初中語文教材解讀人教八年級上冊橋梁遠景圖

1、18. 橋梁遠景圖教學目標1理解科學創(chuàng)造的魅力，培養(yǎng)熱愛科學的精神。2理解本文的說明順序的安排、說明方法的選擇。3培養(yǎng)學生瀏覽課文，整體把握內容和思路的能力。4學習質樸、簡潔、生動的說明語言。教學重點學習作者生動的語言、恰當?shù)谋扔?、打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想象。教學難點形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想象。課時安排2課時教學過程第一課時一、結合注釋，了解作者茅以升教師補充：茅以升，我國著名的橋梁專家，曾任中國科學院學部委員(相當于現(xiàn)在的院士)、清華大學教授、中國鐵道科學院院長、全國科學技術協(xié)會副主1席等職。他一生致力于橋梁的設計研究和教學工作。20世紀30年代他設計并主持修

2、建了錢塘江大橋，解放后，又參加了武漢長江大橋、南京長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的文章和科普讀物。其中，中國的石拱橋也被編在中學語文課本里。二、閱讀理解活動1審題無論瀏覽還是精讀，抓住題目去分析思考，無疑為我們把握課文的內容和思路提供了一把鑰匙。本文題目告訴讀者什么呢？明確：本文題目，告訴了讀者本文寫作的主要內容，即橋梁事業(yè)發(fā)展的遠景藍圖；也告訴了讀者本文內容的時態(tài)特點，即未來時，是想象中的。所以，由本文題目，我們又可以知道本文的體裁是科幻說明文。2瀏覽全文，把握全文內容。提示：抓住每段的中心句或段首語，想一想，全文可以分成幾個部分？每一部分寫什么？明確：全文分為兩大部分。第一部

3、分(12段)：說明橋的重要性和橋的結構。第二部分(313段)：具體設想橋梁遠景圖。3全班齊讀，要求準確流利，不回讀，不增字，不少字。4討論主體部分的內容。(1)對將來的橋梁和造橋業(yè)，作者進行了哪些大膽的想象(加點的字板書，下同)？請摘錄課文有關內容回答。明確：將來的橋造得又快又好，很便宜，很美，很低，有的沒有橋墩或者橋墩浮在水面，橋是可以彎曲的，很小很輕的，或者是無梁的。(2)啟發(fā)學生弄清作者如何設想橋的“遠景”，從而理清主體部分的說明順序。明確：第58段，側重在現(xiàn)有橋的基礎上，說明如何改進完善，使將來的橋造得更快、更便宜、更美、更低、更靈活。文章由將來造橋的時間和材料，寫到將來處理材料的技術

4、，以及新技術產(chǎn)生的低成本和更“美”更好的結果，這些都有先后的事理邏輯聯(lián)系。第913段，作者側重于突破現(xiàn)有橋梁的造型和結構，作了更大膽的設想，表現(xiàn)了獨特的創(chuàng)造能力。這里的說明順序，先由上而下，即由橋梁的特別寫到橋墩的特別(這樣也照應了第2段中說明橋梁結構的順序)，最后再寫彎曲橋、便攜橋和無梁橋。由此看出，本文說明的順序是，由一般橋的改進寫到特殊橋的創(chuàng)造，想象步步推進，層層深入，很有內在的邏輯力量和鮮明的創(chuàng)造精神。而每一種橋介紹之前，又都用“將來”的句式作段首語總領下文，這樣使文章的條理更加清晰，一目了然。(3)思考：作為一個著名的橋梁專家，還要對未來的橋梁業(yè)進行大膽的設想，這說明了什么？討論并明

