慰問貧困小朋友的心得10篇

1、慰問貧困小朋友的心得1本學(xué)期一如既往的幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不因為經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)、輟學(xué)， 幫助他擺脫家庭經(jīng)濟(jì)條件帶來的心理影響，從而全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量， 我校開展了對貧困生的幫扶活動，在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下進(jìn)行幫扶， 并力爭使幫扶對象品學(xué)兼優(yōu)，成為對社會的有用之才。一、培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。由于學(xué)生的特殊家庭背景，無經(jīng)濟(jì)來源。勞動力欠缺，因此生活中，會有自 卑心理。做為老師我能從情感上真正地貼近孩子，經(jīng)常與孩子交流談心，有的放 矢地化解孩子心中的困惑，給予學(xué)生精神上的動力，使學(xué)生保持積極向上的健康 心理。二、生活上給予幫助，解決學(xué)生的后顧之憂。學(xué)生平時

2、的零花錢很少，不能滿足最低的生活需要，我為孩子捐物、買課外 書籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他渡過難關(guān)，讓他不因為缺少學(xué)習(xí)用品而 落下成績，使他能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。三、在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績。學(xué)生由于客觀條件的影響，成績不如人意。老師利用休息時間為孩子補講課 堂中孩子們沒掌握的知識，不斷溫習(xí)學(xué)過的知識，讓學(xué)生不落下學(xué)習(xí)上的任何環(huán) 節(jié)。并培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。告誡孩子，只有這樣才能在未來的社會上立足，為社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智。人貧不能志短，教育者應(yīng)鼓勵貧困生的家人為孩子樹立樂觀、自信、堅強

3、的 榜樣。總之，在指導(dǎo)貧困生進(jìn)行自我心態(tài)調(diào)整的同時，還要給他們創(chuàng)造一個平等、 和諧的生活環(huán)境。只有內(nèi)外結(jié)合，才能幫助他們逐漸走出自我封閉的心理狀態(tài)， 達(dá)到“心理脫貧”的目的。慰問貧困小朋友的心得2孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，需要教師用愛去滋潤。為了 更好的落實教育精準(zhǔn)扶貧的幫扶計劃，讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學(xué)習(xí)及 生活中得到更多的關(guān)愛與幫助。一、教育教學(xué)幫扶一直以來，我們始終堅持一周課程幫扶，兩周興趣幫扶，一月勵志教育幫扶。 在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學(xué)工作的首位，通過開展豐富 的安全教育活動，培養(yǎng)嘉豪小朋友的安全意識和能力，同時，我們向家長宣傳培 養(yǎng)幼兒

4、自我保護(hù)能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù) 知識，提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位。為了讓孩子能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活，周四，我們帶領(lǐng)孩子去參觀“高新小 學(xué)”，在參觀過程中，讓孩子對小學(xué)生活有了基本的了解，知道小學(xué)和幼兒園的區(qū) 別，將來能夠盡快的適應(yīng)小學(xué)生活。回到幼兒園，我們還讓孩子畫出了“我心中 的小學(xué)”，讓孩子把自己在小學(xué)看到的所有東西畫出來，活動很成功，孩子非常喜 歡。二、生活幫扶生活方面，我們讓家長配合老師，給幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣， 從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。 我們創(chuàng)設(shè)了生活墻、我的好習(xí)慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚

5、上早睡覺，按時來園，不遲 到、不早退。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng) 小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。三、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就 能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不 紊地做事很難，于是在各種活動中，采用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產(chǎn)生強 烈的興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞?；?家準(zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。每個班級都有小小值日生，他們每天 為大家服務(wù)，在每天的值日生工作

6、中逐漸建立起的任務(wù)意識。四、孩子的變化通過一年的幫扶活動，孩子進(jìn)步非常明顯，從一個膽小內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的 小男孩，變成了一個勇敢自信、積極向上的小帥哥啦！以前每次去幫扶時，孩子總 有說不完的話，他把在幼兒園不敢說、不想說的話，等老師去幫扶時，全部告訴 老師啦!經(jīng)過老師一年的幫扶活動，孩子現(xiàn)在和小朋友們主動聊天、主動去玩，還 主動告訴老師他的小秘密，進(jìn)步非常大。總之，實施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現(xiàn)得很陽光， 很樂觀，又很自信，在今后的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼 兒！慰問貧困小朋友的心得3發(fā)展農(nóng)村教育，使廣大農(nóng)民群眾及其子女享有接受良好教育的機會，是實現(xiàn) 教育

