初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文雙中萬科敬煒煊

1、敬業(yè)與樂業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)雙中萬科實(shí)驗(yàn) 敬煒煊【教材分析】第二單元都是議論性文章。敬業(yè)與樂業(yè)是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇議論文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊娘嫳液霞Ｎ恼麻_宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個(gè)問題，層次清晰，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)精神旨意，文短意長(zhǎng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇典型的議論文能夠鍛煉邏輯思辨能力，明確作者的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)論證方法；梳理文章結(jié)構(gòu)以及段落層次；找準(zhǔn)材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。從內(nèi)容上來說，在這篇文章中梁?jiǎn)⒊岢隽恕熬礃I(yè)樂業(yè)”的生活原則，從學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度兩方面，能夠深化學(xué)生對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)

2、已經(jīng)具備了一定閱讀議論文的能力，但還不夠系統(tǒng)，尤其在段與段，句與句之間的邏輯關(guān)系上，理解不到位。另外，處于這一學(xué)段的學(xué)生，對(duì)生活的體驗(yàn)與理解還非常有限，因此既要教會(huì)學(xué)生閱讀議論文的方法，又要注重拓展學(xué)生的視野，盡量和他們自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成“樂學(xué)”“樂業(yè)”的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能通過找出明顯表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子理清本文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。能找出支撐作者觀點(diǎn)的材料，學(xué)習(xí)兩類論據(jù)并判斷論證方法，分析作用。能通過分析觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，理清分論點(diǎn)的說理思路。能將作者的主要觀點(diǎn)聯(lián)系生活，反思作為學(xué)生是否敬業(yè)、樂業(yè)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】學(xué)生活動(dòng)1：梳理出全文的結(jié)構(gòu)。

3、（檢測(cè)目標(biāo)1）學(xué)生活動(dòng)2：細(xì)讀第25段，理解觀點(diǎn)與材料間的聯(lián)系。 （檢測(cè)目標(biāo)2）學(xué)生活動(dòng)3：速讀第6、7段，作者是如何將“要敬業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)闡述清楚的。 （檢測(cè)目標(biāo)3）學(xué)生活動(dòng)4：速讀第6-7段，根據(jù)“有業(yè)”部分學(xué)到的論據(jù)和論證知識(shí)。同桌交流：這部分運(yùn)用了哪些論證方法，又有何作用呢？ （檢測(cè)目標(biāo)2）學(xué)生活動(dòng)5：為“樂業(yè)”部分補(bǔ)寫一個(gè)能夠證明“凡是職業(yè)都是有趣味的”的例子。 （檢測(cè)目標(biāo)2）【課時(shí)預(yù)計(jì)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)敬業(yè)事例導(dǎo)入屏顯圖片：“與主席握手的掏糞工人”教師引導(dǎo)：同學(xué)們從這張照片上看到了什么？這次握手非比尋常，被相機(jī)記錄下來，因?yàn)檫@張照片的名字是“與主席握手的掏糞工人”。有同學(xué)露

4、出了不屑的表情，可能對(duì)掏糞工人這個(gè)職業(yè)不屑一顧，但這位掏糞工人卻這樣說“寧肯一人臟，換來萬戶凈”，我還要給你們介紹這張照片背后的關(guān)鍵詞全國(guó)勞模、第三屆全國(guó)人大代表。你們還對(duì)他輕視或不屑嗎？我們能從他身上看到什么閃光點(diǎn)？（敬業(yè)）今天我們就跟隨梁?jiǎn)⒊黄痤I(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，參與互動(dòng)，感受從不屑到敬佩的心理過程，初步感受敬業(yè)的光芒。啟超其人、其文（一）作者簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊?8731929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)“飲冰室主人”，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，與他的老師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有很深的造詣。有飲冰室合集存

5、世。（二）字詞學(xué)習(xí)佝僂（ ） 褻瀆（ ） 旁騖（ ）駢進(jìn)（ ） 強(qiáng)聒不舍（ ） 承蜩（ ）容赦（ ） 秘訣（ ） 教誨（ ）解剖（ ）學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)梁?jiǎn)⒊W(xué)會(huì)認(rèn)讀新詞。議論知識(shí)，錦囊妙計(jì)！預(yù)習(xí)檢測(cè)初讀，讀出文題的凝練美教師引導(dǎo)：之前同學(xué)們的預(yù)習(xí)做的怎么樣呢？我有幾個(gè)問題想問問大家的看法。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)預(yù)習(xí)情況，舉手作答，初步感知文章主要觀點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生來說“業(yè)”是什么？明確：學(xué)業(yè)2.讀完課文后你對(duì)“業(yè)”有了什么新的理解？（用原句回答）明確：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬?！?.“敬”和“樂”的含義是什么？明確：敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。整體感知概讀，讀出結(jié)構(gòu)的明晰美教師引導(dǎo)：關(guān)于敬

