成都大邑縣幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬試題

1、第 頁 成都大邑縣幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題 一、單選題1聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫，沒有一點(diǎn)新奇的意味，字被人用得太濫，也是如此。文中“流弊”具體指的是() A.像走熟路那樣使用聯(lián)想B.誤用聯(lián)想意義C.堋字太俗濫D.沒有一點(diǎn)新奇的意味 答案：D解析：“流弊”指相沿下來的弊端。題目問“流弊”的具體所指，需要聯(lián)系上下文進(jìn)行判斷。文段說的是聯(lián)想起于習(xí)慣，而習(xí)慣喜歡走熟路，而熟路走的人多，越走越平滑俗濫，從而導(dǎo)致沒有一點(diǎn)新奇的意味。由此可知，文中“流弊”具體指的是“沒有一點(diǎn)新奇的意味”

2、，即選項(xiàng)D項(xiàng)。 2美國學(xué)者羅伯特?坦普爾通過研究認(rèn)為：“近代世界賴于建立的種種基本發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，來源于中國?！毕铝杏伤纬瘋魅藲W洲且對“近代世界”的建立產(chǎn)生了深刻影響的是（）。 A.地動儀B.指南針C.造紙術(shù)D.火藥答案：B解析：指南針、火藥均是在宋朝傳入歐洲，而造紙術(shù)則是在唐朝便由阿拉伯人傳入歐洲的。其中，指南針傳入歐洲后很快用于航海業(yè)，推動了新航路的開辟。歐洲一些國家通過殖民掠奪，積累了大量財富，成為歐洲早期資本原始積累的重要來源之一。此后商業(yè)革命、價格革命等一系列變化，促使歐洲資本主義發(fā)展起來，并對近代世界格局的形成產(chǎn)生深刻的影響。 3隨著基礎(chǔ)教育課程的改革，身為幼兒園教師張某認(rèn)為自己也應(yīng)該

3、轉(zhuǎn)變對幼兒的教育觀念，以幼兒為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找最適合幼兒學(xué)習(xí)的方式。張某的做法體現(xiàn)了（）。 A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：D解析：終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題干中的張某積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。 4學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生（）的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。 A.受教育B.人格尊嚴(yán)C.人身安全D.平等接受教育答案：A解

4、析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第十八條規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。故本題選A。 5教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇，（）對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。 A.定期B.不定期C.每兩年D.每年答案：A解析：中華人民共和國教師法第二十九條規(guī)定，教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。所以本題的正確答案為A。 6世界最早的兒童文學(xué)獎是() A.國際安

5、徒生獎 B.紐伯瑞獎 C.卡內(nèi)基文學(xué)獎 D.波士頓全球號角書獎金獎 答案：B解析：紐伯瑞獎是由兒童圖書館服務(wù)協(xié)會于1922年為紀(jì)念18世紀(jì)英國出版商約翰?紐伯瑞在兒童文學(xué)發(fā)展上做出的卓越貢獻(xiàn)所設(shè)立的獎項(xiàng)，它是全世界最早的兒童文學(xué)獎。 7下列說法不正確的是（）。 A.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有中暑者時，應(yīng)立即將其轉(zhuǎn)移到陰涼通風(fēng)處，并脫掉或解開其衣服B.外出郊游時一旦被黃蜂蜇傷，應(yīng)該涂一點(diǎn)蘇打水，來中和毒液C.當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人觸電時，應(yīng)盡快找到電閘，切斷電源D.發(fā)現(xiàn)煤氣中毒者時，應(yīng)立即打開門窗，將患者抬離現(xiàn)場答案：B解析：黃蜂的毒液是偏堿性的，如果被黃蜂蜇傷，應(yīng)該用酸性溶液來中和，而蘇打水是弱堿性溶液，故說法不正確。 8

6、我國的( )中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。 A.幼兒園教育綱要 B.幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例C.幼兒園工作規(guī)程 D.幼兒園暫行教學(xué)綱要答案：C解析：根據(jù)幼兒園工作規(guī)程第五十二條規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。 9預(yù)防未成年人犯罪，立足于（），從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。 A.教育B.壓制C.保護(hù)D.教育和保護(hù)答案：D解析：根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，

7、從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。 10某位語文教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在閱讀課上開展小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式缺乏興趣，在小組中不愿主動承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，總是希望搭小組的“便車”。由此教師決定開展“如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率”的研究。老師這是運(yùn)用了教師專業(yè)發(fā)展方法中的（ ）。 A.終身學(xué)習(xí)B.教育反思C.行動研究D.合作交流答案：C解析：行動研究作為教師專業(yè)發(fā)展的方法，是指教師將自己在教育實(shí)踐中遇到的重要問題，作為研究課題，并運(yùn)用相關(guān)教育理論開展系統(tǒng)的研究，從而尋找到解決問題的方法。題干中教師正是應(yīng)用行動研究方法。 11（2021年下半年真題）剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師