7、公平和體現(xiàn)社會公正的一個重要方面，是社會主義教育的本質(zhì)要求。在國 務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村教育工作的決定中，體現(xiàn)了國家對農(nóng)村義務(wù)教育的弱 勢群體一一家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡少年兒童的充分關(guān)注。決定提出建立健全資助 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)制度，保障農(nóng)村適齡少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。這對 推動我國整個教育事業(yè)發(fā)展有著重大意義。目前，我國農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡少年兒童接受義務(wù)教育迫切需要得到關(guān) 心和資助。要在已有助學(xué)辦法的基礎(chǔ)上，建立和健全扶持農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 接受義務(wù)教育的助學(xué)制度。到年，爭取全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 都能享受到“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費），努力做到不

8、 讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。、中央財政繼續(xù)設(shè)立中小學(xué)助學(xué)金，重點扶持中西 部農(nóng)村地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)，逐步擴大免費發(fā)放教科書的范圍。各級政府 設(shè)立專項資金，逐步幫助學(xué)校免除家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生雜費，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄 宿學(xué)生提供必要的生活補助。耿青梅是盤錦市二中初一五班的一名學(xué)生，母親在她小學(xué)的時候就去世了， 家里靠著父親一人頂著大梁，后來，父親身體也不好，常年有病。小小年級的她 似乎看淡了生老病死，對前途也沒有感覺到有很大的壓力，用她的話來說，未來 是不可預(yù)知的，現(xiàn)在能做的就是做好當(dāng)前的能做好的事，不給人生留遺憾。她在 和我們談話時沒有一點緊張，就讓我們覺得她像我們身邊的一個同學(xué)，一個很普

9、 通的同學(xué)。和初中生談話，很少有感覺如此親切的，一般都是被他們學(xué)校那種把 學(xué)生當(dāng)機器使用的制度給震撼住了。她為了節(jié)省家里的開支，選擇了徒步上下學(xué)， 每天5里路的車程也練就了她強健的體魄，她在籃球隊里表現(xiàn)的很出色。在小升 初的考試結(jié)束后她就巧妙的利用了假期的時間打工，在餅店當(dāng)服務(wù)員。一個月就 掙200元，對于她家來說200元已經(jīng)是很大的收入了。在學(xué)校她擔(dān)任著班里的生 活委員，平時組織班里的同學(xué)賣廢品勤工助學(xué)，也幫助同學(xué)在上學(xué)放學(xué)的途中采 購日常用品。說實話，很佩服她，一個初中生能夠在生活的重壓下活的如此瀟灑。 從她的身上，我似乎看到了中國外交事業(yè)的未來，她的那種闖勁真的值得我們學(xué) 習(xí)。她主動提出

10、了帶我們?nèi)フ移渌膸讉€要走訪的同學(xué)，果斷的提出了自己的見 解，她說：“我知道你們這種活動需要一個本地的向?qū)?，要不然會走很多彎路。?建議你們下次走訪的時候最好問到學(xué)生的家長的名字，要不然很多村里的人都是 不認(rèn)識小孩子只認(rèn)識家長的?！彼阒覀円宦纷叽?，問路，定路線，她是立下了汗馬功勞。我們似乎把她 當(dāng)成了我們小組的成員，說說笑笑，一時間甚至忘了她那家庭的重?fù)?dān)，忘了她是 我們走訪的一個貧困生。她向我說：“如果要選擇性資助的話，那就不要資助我吧， 有更多的人比我更需要幫助?！痹诟惺艿剿恼嬲\的同時，我似乎感受到了一種魄 力，一種大無畏的精神。很多學(xué)生在爭取一筆助學(xué)金的時候都勾心斗角，把自己 的家庭

11、情況寫的一窮再窮，都在那里比窮，可是平時穿的、衣服卻那么時髦，幾天 就買一件新的。要不是這次走訪，我真的不知道什么叫沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。 晚上了，她留我們在她家吃飯，飯菜很樸實，洋蔥兩碗，里面還混著很多肥肉， 算是葷菜了吧，這可能是我們突然造訪他們所能提供的最高接待水平了。她的父 親都舍不得吃菜，吃了一碗白飯算是填飽肚子。后來我們才了解到，早上5點， 她的父親就醒了，開始勞作。我實在無法感受那種早上五點起床晚上十點睡覺中 間的17個小時全部用來干農(nóng)活和家務(wù)的日子。太辛苦了，真的太辛苦了，不容易 的?，F(xiàn)在，學(xué)校的3名老師已經(jīng)和耿青梅結(jié)成了幫扶對子。天氣冷了，李飛老師 把自己的棉襖、棉靴送來了；

