大班幼兒個(gè)案追蹤

1、大班幼兒個(gè)案追蹤1. 一個(gè)不喜歡睡覺(jué)的孩子大班一、幼兒情況連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一個(gè)朋友卻有點(diǎn) “個(gè)性 ”，這種情況引起了我對(duì)他的奇！班級(jí)中的行為表現(xiàn)：陳浙閩是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著，但是她會(huì)遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺(jué)時(shí)間他會(huì)乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的，過(guò)不了幾分鐘也會(huì)不斷的翻身，比較好的是他不會(huì)影響其他的幼兒。這孩子臉上沒(méi)什么血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會(huì)影響任何一個(gè)孩子午睡，只是他自己不睡而已。情況稍好的時(shí)候可以觀察到他睡了 20 分鐘左右。二、原因分析：找家長(zhǎng)了解孩子

2、在家睡覺(jué)情況：廖閩成從小就不喜歡睡覺(jué)。在睡覺(jué)方面父母沒(méi)有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。因他不喜歡睡覺(jué)，晚上也睡得比較碗，所以個(gè)子長(zhǎng)不高，人比較瘦，臉色也不大好看。三、案例：記錄（一） 2010-4-.7至 2010-4-28開(kāi)學(xué)前幾天午睡的時(shí)候陳浙閩根本沒(méi)法靜靜的躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起來(lái)很難受！于是我陪著他，悄悄的和他說(shuō)話，給他講故事，他慢慢的安靜下來(lái)，我告訴他如果動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。分析：孩子只有在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn)，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。記錄（二） 2010-5-3

3、 至 2010-5-21陳浙閩能夠安安靜靜躺在床上睡覺(jué)了，這時(shí)，我開(kāi)始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘以后 睡著了！分析：由此推測(cè)孩子不想睡覺(jué)可能是因?yàn)闆](méi)對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，最多半個(gè)小時(shí)就醒了，但是至少也可以睡上半個(gè)小時(shí)。記錄（三） 2010-5-24 至 2010-5-31起床的時(shí)候我開(kāi)始和他談話，談話了解到他自己不喜歡睡覺(jué)，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問(wèn)他既然不喜歡睡覺(jué)為什么幼兒園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著呢。他的回答另我很意外，他說(shuō)，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長(zhǎng)對(duì)他

4、也沒(méi)有很?chē)?yán)格的要求，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因?yàn)樗恢?，而并不是真的不想睡，其?shí)他也很無(wú)奈。措施：和家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣！配合調(diào)整他睡眠的時(shí)鐘。大班幼兒劉 * 的個(gè)案觀察對(duì)象：劉 *性別：男年齡： 6 歲大二班觀察時(shí)間： 2004 年 9 月 2005 年 6 月一、基本情況1、本人一般情況：從出生到一歲是由母親喂養(yǎng)、照管，以后由爺爺和奶奶撫養(yǎng)；2 3歲在 *托兒所， 4 歲在 * 幼兒園寄宿班， 5 6 歲在 * 幼兒園日托班。2、家庭基本情況：父親：年齡： 39 歲職業(yè)：國(guó)營(yíng)企業(yè)母親：年齡： 36 歲職業(yè)：自由職業(yè)3、所在班教師：葉* 青年教師、中專(zhuān)生、具有較強(qiáng)的業(yè)

5、務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；譚* 青年教師、大專(zhuān)生、具有較長(zhǎng)的帶班經(jīng)驗(yàn)。二、個(gè)性心理特征的一些重要表現(xiàn)通過(guò)一年的追蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)劉* 對(duì)人、對(duì)事以及自己態(tài)度，已經(jīng)具有一定的傾向性和穩(wěn)定性。他對(duì)待父母、長(zhǎng)輩、 老師及小朋友都產(chǎn)生了較穩(wěn)定的愛(ài)和依賴(lài)情感，例如有一天，我問(wèn)他： “在家里你最喜歡誰(shuí)？ ”他想了想，回答說(shuō)：“我最喜歡爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，不過(guò)最 喜歡爺爺。 ”問(wèn)他為什么，他說(shuō)： “爸爸、媽媽會(huì)打我，奶奶不給我買(mǎi)變形金剛，只有奶奶最喜歡我，又給我買(mǎi)書(shū)，還給我買(mǎi)好吃的?！睆闹锌梢钥闯?，幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物是從事物的表面現(xiàn)象著手，在評(píng)價(jià)客觀事物時(shí)，也往往帶有自己的主觀情緒、就事而論。劉* 小朋友對(duì)待老