6、業(yè)與樂業(yè)，梁?jiǎn)⒊烤拱l(fā)表了怎樣的觀點(diǎn)呢？請(qǐng)從同學(xué)們找出能明顯表達(dá)作者主要觀點(diǎn)的語句，用紅筆圈出來，以此來梳理全文的結(jié)構(gòu)。評(píng)價(jià)活動(dòng)1：按照要求尋找觀點(diǎn)句，并梳理全文結(jié)構(gòu)?！惧\囊1掉落論點(diǎn)】教師引導(dǎo)：這些表現(xiàn)作者觀點(diǎn)句子的語句就是中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，所以全文結(jié)構(gòu)就是同學(xué)們分析出來的總分總。研讀觀點(diǎn)，讀出說理之法教師引導(dǎo)：作者先不提敬業(yè)和樂業(yè)，而是向我們展示了有業(yè)的必要性，條理清晰，那么作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了哪些材料？這些材料類別有何不同？評(píng)價(jià)活動(dòng)2：細(xì)讀第25段，理解觀點(diǎn)與材料間的聯(lián)系。直線勾畫并標(biāo)好番號(hào)?！惧\囊2掉落論據(jù)】教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們所找出來的材料從內(nèi)容上劃分就是議論文中的事實(shí)

7、論據(jù)和道理論據(jù)。教師引導(dǎo)：我們趁熱打鐵，作者在論述“有業(yè)之必要”采用了哪些論證方法？有什么作用？同學(xué)們可以參考說明方法作用的分析。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課后思考探究判斷論證方法【錦囊3掉落論證方法】這一論點(diǎn)運(yùn)用了道理論據(jù)、舉例論據(jù)、比喻論據(jù)。聯(lián)系生活，理性思考1.教師引導(dǎo)：梁?jiǎn)⒊嬖V我們，“業(yè)”對(duì)人類來說的是非重要的，那么你身邊“有業(yè)”和“無業(yè)”的人各是什么樣的生活狀態(tài)？你喜歡哪一種？2.教師引導(dǎo)：義務(wù)教育階段的學(xué)生都有“學(xué)業(yè)”，那為何學(xué)業(yè)水平會(huì)參差不齊呢？學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系生活，發(fā)表看法，并自然過渡到敬業(yè)與樂業(yè)的重要性。疑讀，讀出“敬業(yè)”之責(zé)1.教師引導(dǎo)：速讀第6、7段，作者是如何將“要敬業(yè)”這個(gè)觀點(diǎn)闡

8、述清楚的？可以用“先.接著.然后.最后.”的句式表述評(píng)價(jià)活動(dòng)3：學(xué)生在原文尋找觀點(diǎn)的邏輯性，理清6-7段的說理思路。明確：闡明什么是“敬”“業(yè)有什么可敬”“為什么要敬業(yè)”解決問題“怎樣敬業(yè)”2.教師引導(dǎo)：哪些詞或語句在提示我們?cè)掝}的轉(zhuǎn)換？用“”或“”標(biāo)記?！惧\囊4掉落關(guān)鍵詞句】梳理文章思路，我們可以關(guān)注設(shè)問句、關(guān)聯(lián)詞3.教師引導(dǎo)：辨析6、7段之間的邏輯關(guān)系， 思考：這兩段能否調(diào)換位置？明確：不能，師由邏輯的遞進(jìn)關(guān)系。4.教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)有論據(jù)和論證方法的錦囊了，請(qǐng)同學(xué)們判斷的論證方法。評(píng)價(jià)活動(dòng)4：學(xué)生速讀第6-7段，根據(jù)“有業(yè)”部分學(xué)到的論據(jù)和論證知識(shí)。同桌交流：這部分運(yùn)用了哪些論證方法，又

9、有何作用呢？ 【錦囊3掉落論證方法】學(xué)習(xí)新的論證方法對(duì)比論證。悟讀，讀出“樂業(yè)”之趣教師引導(dǎo)：根據(jù)對(duì)“敬業(yè)”部分的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第8段的內(nèi)容，提取作者對(duì)“樂業(yè)”的幾點(diǎn)看法，并思考：作者是如何證明這些觀點(diǎn)的？ 明確：1. 用“做工”“賭錢吃酒”證明“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”； 2. 用“兩等苦人、四個(gè)原因”證明“凡職業(yè)都是有趣味的”； 3. 引用兩處孔子言論證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值”。 評(píng)價(jià)活動(dòng)5：學(xué)生為“樂業(yè)”部分補(bǔ)寫一個(gè)能夠證明“凡是職業(yè)都是有趣味的”的例子。錦囊在手，議論無憂議論文知識(shí)小結(jié)：1.議論文三要素：論點(diǎn)、論證、論據(jù)。2.論據(jù)的分類：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。3.議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。4.議論文論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證拓展延伸大家之言用錦囊作者說：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值?！睂?duì)這個(gè)觀