12、要買復(fù)習(xí)資料了，邵會老師又送來了書店的購書卡， 中午的時候看見孩子就吃一個卷餅，我就會給孩子買一盒盒飯。在每年的扶貧幫 困活動中我們每位老師都會資助學(xué)生100元錢，有的老師還會給更多。有時我就 想“我少買一件衣服就夠耿青梅一家兩個月的生活支出了”，我就是用這種想法資 助了一屆又一屆的學(xué)生，使我班的學(xué)生沒有一名是因為貧困而輟學(xué)的。慰問貧困小朋友的心得4治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國扶貧助困的治本之策。我們常 說：學(xué)習(xí)改變命運，知識改變未來。這也鼓勵更多貧困山區(qū)的孩子通過努力學(xué)習(xí) 走出大山，融入城市，改變貧困的命運。教育好一個孩子，可以徹底挖掉一個家 庭的窮根。但是近些年來，隨著大學(xué)的擴

13、招，大學(xué)生就業(yè)難的局面，讓很多人有 著讀書無用論的說話。畢業(yè)意味著失業(yè)，這讓很多農(nóng)村孩子對教育的功能失去了 原有的判斷。教育扶貧不是讓每個孩子都去上大學(xué)，更重要的意義在于讓適齡的 孩子讀書，接受完整的、系統(tǒng)的、良好的教育。在我國貧困人口中，絕大多數(shù)沒 有受過教育或受很少的教育，生產(chǎn)能力和自身素質(zhì)的底下導(dǎo)致他們沒有獲得社會 平均收入職業(yè)的機會。因此，要解決這部分人口的貧困問題，關(guān)鍵在于發(fā)展教育。 通過給每個人提供取得收入所需要的受教育機會，向他們傳授知識和技術(shù)，提高 其勞動技能、技術(shù)水平和自身素質(zhì)，改變他們額勞動形態(tài)，增加收入。更重要的 是通過教育扶貧，不僅要為廣大貧困地區(qū)孩子提供物質(zhì)上的幫助，

14、還要帶給這些 山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識和渴望，或許更能讓他們 憧憬未來人生的幸福與向往以后美好的道路。盡管這樣的過程會很漫長，而且艱 辛，但是因為有了希望，我們才會有和貧困不斷對抗的動力和支撐。這，就是教 育扶貧的治本功能。所以，工作中，我關(guān)注并關(guān)愛著每一位同學(xué)。課下，我喜歡和同學(xué)們在一起 談心，了解他們的想法、他們的需要，及時給予他們生活、學(xué)習(xí)等方面的幫助； 課上，我觀察每一個學(xué)生的表情，當(dāng)有人面露疑惑，我會馬上鼓勵學(xué)生主動提出 問題，表揚他積極思考，敢于提問。不管有多累，我都精神抖擻地面對我的學(xué)生， 帶動他們充滿信心地面對每一天.抓住任何一個契機鼓勵他們.愛的力量如

15、此巨大，我以平等的尊重和真誠的愛心留下了一串串堅實的腳印， 孩子們的多疑、自卑和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。師 生間談笑風(fēng)生，平等互助，在校長和所有任課教師及學(xué)生的共同呵護(hù)下，_級二 班的孩子們成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。我永遠(yuǎn)記得這個日子，快期末考 試的時候我感冒了，那天，我感覺四肢又疼又冷，只能抱著常備的暖水袋扒在辦 公桌上，這一幕被課代表發(fā)現(xiàn)了，沒想到她把這件事告訴了班長和班主任，等我 到了班里，同學(xué)們端端正正坐著，一杯裝滿熱水的太空杯放在講桌上，“老師，您抱著它可能會好點”，看到眼前的情景，我的眼眶濕潤了，多么 懂事的孩子呀!孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長大了