6、師比較尊敬，但是有時(shí)也比較倔強(qiáng)，在和小朋友相處時(shí)，比較容易發(fā)生沖突，但還是比較樂(lè)于助人的。有一次，老師請(qǐng)小朋友收拾國(guó)畫(huà)玩具，他沒(méi)被請(qǐng)到，但他看到有個(gè)小朋友把蠟筆打翻了，便連忙沖過(guò)去幫他撿起來(lái)，還對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)：“以后搬東西，要一件件地拿，拿得太多就會(huì),撲通 ?一聲掉在地上。 ”有小朋友說(shuō)他不該隨便離開(kāi)作為， 但他還是笑嘻嘻的。劉* 是一個(gè)比較有禮貌的孩子，這在他平時(shí)的待人接物中以及角色游戲中都可以看到。在幼兒園看到老師他都能主動(dòng)打招呼，但有時(shí)還需要提醒。角色游戲時(shí)， 有一次他扮演娃娃家的爸爸，我扮演客人，在他家做客，我說(shuō)：“你好！ ”他馬上說(shuō)： “你好哦，歡迎到我們家來(lái)做客，請(qǐng)坐。奧，今天，你

7、在我們家吃飯，好不好？”吃完飯，我對(duì)他說(shuō)： “劉*，我想回家了，謝謝你的招待。 ”他熱情的挽留，并送我回家，還讓我有空再去。同時(shí)在他的“家”中，我們看到他對(duì)鄰居的娃娃家及自己的其他家人也是很有禮貌的。劉* 在生活方面有一定的衛(wèi)生習(xí)慣，這和家庭從小培養(yǎng)及行為習(xí)慣是分不開(kāi)的。他很愛(ài) 衛(wèi)生， 特別是吃飯時(shí)， 嘴上碰到油膩的東西就要找東西擦掉。平時(shí)我也注意到他經(jīng)常帶著餐巾紙，臉上、手上臟了就拿出來(lái)擦。他有點(diǎn)挑食，但是他的父母不允許，很注意葷素搭配，于是他吃到比較老的蔬菜，他嚼不動(dòng)，想吐出來(lái)，可父母不允許他吐出來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，基本上也能把飯菜全吃完。小時(shí)候，他在穿衣服時(shí)挑挑撿撿。舊的衣服不肯穿，想穿新的

8、，他爺爺、奶奶順從他， 但他母親不順從， 一開(kāi)始他會(huì)大吵大鬧，可是在父母堅(jiān)持和他說(shuō)道理后， 他就慢慢地不挑穿衣服了，現(xiàn)在已改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。他很愛(ài)護(hù)自己的東西，和比較大方。在家里， 他能他自己的玩具和書(shū)籍整理好，在幼兒園他也能愛(ài)護(hù)教室里玩具和桌椅。有一次玩結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，老師請(qǐng)他在游戲結(jié)束的時(shí)候收拾玩具，只見(jiàn)他把玩具放進(jìn)積木盒里，然后再檢查地上是否有遺漏的積木，當(dāng)他看到桌底的角落里還有一塊，便馬上撿起來(lái)，放進(jìn)盒子，然后收到柜子里。他平時(shí)也不是很小氣，會(huì)將自己的玩具拿給同伴玩， 聽(tīng)爺爺奶奶介紹他在家里對(duì)小妹妹也是很愛(ài)護(hù)的，有了好吃的， 也會(huì)留給小妹妹一點(diǎn)，儼然是一個(gè)大哥哥的樣子。劉* 已有了一定的道

9、德標(biāo)準(zhǔn)。有一次，在建構(gòu)角中，他搭了一架飛機(jī)，沒(méi)想到被同伴弄壞了，他生氣極了， 隨手拿起積木搭了那個(gè)小朋友一下。我問(wèn)他你怎么可以打小朋友，他說(shuō)： “他弄壞了我的飛機(jī)，我很生氣?！蔽覇?wèn)他： “那你是不是想做個(gè)好孩子？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我又說(shuō)： “好孩子是不可以打人的，你可以和他好好說(shuō)?！彼贽q說(shuō)： “我不是故意的，是他先不好。” 我說(shuō)： “他是不好，但你也不好呀，不能以為他做錯(cuò)了你就可以打他呀?！彼肓讼?，就自己 跑到那個(gè)小朋友那里，對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，我剛才打你不對(duì)?！睆倪@件事可以看出，他很愛(ài)惜自己的作品，一旦遭到破壞，他會(huì)盡力挽救，要是“搶救無(wú)效 ”，便表現(xiàn)出很不開(kāi)心的樣子， 甚至走極端，做出了攻擊性

10、的行為。不過(guò)他經(jīng)老師提醒， 還是能夠意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。由此可知道，劉* 雖然有了一定的道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，但要落實(shí)到行動(dòng)上還是有一定的困難，所以必須通過(guò)行動(dòng)多次強(qiáng)化幼兒的道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。他的意志力比較好，對(duì)一些小困難、小問(wèn)題都能動(dòng)腦筋克服、獨(dú)立解決。有一次，我和他一起跳繩，他不會(huì)跳，跟我學(xué)。我先請(qǐng)他聽(tīng)著我的口令，聽(tīng)節(jié)奏一個(gè)一個(gè)地跳，他練得很起勁。隨后，他和我一起跳，我邊喊口令邊挑，他也跟著我邊喊口令便跳，當(dāng)他自己拿到繩 子時(shí)，會(huì)停下來(lái)， “哈哈 ”地笑一陣子，然后再跳。我請(qǐng)他自己跳，他跳不成樣子，我鼓勵(lì)他，“以后多跳跳，會(huì)跳得比老師還好！你現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)步很多了?！彼浅８吲d，并說(shuō)： “謝

