部編版在牛肚子里旅行教案

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 - 在牛肚子里旅行 人教部編版在牛肚子里旅行公開課教案設(shè)計(jì)理念：在牛肚子里旅行 是一篇有趣的科學(xué)童話。 課文記敘了兩只蟋蟀青頭和紅頭捉迷藏時(shí)，紅頭不小心被牛吞進(jìn)了肚子里，在危急關(guān)頭，青頭沉著冷靜，運(yùn)用自己所了解的科學(xué)知識(shí)幫助紅頭死里逃生的故事。 文章情節(jié)生動(dòng)有趣， 語(yǔ)言活潑， 以對(duì)話的形式展示了一個(gè)跌宕起伏、 引人入勝的故事， 將科學(xué)知識(shí)與童話完美結(jié)合，充分體現(xiàn)了科學(xué)童話題材的特點(diǎn)。 。本文主要以對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展， 因此教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住紅頭和青頭的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩兩位主人公身處危急關(guān)頭時(shí)的不同心情。讓學(xué)生通過不同形式的分角色朗讀課文， 身臨其境地感知人物豐

2、富的形象， 感受青頭和紅頭之間可貴的情誼， 讓學(xué)生在津津有味的角色朗讀中不知不覺地收獲相關(guān)科學(xué)知識(shí)：牛是反芻動(dòng)物（反芻是指牛吃草時(shí)，先不細(xì)嚼，把草吞到肚子里，等休息時(shí)把吞進(jìn)去的草重新送到嘴里，細(xì)嚼慢咽。 ）牛肚子里一共有4個(gè)胃，前3個(gè)胃是貯藏食物的， 只有第四個(gè)才是管消化的。 這樣， 學(xué)生就能輕松地畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。 。教學(xué)目標(biāo)：細(xì)細(xì)品讀紅頭和青頭的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，揣摩人物不同心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的地方， 體會(huì)它們之間真摯的友誼。能找到紅頭在牛肚子里旅行的地點(diǎn)， 并借助表示順序的詞語(yǔ)有條理地說清楚紅

3、頭在牛肚子里的旅行路線。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的路線。 分角色朗讀課文， 體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)， 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)氣動(dòng)作加表情的方法進(jìn)行分角色對(duì)話朗讀， 引導(dǎo)學(xué)生感悟故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課題，設(shè)置故事懸念孩子們， 你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？那你們和朋友結(jié)伴去哪里旅行過？這是一次什么樣的旅行？（出示課件：？旅行） （生談感受） 。師出示卡通圖片：青頭和紅頭，過渡語(yǔ)：孩子們，青頭和紅頭可羨慕你們的旅行了，小蟋蟀紅頭也進(jìn)行了一次旅行，它到哪里旅行了呢？（貼牛圖片）哇，紅頭旅行的地方可真是與眾不同呢！讓我們齊讀課題在牛肚子里旅行 。二、

4、回憶課文開頭，了解故事起因回憶課文 1 7自然段內(nèi)容。師：孩子們，回憶一下，紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢？交流分享： 青頭和紅頭正在玩捉迷藏， 紅頭遭遇意外， 不小心被大黃牛卷進(jìn)了嘴里。 （移動(dòng)貼圖）三、演示旅行路線，了解反芻知識(shí)過渡：紅頭玩得興致勃勃，可是意外來的這么突然，讓人猝不及防，可憐的紅頭不得不開始了它在牛肚子里的旅行， 這將是一次什么樣的旅行呢？ （課件：？旅行） 。打開語(yǔ)文書（出示課件，學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽課文720自然段，用“ ”畫出紅頭旅行到過的地方。）。（出示課件：文中相應(yīng)的句子）交流匯報(bào)紅頭旅行到過的地方 , 并完成板書： （卷 ）牛嘴，接下來呢？怎么到的牛肚子里？（吞 ）

5、（點(diǎn)撥：我們吃東西時(shí)先是咬還是先吞呢？強(qiáng)調(diào)：牛是先吞的，被吞進(jìn)了肚子） （貼胃圖片）進(jìn)了肚子以后？第一個(gè)胃、第二個(gè)胃、 （回 到）牛嘴、 （噴 ）出來。 。師相機(jī)貼胃圖，并板書： 卷 吞 回到噴你們能使用表示順序的詞語(yǔ)再加上這些動(dòng)詞連貫地說說紅頭在牛肚子里旅行的路線嗎？（出示課件：先接著然后最后）1）齊讀表示順序的詞語(yǔ)。2）學(xué)生自由練習(xí)說一說。3）指名連貫地說話。（紅頭先 被大黃牛卷到嘴里了， 接著 被吞到了肚子里， 從第一個(gè)胃里到了第二個(gè)胃，然后 又回到了牛嘴里，最后被噴了出來。 。師小結(jié)介紹反芻師質(zhì)疑： 孩子們， 為什么紅頭會(huì)從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃， 又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里呢？這里面藏著