16、我相信在我的手中，握著無數(shù)的金種子，那便是愛，是我的全部財富。那么 讓我繼續(xù)播下這種子吧，相信不久的將來，等待我的是更加豐碩的果實。我一定 會把黨的先進(jìn)性落實到教學(xué)中，實踐在教育教學(xué)上，努力將他體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步 上，表現(xiàn)在家長、社會的滿意中，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。作為光榮的黨 員教師，面對著那面鮮紅的黨旗，我要用雙手托起祖國明天的太陽。慰問貧困小朋友的心得5這幾天深入貧困山區(qū)走訪，看到貧困戶或樂觀或擔(dān)憂的神色，聽到他們訴說 家庭貧困的原因，我發(fā)現(xiàn)除了個別家庭因重大疾病造成貧困外，大部分家庭是因 為自身文化素質(zhì)低下，無一技之長致使家庭深陷貧困的泥沼。對此我感受頗深， 現(xiàn)在談?wù)勛约旱捏w會：一

17、、農(nóng)民的貧窮與現(xiàn)有的文化知識息息相關(guān)治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧，是我國整個扶貧開發(fā)的一個重要方面， 是扶貧助困的治本之策。過去我們常說，“知識改變命運，教育成就未來”，鼓勵 更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市，事實上這種導(dǎo)向是成功的。其實讀書 并不是讓每個孩子都去上大學(xué)這么簡單，它更重要的作用在于讓適齡孩子接受完 整的、系統(tǒng)的、良好的教育，有條件、有基礎(chǔ)的可以去上大學(xué)，更多的孩子可以 通過學(xué)習(xí)和知識的培養(yǎng)，擁有一技之長。這次走訪我深刻感受的是貧困戶農(nóng)民文 化知識欠缺，規(guī)劃自己生活能力非常差，他們體現(xiàn)了農(nóng)民的樸實，卻忽略了“頭 腦創(chuàng)造”。所以作為一名教師，我們站在教育的端口，我們要利用科

18、學(xué)文化知識， 去哺育我們的下一代，讓他們穿上文化的新衣，讓孩子們走向脫貧致富的道路。二、先讓貧困戶在精神上脫貧黨和政府始終心系老百姓，特別是家庭貧困的群眾。但是在走訪過程中，我 發(fā)現(xiàn)了一個比較讓人擔(dān)憂的問題：有的貧困家庭具有嚴(yán)重的依賴性，把脫貧希望 完全寄托在國家的扶貧補助上，一心想的就是以后到底還能補多少錢。他們尚未 意識到真正脫貧還得依靠自已不畏艱難的創(chuàng)業(yè)精神和自己的辛苦勞動，簡單地認(rèn) 為國家的扶貧是“授之以魚”。所以當(dāng)講到人窮不以志短，除了政府的扶持，更多 的還是得靠自身的努力時，有些受訪戶就會以自身文化程度低，出門就業(yè)難的說 辭推脫。所以我認(rèn)為在物質(zhì)幫扶的同時，更重要的是扶志，引導(dǎo)受助

19、者尋找造成 貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想，提高文化素養(yǎng)，讓專業(yè)人員對 他們悉心輔導(dǎo)，掌握脫貧致富的本領(lǐng)，變被動脫貧為主動致富。三、貧窮的農(nóng)村面貌，讓我更堅定自己的教育事業(yè)所謂“窮不讀書，窮根難除，富不讀書，富不長久?！鄙钊氪逭?，傾聽民意， 了解民情，知道他們的所期所盼，摸清底數(shù)。我們作為老師就是要結(jié)合自己的本 職工作，無私奉獻(xiàn)，認(rèn)真教書，認(rèn)真育人，扶貧先扶智，把我們貧窮的子女教育 好，讓他們從小立志，長大后改變家庭貧窮的環(huán)境。慰問貧困小朋友的心得5古往今來，家長對孩子最殷切的期望莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去 培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子

20、的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其 未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的責(zé)任。我班有些家長自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無法將孩子接到自己 身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、 “隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛 的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上 缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。為了更好解決留守兒童問題，讓 留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作，在工作中，我不斷的反 思著自

21、己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)將自己的工作心 得談一談：1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師 密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。如果孩子生病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān) 懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的 表揚，以優(yōu)異成績完成小學(xué)的學(xué)業(yè);課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、 做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老

22、師。這樣默默地對學(xué)生 進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛。此外我們還組織班干部 協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二 去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康 快樂的成長，大大增強教育實效性。3、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度， 目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于 這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種 挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談