11、謝 ”。在玩藤圈的時(shí)候，他能玩出很多花樣，套在身上、放在地上跳進(jìn)跳出、在地上滾等，并和其他小朋友一起動(dòng)腦筋，用藤圈搭出許多花樣。游戲結(jié)束，他跑來(lái)告訴我：“下次再玩的時(shí)候， 我還會(huì)想出很多其他的新辦法?！眲? 的興趣已較為突出和穩(wěn)固。他最喜歡折手工紙，每次回到家，便拿出手工紙折各式各樣的小動(dòng)物，隨后就自己一個(gè)人玩動(dòng)物園的游戲。其次，他喜歡看圖畫(huà)書(shū)、聽(tīng)故事，家里有許多父母為他買(mǎi)的圖書(shū)，父母說(shuō)他一看到喜愛(ài)的圖書(shū)便吵著要買(mǎi)，而一般父母總滿足他這樣的要求。他還喜歡講故事、聽(tīng)故事，自己沒(méi)事的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。他還比較喜歡畫(huà)畫(huà)，但 沒(méi)有定性， 小時(shí)候不怎么喜歡音樂(lè)， 但現(xiàn)在他對(duì)音樂(lè)、舞蹈也熱衷起來(lái)，有時(shí)也很積

12、極地要求參加幼兒園的舞蹈排練。據(jù)父母介紹， 有時(shí)在家里或商店里聽(tīng)到節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂(lè)，他會(huì)旁若無(wú)人地手舞足蹈一番，頗有些自我陶醉。午睡在家里，最喜歡看小朋友的節(jié)目，也偶爾看看熱門(mén)的電視劇， 并會(huì)哼哼其中的主題歌曲。近來(lái)，他特別喜歡玩電子游戲，而且打得也不錯(cuò)，在游戲中，他總是喜歡玩“娃娃家、醫(yī)院 ”等游戲。從觀察情況來(lái)看，劉 * 的能力在班里屬于中等水平，他的注意持久力比較差，對(duì)于感興趣的活動(dòng)能積極參與， 并能保持較良好的情緒。參加游戲時(shí)十分投入， 能夠不受周?chē)h(huán)境的影響， 分類(lèi)能力比較強(qiáng)。有一次我請(qǐng)他把不同的積木歸類(lèi)，他能夠很快而又準(zhǔn)確地分清同類(lèi)和非同類(lèi)的，另外， 在一些區(qū)別動(dòng)物外形特征、習(xí)性方

13、面也能比較熟練。他的想象力比較豐富，在畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)，他能把自己畫(huà)的東西編成一個(gè)故事。從觀察中可以看出，劉* 的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)， 有一次班里召開(kāi)小小故事會(huì)，他講故事的時(shí)候口齒清楚、聲音也很響亮，在他的 講的時(shí)候， 別的小朋友也能被他所吸引。講故事時(shí)，情緒波動(dòng)很大，講到解放軍時(shí)興奮得手舞足蹈， 還豐富、 夸張了形象， 如 “解放軍叔叔的本領(lǐng)很大， 能爬到象天一樣高的樓上去” 講到壞蛋時(shí)，則氣憤得要命，說(shuō)：“壞蛋最最最壞 ！ ”由此看見(jiàn)，他的口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，表現(xiàn)在： 能用許多學(xué)到的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)事物；能運(yùn)用名詞和簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)詞和名詞；口齒清楚、聲音響亮能正確地表達(dá)自己的思維感情。他的生活自理能力比較差，集

14、中反應(yīng)就是他不能迅速地有秩序地穿脫衣服和鞋襪，每次班級(jí)里基本上是倒數(shù)的幾名，在家里能幫助父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，如掃地、擦桌子等，但父母說(shuō)他做的不象樣，所以不太愿意叫他做。從以上幾個(gè)方面來(lái)看， 他的個(gè)性心理特征各方面，已形成了一定的穩(wěn)定性和傾向性，但幼兒期的個(gè)性?xún)A向不穩(wěn)定，可塑性大， 從一年的觀察來(lái)看，我們清楚地看到他是一個(gè)正在發(fā) 展變化的孩子， 特別是到了這學(xué)期， 在老師家長(zhǎng)的精心教育和幫助下，他的心理特征某些方 面的傾向已發(fā)生了較大的變化。尤其是他克服了比較“好動(dòng) ”的毛病。記得他剛來(lái)幼兒園時(shí)， 特別喜歡動(dòng)，從不會(huì)安靜地坐5 分鐘，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，坐在椅子上就象坐在滑滑梯上，身體會(huì)不斷地往

