.使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,其真正的意義并不是在于使他們只是知道和記住過(guò)去所發(fā)生的事情,更不應(yīng)該只是讓他們學(xué)會(huì)重復(fù)老師或課本對(duì)歷史的表達(dá),而是要透過(guò)歷史教學(xué)的活動(dòng)

3、,使學(xué)生不僅感受歷史的境況和氣氛,體會(huì)歷史人物的心態(tài)和想法,而且逐步學(xué)會(huì)怎樣對(duì)歷史進(jìn)展認(rèn)識(shí),如何對(duì)過(guò)去所發(fā)生的事情進(jìn)展解釋,從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸積累對(duì)人類(lèi)社會(huì)歷史進(jìn)展探究和考慮的經(jīng)歷,掌握認(rèn)識(shí)歷史和理解社會(huì)的方法,形成正確的歷史意識(shí)。即使是傳授歷史知識(shí)的教學(xué)任務(wù),也應(yīng)該是在學(xué)生識(shí)記歷史知識(shí)的過(guò)程中,注重于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的綜合理解和掌握,尤其是注重學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,注重使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和探究歷史的方法。2.使學(xué)生進(jìn)步人文素養(yǎng)。學(xué)校歷史教育的目的中,無(wú)疑是要含有思想政治方面的教育因素的,這方面的教育必然要反映出國(guó)家和社會(huì)開(kāi)展的需要。但同樣重要的是要考慮學(xué)生的成長(zhǎng),使教育和教學(xué)有利于學(xué)生的全

4、面開(kāi)展。因此在歷史教學(xué)的目的中,不僅是要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的國(guó)家意識(shí)、國(guó)際意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、民族意識(shí)等,而且要注重培養(yǎng)學(xué)生具有正確的公民意識(shí),具有健全的人格,逐步形成正確的道德觀念和價(jià)值觀念。我們既然很強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)功能和教育功能,就應(yīng)該通過(guò)歷史學(xué)科的教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)過(guò)去,認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生,認(rèn)識(shí)自己。目前我們國(guó)家的教育非常強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的思想和觀念,就是要請(qǐng)教育活動(dòng)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)考慮,而且要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)開(kāi)展。在新編訂的歷史教學(xué)大綱中,就特別提出了歷史學(xué)科具有進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)的教育功能,通過(guò)歷史教學(xué),使學(xué)生從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與

5、社會(huì)、人與自然的關(guān)系,從歷史中汲取智慧,進(jìn)步人文素養(yǎng),形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀,從而得到全面開(kāi)展。二、教學(xué)觀念和教學(xué)方法的作用在現(xiàn)代教育觀念的影響下,學(xué)校歷史教學(xué)在教學(xué)形式和教學(xué)方法上有了很大的變化。歷史教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到,歷史教學(xué)不僅是為了使學(xué)生掌握歷史知識(shí),更重要的是使學(xué)生透過(guò)對(duì)人類(lèi)過(guò)去的理解,生成自己的歷史意識(shí)和對(duì)歷史的解釋,開(kāi)展歷史的思維才能,掌握認(rèn)識(shí)歷史和認(rèn)識(shí)社會(huì)的方法。在歷史教學(xué)中,應(yīng)該更加注重教學(xué)的過(guò)程,而不是教學(xué)的結(jié)果;在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加注重學(xué)生考慮的展開(kāi)、方法的運(yùn)用和經(jīng)歷的積累,而不是對(duì)知識(shí)的死記硬背。因此,目前在歷史教學(xué)中,越來(lái)越注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與,注重師生共同對(duì)問(wèn)題的

6、探究,注重對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng),注重在教學(xué)中對(duì)史料的運(yùn)用和對(duì)歷史的理解。在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法上,提倡使學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)和探究歷史,而不是被動(dòng)地去記誦歷史。如今越來(lái)越多的歷史老師在實(shí)際教學(xué)中,采用各種各樣的教學(xué)方法,如討論、辯論、模擬、角色扮演等。運(yùn)用以史料研習(xí)為主的方法,也受到學(xué)生的歡送。此外,教學(xué)參觀、實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查、模擬考古等形式的教學(xué)活動(dòng)也逐漸開(kāi)展起來(lái)。雖然傳統(tǒng)的講授方法仍是最常用的課堂教學(xué)方法,但也要在講授的過(guò)程中注意是啟發(fā)式的,而不是灌輸式的;是要激活學(xué)生的思維,而不是僵化和遏制學(xué)生的思維。值得一提的是,一些老師在努力探究如何在歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立研究,組織開(kāi)展學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)

7、。這主要是老師和學(xué)生選定與歷史內(nèi)容相關(guān)的研究性課題,在老師的引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍、搜集和整理材料、討論、調(diào)查等各種活動(dòng)方式,開(kāi)展獨(dú)立、自主的探究性學(xué)習(xí),并獨(dú)立完成或合作完成研究課題。當(dāng)然,新型的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,并不是馬上就能得到普遍的認(rèn)同和承受;落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,也不是朝夕之間就可以完全轉(zhuǎn)變和消失的。即使是對(duì)新的教學(xué)方法,假如是不顧教學(xué)實(shí)際情況的刻意模擬,也難免穿新鞋走老路。因此,要進(jìn)一步研究各種教學(xué)方法的作用、效能及其運(yùn)用的問(wèn)題。要使廣闊的歷史老師在教學(xué)思想和認(rèn)識(shí)上跟上時(shí)代的開(kāi)展,使他們的素質(zhì)和程度可以勝任當(dāng)今教學(xué)改革的需要,這仍需要做大量的工作,尤其是要做好對(duì)現(xiàn)職老師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。優(yōu)秀的歷史老師的教育觀念和教學(xué)方法,要得到推廣,起到示范作用和輻射作用,也需要我們進(jìn)一步的努力。此外,在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)工作中,教學(xué)方案、課時(shí)安排和教材等都可能影響和限制著歷史教學(xué)方法的改革,使老師難免感到受到諸多摯肘,尤感缺少時(shí)間和空間去研究和開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)。而且,升學(xué)、考試的壓力仍是非常大的,考試第一、分?jǐn)?shù)第一的言論并沒(méi)有因?yàn)樗刭|(zhì)教育的提倡而煙消云散,考試方式和考試方法的改革還有很長(zhǎng)的路要走。這些都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦姓J(rèn)真加以改良?？傊?我國(guó)的中學(xué)歷史教育正處在不斷的探究和深化開(kāi)展的態(tài)勢(shì),歷史教學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法獲得了不小的成就,有一些成功的經(jīng)