6、的科學(xué)小知識(shí)有誰(shuí)知道呢？ （ 指名說 ）。 。小朋友們，我們來聽聽大黃牛的自述吧?。ǔ鍪菊n件：用箭頭演示紅頭在牛肚子里旅行的路線）配音課件演示：嗨，小朋友們，你們好！我是大黃牛。你們知道嗎？我一共有四個(gè)胃噢！ 我吃草的方式十分特別， 我首先將草卷入嘴里， 再匆匆吞進(jìn)肚子里，送到第一個(gè)胃和第二個(gè)胃里貯藏起來， 休息時(shí)將草重新送回嘴里細(xì)嚼慢咽， 然后將嚼碎的草再次經(jīng)過第一個(gè)胃和第二個(gè)胃送到第三個(gè)胃貯藏， 最后送到第四個(gè)胃 TOC o 1-5 h z 進(jìn)行消化，人們把我們這種吃食方式的動(dòng)物稱為“反芻”動(dòng)物。 。師小結(jié)板書：原來大黃牛的前三個(gè)胃是用來“貯藏”食物的， “貯藏”什么意思？只有第四個(gè)胃是管

7、“消化”的。 （板書：消化）消化是什么意思？（也就是說紅頭只要不進(jìn)入第四個(gè)胃里就是安全的。 ）。你還知道哪些動(dòng)物是反芻動(dòng)物？是的，像“駱駝、鹿、長(zhǎng)頸鹿、羊”都屬于反芻動(dòng)物。 （出示課件展示）我們?cè)賮碜x讀文中告訴我們的小知識(shí)： （出示課件：我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！。 。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)， 從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃， 又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。 ）四、體會(huì)角色心情，學(xué)習(xí)角色朗讀過渡： 孩子們， 這是一篇科學(xué)童話 ， 青頭就是運(yùn)用自己知道的科學(xué)知識(shí) 成功幫助紅頭脫離危險(xiǎn)的，青頭是怎么幫助紅頭的呢？讓我們走進(jìn)它們的對(duì)話吧！請(qǐng)大家默讀課文82

8、0自然段，分別用“”和“（）”標(biāo)出紅頭、青頭說的話。 。（一）分角色讀在牛嘴里的對(duì)話（812自然段）師：我們先來看看紅頭剛被卷到嘴里時(shí)和青頭的對(duì)話。.請(qǐng)同桌選好角色， 貼上青頭和紅頭的卡通貼畫， 根據(jù)課件上的對(duì)話， 自己練習(xí)讀一讀對(duì)話吧！ （同桌練習(xí)）指名分角色朗讀紅頭和青頭的對(duì)話。（ 812段）（出示課件：“救命啊！救命啊！”“你在哪兒？”“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！ ”“躲過它的牙齒， 牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的， 它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”“那我馬上就會(huì)死掉！ ”）采訪紅頭：紅頭，這兩個(gè)感嘆號(hào)讀得非常好，當(dāng)你被卷入牛嘴里時(shí)，心情怎樣？（害怕、緊張、慌張）誰(shuí)像他這樣讀一讀。當(dāng)你

9、聽說會(huì)和草一起被吞到牛肚子里去時(shí)， 心情又有什么變化？ （手足無措、 驚慌失措； 絕望、 恐懼、 極度害怕）能加上表情再把這種感覺讀出來嗎？（表?yè)P(yáng)：看得出，你把紅頭演活了） 。采訪青頭：此時(shí)此刻，你是怎樣的心情？（著急） ，盡管著急，你還是那么冷靜沉穩(wěn)地指揮著紅頭，為你點(diǎn)贊！師小結(jié)點(diǎn)撥： 孩子們， 我們讀對(duì)話還可以關(guān)注提示語(yǔ)， 聯(lián)系上下文來體會(huì)青頭和紅頭當(dāng)時(shí)的心情， 還可以加上一定的動(dòng)作。 老師想一人來挑戰(zhàn)兩個(gè)角色讀讀對(duì)話，你們聽聽老師的表現(xiàn)怎么樣？ 。師范讀。師示范朗讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)。師點(diǎn)撥：是呀，我們要讀好人物對(duì)話，就要注意語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情，老師讀得好還因?yàn)樽⒁饬藰?biāo)點(diǎn)符號(hào)