15、下滑。到了大班，經(jīng)過(guò)老師的提醒，他漸漸地改掉了這一毛病。三、劉 * 的個(gè)性形成的教育因素劉* 的父母結(jié)婚較晚，生下來(lái)一年中，由其父母撫養(yǎng)，一年后，就交給爺爺奶奶撫養(yǎng)，非常疼愛(ài)他。二歲就進(jìn)了* 托兒所，由于他長(zhǎng)得比較可愛(ài)，因?yàn)樗貏e好動(dòng)， 因此特別容易引起老師對(duì)他的注意，而且經(jīng)常贊揚(yáng)他， 所以他是從小在贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，這樣的環(huán)境地他的后天性格形成具有一定的影響。在托兒所的時(shí)候， 他就非常好動(dòng)， 但老師很寵愛(ài)他， 所以就沒(méi)有及時(shí)地糾正， 久而久之， 就養(yǎng)成了他好動(dòng)的性格。在家里，他一刻不停，凳子上、桌子上、床上爬來(lái)爬去，父母疑心他得了 “多動(dòng)癥 ”，但托兒所的老師說(shuō)， “小孩子都是這樣的，不必大驚小

16、怪。”所以，父母也就未多加注意， 這也是他形成這一性格的一大原因，如果父母和老師從小就注意到他這一毛 病，能夠及時(shí)加以改正，那么到了幼兒園情況就會(huì)有所改善。劉* 的父母比較注重對(duì)孩子的教育，在他很小的時(shí)候，父母就有意識(shí)地教他一些外語(yǔ)單詞和朗誦些詩(shī)歌，并讓他多講故事，發(fā)展他的口語(yǔ)表達(dá)能力。在家訪時(shí)，我看到他有很多圖書(shū)、雜志以及故事錄音帶， 這一切， 為他提供了理想的教育環(huán)境。他經(jīng)常會(huì)念古詩(shī)給老師和小朋友聽(tīng)，如 “春曉 ”、“鋤禾 ”等，背得流暢及語(yǔ)言發(fā)音正確，幼兒園的兒歌和故事，他也非常喜歡講。家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求較高， 有時(shí)近于嚴(yán)厲， 也能幫助孩子形成一些基本的是非觀念，告訴孩子什么是該做的， 什

17、么是不該做的， 這樣就促進(jìn)了孩子自我意識(shí)和道德認(rèn)識(shí)，道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展， 促進(jìn)了孩子理解能力和分析能力的提高。但是由于孩子表面上是懂了，但實(shí)際上是沒(méi)有懂， 有時(shí)孩子也能記住這些道理，但在行動(dòng)上卻跟不上， 形成道德認(rèn)識(shí)和道德行為的脫節(jié)。 父母教注意對(duì)孩子意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)，小時(shí)候經(jīng)常帶他出去鍛煉身體，但后來(lái)由于工作忙了， 帶他出去的次數(shù)少了，這對(duì)他培養(yǎng)意志的持久力還是有一定影響的。因此， 教師也很注意在日常的體育活動(dòng)中，提醒他多鍛煉，而他也比較喜歡一些大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。劉* 有比較好的衛(wèi)生習(xí)慣， 這和其父母從小的要求是有很大的關(guān)系。他的父母要求每天睡前刷牙，一般 9：00 就讓他睡覺(jué)了。平時(shí)家里畫(huà)畫(huà)和

18、寫(xiě)數(shù)字時(shí)，很注意提醒他注意用眼衛(wèi)生， 眼睛和書(shū)本要保持一定的距離，看電視時(shí)也是讓他坐在指定的座位上，并控制看電視的時(shí)間。 他的父母在教育孩子時(shí)， 父親和母親的教育目標(biāo)是保持一致的，當(dāng)父親在教育孩子時(shí)，母親都是站在父親的一邊，使他明確自己是做錯(cuò)了，由此而認(rèn)識(shí)到一定的是非標(biāo)準(zhǔn)。因 此，他在幼兒園和家里的表現(xiàn)是基本上一致的，都能做到實(shí)事求是、立場(chǎng)堅(jiān)定，不會(huì)做“兩面派 ”，這是很好的。他在小時(shí)候， 比較內(nèi)向、 怕難為情， 在托兒所時(shí)他學(xué)到許多本領(lǐng)，可當(dāng)大人請(qǐng)他表演時(shí)， 他就扭扭捏捏、 不肯表演。但進(jìn)了幼兒園后，他多次參加幼兒園的舞蹈排練，學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)老 師也經(jīng)常請(qǐng)他發(fā)言，漸漸地他的膽子他就大起來(lái)了。家里