23、、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況， 然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人 聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時可以相互進(jìn)行溝通，及時了解留守 兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護(hù)人”“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺， 發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校 通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際 情況進(jìn)行了解、分析，為每個留守兒童建立專門

24、的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情 況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作 的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷 極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下， 我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況 反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發(fā)去致家長的一封信，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方 向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極

25、的作用，久而久之， 融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正 確的軌跡發(fā)展O關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任?？傊?，為 留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng) 提高認(rèn)識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一 片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。慰問貧困小朋友的心得6為期半個月暑期社會實踐志愿者活動已經(jīng)結(jié)束了，在這半個月的志愿者活動 中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識到了以前從來沒有想象到的一 些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動的那段時間里，幾乎每天

26、我的心 都會觸動，給我觸動最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是 跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一 起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中 占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒有 機會接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國現(xiàn)階段還不屬于國家的義務(wù)教育， 但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時 期，應(yīng)該一起高度重視。我問了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希 望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，

27、為國家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能 和父母一起生活，有個溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負(fù)，對于未 來是一片茫然。我問了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，大部分留守兒童都很渴望學(xué)習(xí)，積極向上，希 望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能 和父母一起生活，有個溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負(fù)，對于未 來是一片茫然。大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個好的學(xué) 習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢，但是與此同時由于父母一方或者雙方都不在孩子 身邊，造成家庭對于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和 心理帶來了一系列的問題。很多留守

28、兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、 甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通 思想，傾聽煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見 面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有 效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時上學(xué)，逃學(xué)，說謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為， 有的留守兒童很少說話，經(jīng)常自己一個人在那里發(fā)呆，總感覺是悶悶不樂的樣子。 還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方 法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚 至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個年級、哪個

29、班、哪個是班主任都 不知道。所以從來都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒有把學(xué)習(xí)放在心上，所以 很多孩子的學(xué)習(xí)成績都很差，有些甚至小學(xué)沒有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。農(nóng)村留守兒童是我國現(xiàn)階段中一個很特殊的社會群體，他們?nèi)匀皇亲鎳奈?來，祖國的希望，他們很需要社會的關(guān)注，來幫助他們健康成長。如今，農(nóng)村留 守兒童的問題已經(jīng)引起了國家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來 解決留守兒童的問題，留守兒童的問題在一定程度上來說已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留 守兒童問題是學(xué)校，家庭和社會等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政 府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動社會各界來關(guān)注留守兒童的健康成長與發(fā)展，形 成關(guān)注留守

30、兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問題，只有 這樣才能夠加快國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。慰問貧困小朋友的心得7在我縣的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)有著這樣一群孩子們，他們遠(yuǎn)離父母，常年跟隨祖父母或 其他親友一起生活。他們中有父母外出務(wù)工的留守兒童，也有父母離異或因其他 原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭還非常貧困。雖然學(xué)校教育對孩子們 的成長起著至關(guān)重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也會導(dǎo)致孩子們的 身心、學(xué)習(xí)、成長出現(xiàn)一系列問題。如何彌補留守兒童家庭教育和保護(hù)的缺失， 幫助孩子們健康成長，成為我委工作的一個重要課題。據(jù)摸底調(diào)查，目前，全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）共有118周歲留守

31、兒童250名， 其中98.8%分布在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，43.2%集中在北部山區(qū)，7周歲以下的占30.4%，家庭 情況較差的占57.6%。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監(jiān)護(hù)，和 父母的聯(lián)系方式主要是打電話，與父母聯(lián)系的紐帶主要是學(xué)費和生活費。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留守兒童思想健康，自我要求嚴(yán)格，對父母外出務(wù)工持理解 支持態(tài)度。但由于隔代教育、缺少親情陪護(hù)等因素，也導(dǎo)致一部分留守兒童在成 長過程中，思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)了一些問題：一是家庭教育缺失，學(xué)習(xí)成績不佳。由于隔代教育，祖輩文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩 的學(xué)習(xí)給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。而由親友