8、資格證書，到幼兒園報到后才知道還有試用期。小王認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書，又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應(yīng)該再有試用期。對于小王的做法，下列說法正確的是（）。 A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過了教育教學(xué)實(shí)習(xí)，入職后不需要試用期B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職后不需要試用期C.取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)有試用期D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期 答案：C解析：中華人民共和國教師法第十三條具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照本法規(guī)定的條件予以認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有試用期。故C正確。 12“我要是談了我朋友的

9、隱私，他準(zhǔn)會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”，由此可以推出的結(jié)論是（ ）。A.我談了我朋友的隱私B.我朋友是個溫和的人C.我沒有談我朋友的隱私D.我朋友為人倒是挺不錯 答案：C解析：根據(jù)充分條件假言命題的推理規(guī)則，否定后件必否定前件，即根據(jù)“我朋友沒有大發(fā)脾氣”可推知“我沒有談朋友的隱私”。故選C。 13千錘萬鑿出深山，烈火焚身若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！边@首詩通常被認(rèn)為是明代政治家于謙的一首托物言志詩。它吟詠的對象是（）A.花崗巖B.大理石C.石灰D.煤炭 答案：C解析：題干中的詩句出自于謙的石灰吟，而且從“要留清白在人間”的角度也可以判斷只有石灰能夠達(dá)到純白色。所以，正確答案是

10、C。 14“若李老師和劉老師參加培訓(xùn)，則張老師也參加培訓(xùn)”，要由此推出“李老師沒參加培訓(xùn)”，需增加的一項(xiàng)是（）。 A.張老師沒參加培訓(xùn)B.張老師參加了培訓(xùn)C.劉老師參加了培訓(xùn)，張老師沒參加D.劉老師和張老師都沒參加培訓(xùn)答案：C解析：題目中整個命題是充分條件假言命題，根據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)則，否定后件就否定前件可知：張老師不參加培訓(xùn)就能推出并非李老師和劉老師都參加培訓(xùn)。題目中假言命題的前件是一個聯(lián)言命題，根據(jù)聯(lián)言命題的負(fù)命題“并非p且q=非P或非q”可知：并非李老師和劉老師都參加培訓(xùn)：李老師不參加或劉老師不參加。再由相容選言命題推理的規(guī)則，否定一個選言肢以外的其他選言肢，可以肯定未被否定的

11、那個選言肢可知：要想肯定李老師沒有參加培訓(xùn)，就要否定劉老師沒有參加培訓(xùn)。故選C。 15法國國旗由藍(lán)、白、紅三條縱向的色帶組成。實(shí)際測量發(fā)現(xiàn)，三條色帶中藍(lán)色帶最寬，白色帶最窄，紅色帶寬度居中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（ ）。A.國旗上的三色代表法國的三大區(qū)域，色帶寬度和區(qū)域面積相對應(yīng)B.國旗上三色代表建國時三大黨派，色帶寬度和當(dāng)時的黨派力量對比有關(guān)C.國旗來源于當(dāng)?shù)啬彻爬喜孔宓钠鞄?，為什么設(shè)計成這樣，已經(jīng)無法考證D.三種顏色給人造成的主觀體驗(yàn)不同，為了讓三條色帶看上去等寬，實(shí)際寬度不能相同 答案：D解析：根據(jù)顏色給人的主觀體驗(yàn)不同的原理。 16學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，學(xué)校對李某可以采取的管教方

12、式是()。A.收養(yǎng)教育B.強(qiáng)制勸退C.開除學(xué)籍D.批評教育 答案：D解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定，“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除?！?17“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家（ ）的名言。A.布盧姆 B.晏陽初 C.陳鶴琴 D.陶行知 答案：D解析：陶行知指出要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)：要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員射親共守?！币簿褪钦f.教師必須身先士卒，才能為學(xué)生樹立典范。 18下列作家與作品對應(yīng)正確的是()。 A.白楊禮贊朱自清B.分馬趙樹理C.