19、來(lái)客人了，爸爸說(shuō)：“劉* 你給叔叔阿姨表演一個(gè)吧。 ”他也會(huì)大方地念個(gè)兒歌、或是唱個(gè)歌。記得我第一次見(jiàn)到他時(shí)，他不大肯講話， 問(wèn)什么就答什么。我請(qǐng)他念首兒歌給我聽(tīng)，他的聲音很輕很輕，可是現(xiàn)在請(qǐng)他表演，他就會(huì)很爽氣地說(shuō)：“好的。 ”這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程是非常明顯的，這和家長(zhǎng)的教育、老師的教育是分不開(kāi)的。劉* 的圖畫(huà)得不錯(cuò)， 可進(jìn)步不大。 小時(shí)候， 他很喜歡畫(huà)畫(huà)， 但他對(duì)畫(huà)畫(huà)的持久性比較差， 經(jīng)常是畫(huà)到一半就不高興畫(huà)了。 有一次晚上， 他的畫(huà)畫(huà)作業(yè)沒(méi)有完成， 于是他的父親就不許他睡覺(jué)，非讓他畫(huà)完不可，他不肯，父親就打了幾下，他沒(méi)辦法，只好含著淚把圖畫(huà)完。從此他對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣就越來(lái)越小， 我想， 這和他父親的

20、教育方法有很大的關(guān)系。 父親打孩子是不對(duì)的，也不能強(qiáng)迫孩子做什么，這會(huì)造成孩子心理上的壓力，從而導(dǎo)致他的逆反心理，這樣只能使教育得不到預(yù)期效果，但是父親也一時(shí)氣憤才打他的，平時(shí)教育還是以說(shuō)服教育為主的。四、觀察體會(huì)經(jīng)過(guò)一年的觀察，我有如下體會(huì)：1、幼兒園是兒童性格形成的重要時(shí)期，是兒童個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童性格初步形成，對(duì)今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此在幼兒期， 無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理，要引導(dǎo)幼兒朝氣蓬勃、愉快開(kāi)朗、心地善良、誠(chéng)實(shí)正直、勤勞樸實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、富于創(chuàng)新精神等，這樣才能成為全面發(fā)展的孩子，為將來(lái)的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。2 、家庭是兒童性格形成的搖籃。家庭是社會(huì)的

21、細(xì)胞，是社會(huì)中各種道德觀念的集中點(diǎn)，因此， 社會(huì)對(duì)兒童的影響，首先是通過(guò)家庭發(fā)生作用的。這種作用主要是通過(guò)家庭中人與人之間的關(guān)系和兒童在家庭中的地位，以及家庭成員（主要是父母）的實(shí)際行動(dòng)對(duì)兒童的影響來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，家庭教育對(duì)孩子性格形成十分重要。3、在教育中，要始終貫徹全面發(fā)展教育的原則。教師要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地教育，在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的性格。而家園配合是教育成功的關(guān)鍵。五、最后，提出幾點(diǎn)教育建議：1、加強(qiáng)對(duì)劉 * 的注意持久性的培養(yǎng)；2、培養(yǎng)他具有一個(gè)穩(wěn)固的興趣，尤其是對(duì)繪畫(huà)的興趣和愿望；3、繼續(xù)克服好動(dòng)的毛病，培養(yǎng)他穿衣、洗刷、吃飯要快一點(diǎn)；4、加強(qiáng)多方面的訓(xùn)練，尤其是

22、思維的敏捷性和靈活性；5、開(kāi)闊幼兒的眼界，特別是要豐富幼兒科學(xué)自然方面的見(jiàn)識(shí)。幼兒個(gè)案跟蹤記錄2004年 2 月-2004年 6 月幼兒 姓名：呂俊杰班級(jí)：大（ 2 ）教師：金奕鳳情況分析：俊俊是全園聞名的 “新聞人物 ”，相對(duì)于同齡兒童來(lái)說(shuō)他確有不少特別之處，如：無(wú)緣無(wú)故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，不愛(ài)學(xué)習(xí)，常搞破壞，等等。盡管他母親花了大量的時(shí)間和精力， 采取了多種 教育 手段，但收效甚微。通過(guò)家訪，我們了解到：俊俊在一歲時(shí)，被開(kāi)水燙傷，光醫(yī)藥費(fèi)就用了將進(jìn)十萬(wàn)。他的父親沒(méi)有什么工作，整天在社會(huì)上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來(lái)也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng)，由于媽媽也沒(méi)有工作， 再加

23、上身體不好，孩子因此就缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒(méi)有人能管我、惟我獨(dú)尊”的性格。學(xué)期總目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè) “小老師 ”小“幫手 ”等機(jī)會(huì)， 逐步增強(qiáng)俊俊的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性； 在活動(dòng)中，正確對(duì)待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長(zhǎng)處、 肯定他的優(yōu)點(diǎn)， 使俊俊成為小伙伴都喜愛(ài)的好朋友、好榜樣；通過(guò)家長(zhǎng) 交流、取得家園 教育 一致，并能理解和支持教師 的工作。第一階段目標(biāo)、措施：、 通過(guò) 老師對(duì)孩子的觀察、正確對(duì)待俊俊的攻擊性行為。、 逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。第二階段目標(biāo)、措施：、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn) ”。、通過(guò)運(yùn)用各種方法，有意識(shí)地樹(shù)立俊俊在集體中的威信，