10、，這兒連用了兩個(gè)省略號(hào)，該怎么讀呢？指多名生讀（讀出說話斷斷續(xù)續(xù)的感覺） 。這兒老師編了一首兒歌教給孩子們分角色朗讀課文的絕招。（出示課件：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)揣心情，語(yǔ)氣動(dòng)作加表情，入情入境扮角色，繪聲繪色真動(dòng)聽。 ）想試試嗎？老師和你們合作讀讀青頭和紅頭的對(duì)話，注意語(yǔ)氣動(dòng)作加表情。 （表演青頭的起立）紅頭被卷進(jìn)了牛嘴里，害怕地拼命喊起來“救命?。【让。?”青頭著急地問“你在哪兒？”紅頭緊張地求救“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”青頭不顧疼痛，大聲喊道“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，紅頭悲哀絕望地說“那我馬上就會(huì)死掉！ ”師表?yè)P(yáng)：這就叫入情入境扮角色，繪聲繪色真好聽！大拇指送給進(jìn)步的你

11、們。（二）分角色讀在牛肚子里的對(duì)話（1315自然段）過渡：孩子們，想用老師的絕招再練一練嗎？請(qǐng)看1315段。同桌分角色朗讀對(duì)話。（出示課件：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃， 前三個(gè)胃是貯藏食物的， 只有第四個(gè)胃才是管消化的！ ” “可是你說這些對(duì)我有什么用呢？” “當(dāng)然有用。 等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候， 它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”“謝謝你！”） 。分角色讀對(duì)話。 （指多組搭檔讀一讀全班捧書分角色讀。過渡：紅頭按青頭的指揮終于回到了牛嘴里。（三）引讀回到牛嘴里的對(duì)話（1720自然段）面對(duì)這樣一個(gè)有情有義的朋友， 紅頭喜極

12、而泣， 千言萬(wàn)語(yǔ)化作三個(gè)字謝謝你紅頭在心中還想對(duì)青頭說什么？。孩子們， 紅頭死里逃生， 得感謝誰(shuí)的幫助？為什么青頭會(huì)幫助它？ （因?yàn)樗鼈兪呛门笥眩笥延龅嚼щy，要伸出援助之手。 ）。五、聚焦朋友言行，感悟故事道理（出示課件）從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？快速瀏覽課文，至少找出三處來說明，在書上標(biāo)上序號(hào)。 。匯報(bào)交流。 （注意組織學(xué)生語(yǔ)言） （如：我從 知道了 ，我從看出 ，因?yàn)?。 ）。表?yè)P(yáng)語(yǔ)言： 你有一雙慧眼！ 你是一個(gè)細(xì)心的孩子， 一個(gè)詞語(yǔ)就讓你讀懂了這么多！ 你是一個(gè)會(huì)思考的孩子！ 對(duì)， 此時(shí)的青頭我們可以用一個(gè)詞來贊美它？ （奮 不顧身，舍己為人，臨危不懼） 。聚焦青頭

13、言行，感受友誼的珍貴師敘述：讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苣亲屓苏鸷?、感?dòng)的一幕幕吧！當(dāng)紅頭被大黃牛卷到嘴里萬(wàn)分恐懼的時(shí)候， 青頭不顧身上的疼痛， 一骨碌爬到肚子里去”當(dāng)紅頭被牛吞進(jìn)肚子里極度絕望的時(shí)候， 青頭又跳到牛身上，鎮(zhèn)定沉穩(wěn)告訴 紅頭：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃 是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！ ”當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭果斷指揮：“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí) 候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀， 你一定能出來的?！碑?dāng)紅頭再回到牛嘴，但不能動(dòng)彈的時(shí)候，青頭鋌而走險(xiǎn)，青頭爬到牛鼻子上， 用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。當(dāng)紅頭流著眼淚感謝它時(shí)，青頭詼諧而風(fēng)趣，它笑瞇瞇地安慰紅頭：”不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！ ”師：孩子們，紅頭的旅行結(jié)束了，如果用一個(gè)詞來形容，這是一次什么樣的 旅行？（指名說）（課件出示：驚心動(dòng)魄、承載友情、險(xiǎn)象環(huán)生、有驚無險(xiǎn)、化 險(xiǎn)為夷、患難與共） （重疊出示這些詞語(yǔ)）.你們從青頭和紅頭身上學(xué)到了什么？有何感受？（生談感受）師小結(jié)：孩子們，青頭和紅頭是一對(duì)