13、水孩子金斯利D.木偶奇遇記格林兄弟答案：C解析：白楊禮贊的作者是茅盾;分馬的作者是周立波;木偶奇遇記的作者是科洛迪。 19某實(shí)驗(yàn)室老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，離開實(shí)驗(yàn)室接聽私人電話，學(xué)生在老師離開之后，隨意觸碰老師的實(shí)驗(yàn)用品，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)驗(yàn)室失火，幸而沒有人員傷亡。該老師的行為（） A.觸犯了刑法B.屬于不作為侵權(quán)C.侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)D.沒有違法 答案：B解析：不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。根據(jù)中華人民共和國教師法和中華人民共和國未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校和教師有保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行保護(hù)職責(zé)或阻止有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。 20外文

14、工具書的編排方法多采用（）A.字順法B.分類法C.時序法D.地域法 答案：A解析：外文工具書的編排方法多采用字順法。 21下列不屬于書法“宋四家”的是()。A.蘇軾B.米芾C.黃庭堅(jiān)D.趙孟頫 答案：D解析：“宋四家”是指最能代表宋代書法成就的四位書法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而趙孟頻是元朝杰出的畫家、書法家，與唐代的歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿并稱“楷書四大家”。故選D。 22( )是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者、詩人、小說家，詩集有飛鳥集新月集。A.泰戈?duì)?B.但丁 C.海明威 D.雨果 答案：A解析：B項(xiàng)但丁是意大利人，C項(xiàng)海明威是美國作家，D項(xiàng)雨果是法國作家，故排除B、C、D三

15、項(xiàng)。而A項(xiàng)泰戈?duì)柺怯《仍娙?、小說家、劇作家，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者。 23我國實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是( )A.培養(yǎng)精英骨干B.提高個人素質(zhì)C.提高民族素質(zhì)D.培養(yǎng)有特長的人 答案：C解析：提高民族素質(zhì)是國家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨。 24近代畫家中，最擅長畫馬的是（ ）。A.豐子愷 B.齊白石 C.張大千 D.徐悲鴻 答案：D解析：徐悲鴻擅長以馬喻人、托物抒懷，以此來表達(dá)自己的愛國熱情。 25下列不屬于體罰學(xué)生的情形是（ ）。A.讓大班幼兒一個生字抄寫100遍B.王某上課講話，老師讓他獨(dú)自打掃教室3天C.李某上課玩紙飛機(jī)，老師讓他們到操場跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不正確

16、的投籃動作，叫其反復(fù)練習(xí)3次 答案：D解析：體罰是教師對學(xué)生肉體實(shí)施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運(yùn)動、打嘴巴等行為。變相體罰是指采取其他間接手段，對學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。A、B、C項(xiàng)均屬于變相體罰。 26“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有（ ）。A.特殊的復(fù)雜性 B.獨(dú)特的復(fù)雜性C.鮮明的示范性 D.顯效的長期性 答案：C解析：“師者，人之楷?！?，強(qiáng)調(diào)教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)

17、習(xí)的楷模，由于青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的價值，嚴(yán)于律己，以身作則。 2720世紀(jì)50年代，著名話劇茶館和等待戈多的上演均引起轟動。它們的共同之處是（ ）。 A.屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品 B.具有強(qiáng)烈的社會批判精神C.描寫了社會歷史的演變 D.反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷 答案：B解析：正是由于茶館和等待戈多的社會批判精神，才使得它們的上演與觀眾產(chǎn)生了共鳴，引起了轟動。 28下列選項(xiàng)中，與“如果沒有到過長城，那么不是好漢”表達(dá)意思相同的是()。 A.只有到過長城，才是好漢B.只要到過長城，就是好漢C.凡是到過長城的

18、都是好漢D.如果不是好漢，那么肯定沒有到過長城 答案：A解析：題干為充分條件假言命題，可翻譯為：“不到長城不是好漢”，等價于“好漢到過長城”。選項(xiàng)A是必要條件假言命題，記為好漢到過長城。選項(xiàng)B是充分條件假言命題，記為到過長城好漢。選項(xiàng)C是充分條件假言命題，記為到過長城好漢。選項(xiàng)D是充分條件假言命題，記為不是好漢沒到長城。選項(xiàng)A與題干的表達(dá)意思相同。 29謝老師非常熱愛教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，立志做一名優(yōu)秀教師。但是自從當(dāng)了班主任以后，他遇到了一些困惑。新的一周剛剛開始，謝老師就遇到一個難題，一名學(xué)生敲開他的門，放下一個罐子，說了句：“謝老師，這是我奶奶要我給您的?！彼蜷_罐子一看，里面整整齊齊