24、讓同伴真正親近他、接納他。幼兒 個(gè)案追蹤記錄第一階段： (3 月 17 日)俊俊是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王 ”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時(shí)，愛(ài)做小動(dòng)作，一會(huì)兒碰碰積木，一會(huì)兒又惹惹小朋友；活動(dòng)時(shí)，更是橫沖直撞，蠻無(wú)約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我 ”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我 ”只要有他在，教室便不得安寧。這一天吃點(diǎn)心時(shí)俊俊又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂(lè)得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說(shuō)服 教育： “牛奶是營(yíng)養(yǎng)品，是工

25、人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過(guò)辛辛苦苦勞動(dòng)才得到的，能浪費(fèi)嗎？小朋友之間要互相友愛(ài)”他默默地低下頭，看似有所觸動(dòng)，我也暗喜這一次終于收到成效4 月 3 日俊俊非常敏感， 他往往會(huì)對(duì)外界的各種刺激作出過(guò)度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意， 一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時(shí)， 他會(huì)莫名其妙地?fù)竸e人； 散步時(shí)，他會(huì)突然去撞前面的同伴；畫(huà)畫(huà)時(shí)，他會(huì)冷不丁地到別人臉上畫(huà)一條線；高興時(shí)，他會(huì)突然打別人一拳 問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)不知道。問(wèn)他對(duì)不對(duì)，他會(huì)承認(rèn)不對(duì)。第一階段小結(jié)：看到孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)， 我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。針對(duì)

26、他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此， 在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育 ，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，了解他的行為動(dòng)機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。 當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他逐步感受到 老師對(duì)他的愛(ài)和信任。另外，我認(rèn)為俊俊表現(xiàn)出來(lái)的許多行為特征可能與成人的過(guò)多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦 點(diǎn)，一旦別人注意他，他就會(huì)感覺(jué)被忽視，

27、就會(huì)作出一些過(guò)激反應(yīng)（包括侵犯行為）以引人注意。所以，我常常 故意 不去關(guān)注他的舉動(dòng)，逐漸使他也忽視 自己。第二階段：（ 5 月 9 日）今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)， 俊俊站在臺(tái)階上揮動(dòng)著手臂， 很神氣地學(xué)交警指揮車(chē)輛。 我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)： “你做的真好，真象一個(gè)小警察?，F(xiàn)在， 老師 和幾個(gè)小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。 ”他聽(tīng)了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵(lì)他說(shuō)： “你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個(gè)能干的交通警察?！彼谖业墓膭?lì)下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵(lì)，直到游戲結(jié)束時(shí)，他都始終堅(jiān)守崗位。對(duì)他的表現(xiàn)，我及

28、時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。6 日 5 日俊俊的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)， 小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他， 滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來(lái)引起同伴的注意，如此這般形成 “惡性循環(huán) ”。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn) ”。如當(dāng)他帶來(lái)蜘蛛俠玩具時(shí)， 我就專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)他把散了好久的拼圖整理好時(shí)，我便夸他手巧， 讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)； 當(dāng)他從家中帶來(lái)自己做的手工作品時(shí)，我就立即把它裝飾在教室里。通過(guò)種種辦法，使他逐漸樹(shù)立自信，感受到集體生活的快樂(lè)。學(xué)期小結(jié)通過(guò)我的 計(jì)劃的實(shí)施，這個(gè)孩子漸漸地變了，

29、他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習(xí)慣， 而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動(dòng)幫助阿婆收拾碗筷等。由此可見(jiàn)，老師 通過(guò)種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。上一篇文章：個(gè)案分析一個(gè)調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變下一篇文章：個(gè)案記錄查看本站更多關(guān)于幼兒園個(gè)案分析 的文章網(wǎng)友同時(shí)還瀏覽了：家祺專(zhuān)注了個(gè)案分析： “接下來(lái)干什么 ”打開(kāi)心靈之窗愛(ài)哭鼻子的小姑娘孤獨(dú)的 “小弟弟 ”對(duì)一名有任性行為幼兒的矯治幼兒園個(gè)案分析相關(guān)子欄目幼兒園評(píng)語(yǔ)幼兒園家長(zhǎng)會(huì)文稿幼兒教育隨筆幼兒園案例與反思幼兒園說(shuō)課評(píng)課 幼兒園教師成長(zhǎng) 幼兒園演講和師德幼兒園個(gè)案分析幼