32、監(jiān)管的 情況下，更多的則體現(xiàn)為只要孩子能平平安安就好了，不敢在學(xué)習(xí)或其他方面對 孩子有所責(zé)備。據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計，“你在學(xué)習(xí)方面遇到的最大的困難是什么”一項， 填寫最多的就是“沒人輔導(dǎo)，沒人監(jiān)督”。家庭教育的缺失使留守兒童在學(xué)業(yè)上長 期缺乏輔導(dǎo)和督促造成學(xué)習(xí)成績下降，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計， 留守兒童中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的僅有13.6%，良好的占20.4%，中等及以下的卻占了 66%。二是親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，也是情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期， 由于留守兒童們長期沒有父母陪著身邊，家庭的“缺陷”使他們無法享受到正常 的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴

33、，成長中的困惑無法得到父母的正確 引導(dǎo)和鼓勵等等問題，這樣長期處于心理缺乏疏導(dǎo)的狀態(tài)，便會出現(xiàn)內(nèi)向、孤僻、 缺乏安全感、不善與人交流、情緒不穩(wěn)定、具有較強逆反心理、自律能力差等心 理發(fā)展異常的表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。調(diào)查 問卷顯示，“你有心理話最想對誰說？”一項，選擇“父親或母親”的達(dá)到95%， 選擇愿意和老師講心里話的僅有4.5%，卻沒有一人選擇“臨時監(jiān)護(hù)人”。三是有效監(jiān)管缺失，安全隱患較大。留守兒童的父母在外，臨時監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育監(jiān)管的責(zé)任主要落在了學(xué) 校，然而在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，學(xué)校與家庭間的安全教育銜 接上出現(xiàn)“真空”，愛玩是小孩子們

34、的天性，加上缺乏自我保護(hù)意識和能力，往往 會出現(xiàn)燙傷、燒傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害甚至成為不法分子侵 害的對象。調(diào)查中，雖然81.8%的留守兒童目前從未受到傷害，但仍有18.2%的留 守兒童曾受到過人身傷害或發(fā)生過安全事故。四是家庭經(jīng)濟(jì)差，生活質(zhì)量不高。生活困難是留守兒童家庭的普遍特征，即使是父母雙方全部外出打工賺錢， 其家庭生活方面也是非常貧困的。由于缺少父母的照顧，留守兒童的生活起居往 往沒有規(guī)律，有些寄宿生的飲食常以方便面和零食為主，營養(yǎng)根本得不到保障。 另外，在農(nóng)忙時，幾乎所有的留守兒童都要承擔(dān)一部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與家務(wù)勞動。營 養(yǎng)不良以及繁重勞動都會導(dǎo)致留守兒童身體健康受到極大

35、損害。為解決留守兒童中存在的這些問題，我委啟動了 “愛心筑巢工程”，圍繞“奉 獻(xiàn)四種愛，溫暖留守心”這個主題，充分調(diào)動各種社會資源，用真心真情為留守 兒童筑就“愛心巢”。一是奉獻(xiàn)教師之愛。在留守兒童集中的學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建關(guān)愛留守兒童青年志 愿者隊伍，開展結(jié)對關(guān)愛活動，通過學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、安全教育為留守兒童 增補成長“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長的“保護(hù)傘”。目前，全縣已有 110名志愿者結(jié)對202名留守兒童，集中開展各類活動6次。二是奉獻(xiàn)親人之愛。深入開展“與留守兒童共度周末”系列活動。今年中秋 前夕，利用周末休息時間，組織青年志愿者15人到高廟堡鄉(xiāng)高廟堡村等留守兒童 較為集中的村，與

36、留守兒童一起做游戲、交流、寫家信、包餃子，讓孩子們在父 母不在身邊的日子也能感受到家庭的溫暖。三是奉獻(xiàn)朋友之愛。組織縣城小學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)開展“城鄉(xiāng)少年手拉手活 動”。組織實驗小學(xué)與膳房堡鄉(xiāng)谷威第二希望小學(xué)開展“心連心，托起一片天”手 拉手互助活動，結(jié)成“一對一”小伙伴，互贈了友情卡和自己準(zhǔn)備的小禮物，并 通過開展文藝表演、趣味游戲等豐富多彩的活動，增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間 的友誼。利用同齡人最易溝通交流的特點，使留守兒童與結(jié)對小伙伴相互了解、 交往，在相互交流和學(xué)習(xí)中，走出封閉的自我世界，使心情開朗起來。四是奉獻(xiàn)社會之愛。整合社會資源，以“六一”、中秋、春節(jié)等節(jié)日為契機， 開展形式多樣的“