19、躺著十幾個雞蛋。面對這些雞蛋，謝老師正確的做法是()。A.作為一名光榮的人民教師，不該拿學(xué)生的“一針一線”。應(yīng)該立刻拒絕那名學(xué)生B.這是學(xué)生和學(xué)生家長的心意，也不是什么貴重的東西，可以收下C.謝老師為學(xué)生付出了那么多，收他們一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的，沒什么大不了D.與學(xué)生家長溝通，說明情況，溫柔而堅(jiān)定地謝絕家長的禮物 答案：D解析：A選項(xiàng)中的做法沒有考慮學(xué)生的感受，處理方式不合適；B、C兩項(xiàng)中的做法違背了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范；D選項(xiàng)中的做法不僅遵循了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范，而且處理方式合理有效。 301905年8月，在孫中山的推動下，民主革命團(tuán)體興中會、華興會、光復(fù)會的骨干聯(lián)合成立了中國同

20、盟會。中國同盟會成立的地點(diǎn)是（ ）。A.中國廣州B.日本東京C.美國紐約D.印尼萬隆答案：B解析：1905年8月，統(tǒng)一的革命組織-中國同盟會的成立大會在日本東京召開，大會選舉孫中山為總理。 二、材料分析題31閱讀下面材料，回答問題。做客游睿今天是青青的十歲生日。放學(xué)后，青青并沒有像往常一樣一上山就砍柴。奶奶說了，今天她可以不砍柴。青青坐在山頭上的一塊大石頭上，一陣微風(fēng)緩緩吹過來，柔柔地?fù)崦念^發(fā)她的臉。10歲的青青是奶奶一手帶大的。青青生下來不久，爸爸媽媽就外出打工。幾年來青青只和媽媽通過幾次電話。每次通話都很短暫，媽媽總會在電話那頭哭，爸爸總會搶過電話，說青青乖，打長途貴，過年的時候我和

21、媽媽回家看你。說完，就掛了電話。但是過了一年又一年，爸爸媽媽誰也沒有回來。說不出為什么，今天青青特別想爸爸媽媽。青青想，要是爸爸媽媽回來陪我過生日多好啊?？墒前职謰寢尀槭裁炊疾换貋砟?此刻，青青坐在山頭上，眼前是一座又一座的山。層層疊疊、高低起伏。奶奶說過，山的盡頭，就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn)在用力喊，爸爸媽媽會不會聽見呢?青青站了起來，她把手罩在嘴前，試著喊了一聲，爸爸，媽媽!很快青青就聽見對面山上傳來自己的回音：爸爸、媽媽。青青有些高興了，趕緊又喊了一聲，山上又傳來了一陣回音。爸爸、媽媽!爸爸、媽媽，你們回來吧!青青使出全身力氣喊了起來。青青聽見，自己的聲音不斷在山谷里回蕩，一聲接

22、著一聲，一層連著一層，一直傳到看不見的地方。她看到，層層疊疊的山很快都變成了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說，青青乖。爸爸媽媽說，我們過年就回家看你。青青的聲音就小了下來，她哭了。爸爸、媽媽!就在擦眼淚的時候，青青突然聽見身后傳來了一陣喊聲。她扭過頭，不知什么時候村里的幾個伙伴全都站在了自己身后。這些伙伴和青青一樣，也都好幾年沒見到自己的父母了。他們說，青青，我們一起喊吧。頓時，山谷里“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片，整齊又悠長。孩子們，先停一停好嗎?正在大家喊得起勁的時候，應(yīng)聲走來一位戴眼鏡的叔叔。青青認(rèn)識這個戴眼鏡的叔叔，今天在學(xué)校，青青看見這個叔叔和老師在說話。后來叔叔還和老師一起到教室做了個調(diào)查，大

23、致是問哪些同學(xué)的父母不在家，結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。我是電視臺的記者。眼鏡叔叔自我介紹說，剛才你們的喊聲吸引了我。我能幫你們把愿望帶給你們的爸爸媽媽。真的嗎?怎么幫?青青和伙伴們一起圍了上去。叔叔指著攝影機(jī)說，我可以用它把你們要說的話錄下來，然后在電視上播放，你們的爸爸媽媽在遠(yuǎn)方就能看見了。?太好了!我要錄，我要錄。孩子們爭先恐后地往鏡頭前拱。?叔叔說，你們別急，一個一個來。你們每個人對著鏡頭說一句話，說的時候想象著爸爸媽媽就在面前，說最想對他們說的話。?在場的幾個伙伴都表達(dá)了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把鏡頭對準(zhǔn)青青，示意她說話。青青看著烏黑的鏡頭，雙手在胸前絞動，嘴唇動了幾動，卻一直沒說出

