初中語(yǔ)文人教八年級(jí)下冊(cè)馬2

1、選自部編教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì) 萬(wàn)源市石塘鎮(zhèn)學(xué)校 馬前強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩(shī)人及其寫作背景，反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)在句式、用韻等方面的特點(diǎn)。2、結(jié)合注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感悟詩(shī)人身遭苦難卻心懷勞苦人民的精神。3、品味詩(shī)中的精彩描寫（環(huán)境描寫、人物描寫），抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)剖析：教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)句，體會(huì)其在句式、用韻、敘事、抒情方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住環(huán)境描寫、人物描寫的句子，體會(huì)詩(shī)人雖深遭苦難卻心懷勞動(dòng)人民的博大胸懷。 三、教學(xué)過程：1、多媒體呈現(xiàn)課題導(dǎo)入新課。2、欣賞詩(shī)歌朗誦（學(xué)生小聲跟讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情）3、介紹

2、詩(shī)人及其寫作背景杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為老杜。杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為詩(shī)史。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了春望、北征、三吏、三別等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國(guó)事。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作飲中八仙歌不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心

3、是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1500首詩(shī)歌被保留了下來，大多集于杜工部集。4、多媒體呈現(xiàn)杜甫草堂圖片公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)來到成都，在成都西郊浣花溪畔，找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活，有了一處棲身之所。茅屋建造得很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。茅屋建造得也并不堅(jiān)固，一個(gè)秋日，一場(chǎng)大風(fēng)把屋上的茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)吹雨淋中度過了一個(gè)難熬 的不眠之夜。此情此景，令杜甫感慨萬(wàn)千，寫下了茅屋為秋風(fēng)所破歌這一不朽的詩(shī)篇。解說課題老師解說課

4、題：.為（wi）.意思是.被.學(xué)生解說課題意思。6、老師講解課文（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)第一段（1）、依次呈現(xiàn)詩(shī)句，解釋重點(diǎn)詞（怒）的含義。（2）、品味詩(shī)句中動(dòng)詞（“卷”“、飛渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”）的妙用之處。（3）、體味句末用韻的特點(diǎn)，（“號(hào)”、“茅”、“郊”、“稍”、“坳”）感受詩(shī)句的韻律美。（4）、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本段內(nèi)容：本段采用了句末押韻的方法，如：“號(hào)”、“茅”、“郊”、“稍”、“坳”形象的刻畫了一幅風(fēng)號(hào)屋破，飛茅四灑的場(chǎng)景。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)第二段（1）、多媒體呈現(xiàn)群童抱茅的畫面、出示第二段詩(shī)句。（2）、學(xué)生誦讀第二段，教師引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞語(yǔ)“倚仗自嘆息”。倚仗自嘆息：寫出了詩(shī)人

5、衰老的形態(tài)又投訴無(wú)門的困窘之態(tài)。自嘆息所包含的內(nèi)容有：一嘆老天無(wú)情；二嘆群童頑劣；三嘆黎民困苦。（3）、學(xué)生根據(jù)畫面并結(jié)合詩(shī)句歸納第二段內(nèi)容：本段勾勒了一幅群童抱茅，詩(shī)人嘆息的場(chǎng)景。（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)第三段（1）、多媒體出示第三段詩(shī)句，老師范讀。（2）、解釋：?jiǎn)蕘y指安史之亂（3）、品味下列劃線詞語(yǔ)的意境：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！“云墨色”、“向昏黑”，不但渲染除暗淡、悲慘的氛圍，也是詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)寫照；“無(wú)干處”、“未斷絕”，突出詩(shī)人的艱難的生活處境屋漏偏逢連夜雨;“少睡眠”、“何由徹”表達(dá)了詩(shī)

6、人盼雨停、盼天亮的焦急心情。（4）、老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本段內(nèi)容：本段描述了詩(shī)人雨急屋漏、長(zhǎng)夜難熬的艱難處境。學(xué)習(xí)古詩(shī)第四段、多媒體出示第三段詩(shī)句，師生齊讀本段內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音： 廈（sh) 兀(w) 見(xin)、理解字詞意思安得：如何能得到的意思。 足：滿足甘心的意思。、小結(jié)第四段內(nèi)容本段詩(shī)人推己及人，以忘我的精神，抒發(fā)濟(jì)世天下的情懷，這也是全詩(shī)的主旨所在、總結(jié)全文這首古詩(shī)描述了茅屋遭受風(fēng)卷雨淋的情景，詩(shī)人由個(gè)人的痛苦想到飽經(jīng)戰(zhàn)亂、至今仍流離失所的廣大人民，表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的寬廣胸懷和崇高理想。四、布置作業(yè)：、背誦古詩(shī)。、課后探究古詩(shī)結(jié)尾借助議論和抒情的表達(dá)效果。五、板書設(shè)計(jì)：茅屋為秋風(fēng)所破歌唐.杜甫敘事寫實(shí)：（第一段）、風(fēng)號(hào)屋破，飛茅四灑，焦灼苦痛。（第二段）、群童抱茅，詩(shī)人嘆息，無(wú)可奈何。（第三段）、雨急屋漏，長(zhǎng)夜難熬，暗淡悲慘