37、送溫暖”和助學(xué)活動4次，捐助物資共計1萬余元，累計幫助 61名貧困家庭“留守兒童”順利完成學(xué)業(yè)，切實解決留守兒童的實際困難，在整 個社會營造良好的關(guān)愛留守兒童的氛圍。關(guān)愛留守兒童是一項長期、艱巨的任務(wù)，我委將繼續(xù)推進(jìn)此項工作，并加強 宣傳，引起全社會的高度關(guān)注，號召社會各界不遺余力給予留守兒童關(guān)愛。慰問貧困小朋友的心得8今天，我們的江西農(nóng)業(yè)大學(xué)赴贛縣幫扶教育社會實踐營隊一行13人來到了贛 縣儲潭鎮(zhèn)儲潭村。今天來到儲潭村是想要看望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲， 聊聊天，教授他們一些知識，了解下他們的生活，也給他們講下自己的大學(xué)生活。 在這次儲潭村教育服務(wù)活動過程中，我們經(jīng)歷了許多事情。這些事情

38、讓我們心情 心態(tài)隨著加以轉(zhuǎn)變。每當(dāng)看到一群群孩子們背著書包的樣子，總會想到自己小時候。隨著社會的 日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的膽子跟著加重，許多家長迫不得已背 井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但 為了維持生計而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對世界好奇的孩子們，沒 有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨自面臨成長路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對還小 的孩子們是一個怎樣的事實。年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一 起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他 們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給

39、予他們幫助。我們少玩幾 次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個文具盒，用我 們的關(guān)愛填補他們內(nèi)心的缺失的愛。在儲潭村村長的帶領(lǐng)下我們拜訪了當(dāng)?shù)匕藨袅羰丶彝ズ土羰貎和鶕?jù)村長 介紹，村里大多數(shù)青壯年都在外打工，只有農(nóng)忙的時候才會回來幫助家里務(wù)農(nóng)。 留在村子里的大多都是婦女，老人和兒童。每到一家，迎接我們的都是一張張純 真可愛的小臉，純真可愛水汪汪的大眼睛。其中一個孩子給我的印象很深刻。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有 神，臉上有點肉肉的，可愛又活潑的孩子張夢玲。她對我們的到來也有些吃驚， 一開始并不知道該說些什么，但是通過慢慢的交流，他們也露出來孩子的天真和 我們聊了起

40、來，父母和姐姐都去武漢打工去了，自己一個人和奶奶一起住。通過 這些問題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動。通過我們的活動，讓孩子們也知道，盡管爸爸媽媽都不在身邊，但仍然有很多的 人在關(guān)心著他們，讓他們的心里多了一份溫暖。歲月伊始，未來的日子還長，在我們的空余時間，真真切切的走進(jìn)孩子們， 給孩子們的童年更多的關(guān)愛。我們細(xì)微的一小步，就能促進(jìn)社會的一大步，我想 用我們的微薄的力量，讓更多的孩子得到愛與保護(hù)。我將親力親為的為夢玲小朋 友帶去童年的快樂，讓她快樂得成長，擁有美好回憶的童年。我們要用關(guān)愛、用 親情去為留守兒童營造一個溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也

41、 能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感 受到家一般的溫暖。通過這次“三下鄉(xiāng)”我相信我會漸漸地讓身邊的人也關(guān)注起 身邊的兒童，讓他們也能得到一樣的關(guān)愛，一樣的健康快樂的成長。慰問貧困小朋友的心得9在這個炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長”關(guān)愛留守 兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴灌云縣下車鄉(xiāng)的暑期社會實踐活動打由整理 7月8日至7 月15日的八天時光內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問，宣傳了 上海世博知識、地震避險知識等。透過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機 信息送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時增長了他們的 知識，開闊了他們

42、的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多 采的活動資料也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了 “紙上來 的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義?！皼]有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，僅有自我親身經(jīng)歷過才會體驗到書本上沒有的 知識與感受。暑期社會實踐活動為大學(xué)生帶給了一個走出學(xué)校、踏上社會，展現(xiàn) 自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學(xué)生能投身社會、體驗生活、服務(wù)人民的絕好機 會。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑?母的關(guān)愛與教導(dǎo)，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子構(gòu)成了孤僻的性格， 心中不免一陣心痛?？墒撬自捳f“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種 狀況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高 興?！捌D辛知人生，實踐長才干”。透過關(guān)愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步 了解了社會，開闊了視野，增長了才干?！皟啥宦劥巴?/p>