24、話來。?說吧，不怕。伙伴們也為她加油。?青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探出頭，輕輕地對著攝影機(jī)問了一句話：爸爸媽媽，今年今年我可以到你們家做客嗎?青青看見，眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤了。(選自小小說選刊)2011年第9期，有刪改)(1)“做客”一詞出自小說中青青的一句話，意蘊(yùn)豐富，令人回味。請結(jié)合全文回答問題?！白隹汀庇惺裁春x?小說以“做客”為標(biāo)題有什么作用?(2)小說中的主要人物是青青，為什么還要寫那群小伙伴?(3)第段省略了小伙伴們說的話，請結(jié)合上下文，發(fā)揮想象，把其中三個小伙伴說的話填補(bǔ)在下面橫線上。第一個小伙伴說：_第二個小伙伴說：_第三個小伙伴說：_321、某日上午，沒有

25、完成作業(yè)的史冬鵬被陳興老師叫到講桌前，然后陳老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結(jié)果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動了手，共打了史冬鵬175棍，陳老師也親自動手打了5棍。挨打后，史冬鵬疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)。回家時，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，史冬鵬仍只能趴在病床上。張母說，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊媽啊，我屁股疼”。從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。2、學(xué)生劉小明，15歲，男，平時不善言

26、談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，常獨(dú)來獨(dú)往，不會關(guān)心別人，不善于與他人相處，一次餐會上，他把自己愛吃的里脊肉、大雞腿、排骨、草莓、蘋果一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍同學(xué)們的反應(yīng)。請運(yùn)用素質(zhì)教育的知識分析以上情況。3、某中學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。問題：(1)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。(2)從教育法律法規(guī)的角度，分析

27、材料中教師行為存在的問題。 解析：33材料:下面是某幼兒園小班張老師的教學(xué)片段：(張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上)師：我們都是機(jī)器人。幼：一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。師：小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什么?(老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片)師：小朋友們?nèi)ミ^這個地方嗎?幼：去過。師：這是什么地方呀?幼：新華書店。師：你們真棒，你們看新華書店有許多許多的書，是不是?這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起來看看哪些種類呢?(老師指著“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個區(qū)，大多數(shù)孩子都不識字，都沒有反應(yīng)。)師：你們可能不認(rèn)識這些字，那我們讓咋們班的“識字大王”江江來幫幫

28、我們，你們說好不好?幼：好!(江江站起來念出字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認(rèn)真講解，教孩子認(rèn)字，孩子們在下面念著，聽著。)問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。解析：張老師的教育行為，違背了科學(xué)的兒童觀，具體表述如下： (1)孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚(yáng)孩子、鼓勵孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應(yīng)的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導(dǎo)致孩子不自信，不愿意參與活動。(2)孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識孩

29、子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認(rèn)識生字時，直接請“識字大王” 江江來認(rèn)讀，隨后結(jié)束了探索活動，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。(3)孩子的成 長需要人文的關(guān)懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛護(hù)尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴(yán)重 違背孩子的天性，沒有把孩子當(dāng)成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學(xué)習(xí)，而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護(hù)孩 子。解析：答案要點(diǎn)總共三點(diǎn)，分別是：“孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能”、“孩子個體之間是存在巨大差異的”、“孩

30、子的成長需要人文的關(guān)懷”，每點(diǎn)4分，結(jié)合材料，有理有據(jù)論述可給滿分。若一開始認(rèn)定題干中教師行為正確，則整個題目不給分。三、寫作題34閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文 一個小女孩的玩具車刮倒了1位老人，老人坐在地上與家長理論，有人錄下來現(xiàn)場視頻傳至網(wǎng)上，不少人認(rèn)為是碰瓷，老人被檢查后，確診是橈骨骨折。事實(shí)是，老人并非碰瓷，還婉拒了女孩家人更多的賠償和照顧。 綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。 要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自選，標(biāo)題自擬。解析：再議“文明發(fā)聲” 見到一位老人被一個小女孩的玩具車刮倒坐在地上與孩子家長理論的視頻，人們便紛紛認(rèn)為這是碰瓷。沒有人去想橈骨骨折，不僅不是碰瓷，還委婉拒絕了女孩家人更多的賠償和照顧。人們對事實(shí)不加辨認(rèn)。卻憑借網(wǎng)上的視頻妄加結(jié)論；人們不去關(guān)心老人是否摔倒了，是否摔壞了，卻以惡意揣度老人對自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)。人們對善良視而不見，卻誤將善良認(rèn)是為敲詐勒索。 在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該辨明事實(shí)，尊重人們對自己正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)；而不應(yīng)以惡語中傷他人，否則傷害的不