30、兒園觀察記錄幼兒園黨團(tuán)文案本站最新幼兒教育寶寶注射先鋒 5 號(hào)耳后發(fā)紅，是藥給寶寶滴藥難難難春燥，使用潤(rùn)喉藥需當(dāng)心嬰兒感冒但不發(fā)燒服用哪些要效孩子感冒愈后咳嗽遷延，還要用使用阿奇霉素不能超過(guò)六天，慎藥物致聾不可小視產(chǎn)后恢復(fù)月經(jīng)不規(guī)則，用藥對(duì)孩兩歲以?xún)?nèi)的寶寶莫吃驅(qū)蟲(chóng)藥物 寶寶用藥的五條原則抗菌素吃多了是否不好，要驗(yàn)血咳嗽并非都是細(xì)菌感染，抗生素本站推薦幼兒教育寶寶用藥的五條原則家庭 “非處方藥 ”完全手冊(cè)孕婦用藥需注意安全，應(yīng)避免長(zhǎng)學(xué)會(huì)親吻寶寶珠心算的價(jià)值和策略珠心算教學(xué)提高幼兒素質(zhì) 為什么孩子不想上幼兒園？九種錯(cuò)誤的家教模式 家長(zhǎng)最常犯的致命錯(cuò)誤走出家教誤區(qū)寶寶入幼兒園完全手冊(cè)師德工作總結(jié)網(wǎng)友

31、熱評(píng)幼兒教育家祺專(zhuān)注了個(gè)案分析： “接下來(lái)干什么 ” 打開(kāi)心靈之窗愛(ài)哭鼻子的小姑娘孤獨(dú)的 “小弟弟 ”對(duì)一名有任性行為幼兒的矯治哭哭啼啼的丁博童小淘氣變了阿琪寶貝的轉(zhuǎn)變誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大教育個(gè)案的研究記錄兒童個(gè)案記錄百度搜索服務(wù)|設(shè)為首頁(yè)|加入收藏 |聯(lián)系站長(zhǎng) |版權(quán)申明 |關(guān)于我們| 返回頂部|版權(quán)所有 :3edu.Net2003-2008未經(jīng)授權(quán)禁止復(fù)制或建立鏡像Copyright 2003-2008 ? 3edu教育網(wǎng) All Rights Reserved.粵 ICP 備 06000421號(hào)貴賓統(tǒng)計(jì)兒園大班教育筆記他們?yōu)楹涡覟?zāi)樂(lè)禍作者：徐靜方來(lái)源：早期教育 2005 年 12 期 上傳時(shí)間

32、： 2005-12-21 08:00:00關(guān)鍵詞： 幼兒園大班教育筆記幼兒園大班教育筆記他們?yōu)楹涡覟?zāi)樂(lè)禍大一班的音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。“剛才小朋友在唱歌時(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧。 ”他倆竟然不承認(rèn)。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去! 不給上音樂(lè) ! 不許吃飯 !”等等?？此麄兊纳袂閭€(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考,孩子為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂(lè)禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教

33、育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評(píng)幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)， 教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順 應(yīng)老師的心理， 于是在發(fā)生同類(lèi)現(xiàn)象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì)說(shuō)出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會(huì)覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災(zāi)樂(lè)禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子， 又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)

34、度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯(cuò)原因， 從而提高孩子的評(píng)價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。幼兒園大班教育筆記書(shū)寫(xiě)技巧 HYPERLINK / 2010-04-08 09:11中國(guó)幼教網(wǎng)綜合導(dǎo)語(yǔ)：如何寫(xiě) 幼兒園 教師教育筆記？幼兒園教師教育筆記是幼兒園中經(jīng)常要用到，大部分幼兒園日常教學(xué)中都要用到幼兒園教師教育筆記，許多幼兒園教師對(duì)如何寫(xiě)幼兒園教師教育筆記感到困難。 現(xiàn)從幼兒園教師教育筆記中選擇一篇比較典型的幼兒園教師教育筆記,以供大家學(xué)習(xí)研究。一、幼兒園教育筆記寫(xiě)什么？對(duì)于一線幼兒教師來(lái)說(shuō)

35、，不敢說(shuō)每一節(jié)課都有體會(huì)最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對(duì)不同的孩子，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人，筆記的素材就有很多。我想，應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)踐:如讀書(shū)筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟 。由于我們身在幼兒教育的第一線，在平時(shí)的教育教學(xué)中，自覺(jué)地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘 若能及時(shí)記錄下自己的教育心路，這對(duì)今后的教育教學(xué)無(wú)疑是有幫助的。(一)記教學(xué)得失。每位教師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田 ”， 試驗(yàn)成功與否，肯定會(huì)有所 “悟”，總結(jié)得失，在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長(zhǎng)避短。在教學(xué)中，每一位教師都會(huì)有令人欣喜的，成功的實(shí)踐。成功了，靜下心來(lái)想一想:為什么會(huì)取得成功主要收獲在哪里抓住自