5、確：現(xiàn)有的可能不盡如人意，對現(xiàn)有的不滿足，所以萌生了對已有的事物進行改進、完善、擴展和延伸或重構和創(chuàng)造的想法，這正體現(xiàn)了作者勇于探索、敢于開拓、不斷創(chuàng)造的科學精神。能用有關事實證明嗎？能舉一兩例嗎？三、布置作業(yè)1搜集有關資料，看看作者的哪些“幻想”，今天已變成了現(xiàn)實。再了解在人類歷史上，還有哪些想象終于變成了現(xiàn)實。2書面作業(yè)(1)給下列加點的字注音：喜鵲 橋墩 凝固劑 折疊 顛簸 纜索 攜帶點綴 承載 登載 便宜 方便 水漲船高頭昏腦漲(2)解釋下列詞語：承載 生色 添嬌 小巧玲瓏 水漲船高 顛簸點綴 望洋興嘆第二課時一、學生討論（檢查作業(yè)完成情況）1分組介紹查閱的有關資料和圖片(有條件的可播

6、放多媒體、幻燈片、紀錄片等)，看看作者的哪些“幻想”現(xiàn)在已成了現(xiàn)實，體會想象力在創(chuàng)新中的重要作用(上海南浦大橋和楊浦大橋的有關資料見教師用書)。2學生自由發(fā)言，舉出人類歷史上想象終于變成現(xiàn)實的一兩個例子。小結補充：想象，是人類愿望的高度延伸。作為創(chuàng)造性思維的基本形式之一，它在人類的文明與進步中，起過巨大的作用。早在人類的蒙昧時期，人類就幻想能像鳥兒一樣飛翔在天空，歷史書和有關資料也曾有過記載。19世紀末，美國的兩個自行車修理工萊特兄弟，在想象思維的指導下，發(fā)明了飛機，實現(xiàn)了人類幻想飛上天的愿望。人類登上月球，遨游太空，又實現(xiàn)了九天攬月和坐地日行八萬里的夢想?，F(xiàn)在，從宏觀到微觀，從科學領域到文學

7、藝術領域，哪里少得了想象？所以，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币痪湓?，沒有想象，就沒有科學，沒有一切文學藝術，就沒有發(fā)明創(chuàng)造。因此，作為中學生，我們應當對想象思維給予足夠的重視，在生活和學習中，自覺拓展自己的想象力，努力使自己成為一個有想象力、有創(chuàng)造力、有科學精神的人。你周圍的生活中，有哪些技術或情形，讓你覺得不便或不滿，你能發(fā)揮自己的想象，去改進、完善，甚至設想重建它們嗎？請課后用一篇文章來說明，字數(shù)不少于500字。二、理解寫作特點提示：作為一個科學家，茅以升固然有著大膽想象、大膽創(chuàng)造的科學精神，為中國的橋

8、梁事業(yè)作出了杰出的貢獻，但科學精神同樣也包括嚴謹求實的精神。嚴謹與大膽想象在茅以升的身上得到了完美的統(tǒng)一。1作者是如何嚴密而審慎地把自己大膽的幻想表達出來的？ (1)復習全文結構思路和說明順序。板書：結構順序，層層推進。(2)學生討論第6段中的一句話：“架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需人的勞動力?！边@句中的“差不多”能否去掉？為什么？明確：這樣表達更有余地，不把話說絕對，體現(xiàn)了一種嚴謹?shù)膽B(tài)度。(板書：語言嚴謹)2文章用了哪些說明方法？明確：(1)引用神話故事，引用活用別人的好詞佳句。引用神話的作用：牛郎織女鵲橋相會的故事，是人們熟悉的，且?guī)в袧庥舻睦寺剩迷谶@里，不僅恰當巧妙地說明了橋的重要性，而且更能引發(fā)讀者的興趣，激發(fā)讀者的想象力，這樣使說明的語言既質樸通俗，又生動形象，富有感染力。引用別人的詞句化在自己的文句里，例如，引用毛澤東的“一橋飛架”、“勝似閑庭信步”，引用莊子的“望洋興嘆”，既為想象的內容服務，又使說明的語言更形象活潑，生動風趣，耐人尋味。(2)打比方。第2段說明橋梁的構造時，用了打比方的方法說明橋的三要素：橋就像一條板凳，板凳的腿就是橋墩，下面的“腳”就是基礎，板凳的板就是橋梁。這樣的比方，既形象貼切，又準確洗練，深入淺出，充分顯現(xiàn)了作者嚴謹樸實