36、己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對(duì)失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想:為什么會(huì)失誤主要癥結(jié)在哪里用什么方法彌補(bǔ)應(yīng)該吸取什么教訓(xùn) 好題材又誕生了。( 二)錄教學(xué)機(jī)智。在教育教學(xué)中，根據(jù)孩子情況隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)會(huì)收到意想不到的教育效果。有位老師在講評(píng)語(yǔ)言課時(shí)，本來(lái)先想表?yè)P(yáng)部分說(shuō)得好的，再批評(píng)那些說(shuō)得差的，看到孩子那一雙雙充滿期望的眼神時(shí)，她臨時(shí)改變主意， 選擇孩子語(yǔ)言的精彩地方一一作了表?yè)P(yáng)，結(jié)果收到了意想不到的教育效果，孩子們都非常高興。第二天，很多家長(zhǎng)高興地打來(lái)電話，說(shuō)她的孩子回來(lái)之后，高興得不得了。而這個(gè)孩子原本就是老師準(zhǔn)備批評(píng)的對(duì)象之。表?yè)P(yáng)的力量可見(jiàn)一斑。( 三)

37、寫(xiě)教育偶得。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考， 你也許會(huì)有新的認(rèn)識(shí)或新的疑點(diǎn)，那么請(qǐng)及時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)。有所思，必有所得。如果你在教育教學(xué)過(guò)程中，做一個(gè)有心人的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西。( 四)記學(xué)習(xí)所悟。平時(shí)，我們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)，常有所感，有所悟。記得有位老師看了誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪想到了老師的“金飯碗 ”光芒不再，感到隨著對(duì)教師要求的不斷提高和生源的日漸減少， “末位下崗 ”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。 惟有不斷地提升自己， 方能使 “奶酪 ”永遠(yuǎn)屬于自己，由此寫(xiě)了篇文章誰(shuí)動(dòng)了老師的奶酪，發(fā)表在教師之友上。你也許會(huì)突然得到某種悟性與啟示， 產(chǎn)生平時(shí)沒(méi)有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平

38、時(shí)沒(méi)有注意到的材料。對(duì)此，我們要及時(shí)記錄下來(lái)。在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中，作為教師，聽(tīng)課、評(píng)課的機(jī)會(huì)是很多的，通過(guò)比較，找出差異。差異就是思維之源， 就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)筆記的題材;也可以通過(guò)閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。二、教育筆記怎樣寫(xiě)很簡(jiǎn)單，只要把自己的所見(jiàn)，所聞，所思，把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間， 移到自己的硬盤(pán)中即可， 不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)邏緝， 不必十分講究文采， 而是你自然感受的流淌， 心靈的私語(yǔ)，智慧的沉淀。有些教師會(huì)說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)東西，抑或是想起寫(xiě)文章就頭痛， 認(rèn)為這是一件耗

39、時(shí)耗力的事， 其實(shí)不然。 在我們和教師接觸的過(guò)程中， 經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教師講很多精彩的教育故事， 把這些故事寫(xiě)下來(lái)， 從口頭的變成書(shū)面文字， 就是很好的筆記。教育筆記其特色就在一個(gè)“隨”字 隨便，隨時(shí)，隨手，隨心等。隨手：筆記中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的想法，那種想法也有點(diǎn)火花閃動(dòng)似的，所以需要及時(shí)捕捉，記錄下來(lái)。因?yàn)槿恿艘欢螘r(shí)間之后，您對(duì)事件的記憶可能就不那么清晰了，故事就很難說(shuō)得完整，思想的火花可能也消失不見(jiàn)了。所以要養(yǎng)成隨手寫(xiě)的習(xí)慣。如果能堅(jiān)持記教育日記，那么您會(huì)發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事，但是在當(dāng)時(shí)它是如何地讓您受到震動(dòng)。隨便：筆記沒(méi)有什么格式的要求，不需

40、要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長(zhǎng)可短，如果用200 字就能把您想說(shuō)的話說(shuō)清楚了，也不一定要湊到1000 字。如果您沒(méi)想好這件事說(shuō)明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動(dòng)，不說(shuō)不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫(xiě)出來(lái)，讓讀者自己去理解。隨心：這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒(méi)有太多的限制; 二是筆要隨腦。文章是筆寫(xiě)出來(lái)的，但卻是大腦想出來(lái)的，所以筆記是筆要隨腦。筆記要想寫(xiě)好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。 這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛， 有一個(gè)善于思考的大腦， 所以工作之中要注意觀察。 教師生活于孩子之中， 我們的工作對(duì)象是活生生的人， 這就給我們提供了豐富的素材。 每個(gè)孩子都是一本待讀的書(shū)， 和孩子的每一次傾心的談話， 都可以成為我們寫(xiě)作的素材。 工作之余要讀一點(diǎn)書(shū)， 用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里，所謂有正確的理念，才會(huì)有正確的眼光 ;有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。最重要一點(diǎn)是，要想寫(xiě)好筆記，關(guān)健還在于動(dòng)筆，動(dòng)筆寫(xiě)了，才能有好的筆記。很多人說(shuō)，要我反思一下教學(xué)沒(méi)問(wèn)題，但要寫(xiě)成一篇反思筆記，則有了壓力。如果是你深思熟慮后的五句話也是好筆記