初中物理人教八年級上冊（2022年更新） 質(zhì)量與密度質(zhì)量-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六章 第一節(jié) 質(zhì)量（第一課時）第二十五中小 王宇教學(xué)內(nèi)容分析 質(zhì)量這一節(jié)內(nèi)容主要要求學(xué)生了解質(zhì)量的含義，對質(zhì)量及其單位有一個客觀的認(rèn)識，同時能夠使用天平來測量物體的質(zhì)量。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況本節(jié)課安排兩個課時。第一課時完成質(zhì)量概念和質(zhì)量單位及換算，估測常見物體質(zhì)量，會初步使用天平測物體質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)探究“質(zhì)量是物質(zhì)的屬性”；第二課時安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)“用天平測量固體和液體的質(zhì)量。本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容是：(1)正確理解“物質(zhì)”中“質(zhì)量是物質(zhì)的屬性”。(2)質(zhì)量的基本概念，并讓學(xué)生對質(zhì)量大小有感性的認(rèn)識。(3)正確使用天平測量物體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析過程。本節(jié)的核心知識是：正確使

2、用天平測量物體質(zhì)量。 質(zhì)量的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們的生活聯(lián)系非常緊密，通過學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，為下節(jié)深入探究密度的概念以及開展密度知識交流會的活動作了重要的鋪墊，因此說這節(jié)課是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。二、學(xué)生學(xué)情分析 對于學(xué)生來說，質(zhì)量一詞實(shí)際上不算陌生，在實(shí)際生活中，學(xué)生已經(jīng)見過甚至用過秤這一測量質(zhì)量的工具，但學(xué)生缺乏對質(zhì)量科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解什么是質(zhì)量，以及天平的使用方法。在學(xué)生使用天平的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是學(xué)生了解物理與生活是緊密相連的。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位以及換算；2、通過實(shí)際

3、操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀，物態(tài)，位置的變化的物理量4、通過用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：托盤天平的使用方法及注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)：理解質(zhì)量是物體的基本屬性；托盤天平的使用方法五、教學(xué)策略本節(jié)通過觀察法使學(xué)生形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識再利用比較法，使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念在天平的實(shí)用方法的教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)法，通過學(xué)生自己動手掌握天平的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課學(xué)生思考回答問題歸納 鐵錘、鐵釘是由鐵制成，玻璃杯由玻璃

4、制成，桌子、椅子由木材制成。鐵釘、鐵錘、玻璃杯、教室中的桌子、椅子等我們把它們叫做物體。鐵、玻璃、木材等我們把它們叫做物質(zhì)，一切物體由物質(zhì)構(gòu)成。鐵錘、鐵釘含鐵的多少是否相同？鐵錘含的鐵比鐵釘多。 同種物質(zhì)構(gòu)成的物體，我們很好比較它們所含物質(zhì)的多少，如果是不同種物質(zhì)構(gòu)成的物體，如一塊泡沫和這顆鐵釘，可能含物質(zhì)多少相同嗎？如何比較物體所含物質(zhì)的多少？為了表示物體所含物質(zhì)的量的不同，引入一個新的物理量質(zhì)量.（板書： 質(zhì)量）通過觀察實(shí)物和圖片知道什么叫物體，什么是物質(zhì)，并引出質(zhì)量概念的教學(xué)質(zhì)量的概念自學(xué)課本獨(dú)立思考 我們把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。（板書：一、質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少）。用字母m表示

5、。m是英文中質(zhì)量muss的簡寫。通過講解讓學(xué)生認(rèn)識什么是質(zhì)量。質(zhì)量的單位及換算學(xué)生通過閱讀科學(xué)世界，展示千克的由來：現(xiàn)保存在巴黎國際計(jì)量局中的國際千克原器,是底面直徑和柱高度均為39mm的鉑銥合金圓柱體,它的質(zhì)量是1kg的標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生回答：質(zhì)量常用的單位還有頓、克、毫克。1t=1000kg,1kg=1000g;1g=1000mg.1、質(zhì)量的國際單位及千克的由來 要精確比較物質(zhì)的多少，必須通過測量。測量物質(zhì)的多少，首先要確定質(zhì)量的單位，質(zhì)量的國際單位是什么呢？它是如何規(guī)定的？請同學(xué)們閱讀P111頁科學(xué)世界。質(zhì)量的常用單位 除了kg，質(zhì)量的常用單位還有有哪些，它們之間的換算關(guān)系怎樣？ 教師介紹噸、克

6、、毫克，這些單位通常在什么情況下用。如鋼鐵、煤、糧食產(chǎn)量等常用的單位就是噸，而醫(yī)院藥房及實(shí)驗(yàn)室用的藥品就是常用克或毫克做質(zhì)量的單位。閱讀課本109頁小資料了解一些物體的質(zhì)量。 通過ppt展示各種物體的質(zhì)量，讓學(xué)生填入適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位由教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，知道質(zhì)量的單位及它們之間德爾換算關(guān)系。同時對生活中常見物體的質(zhì)量有一定的了解。質(zhì)量的測量1、估測蘋果的質(zhì)量2、學(xué)生思考，在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量？小組搶答列舉生活中測量質(zhì)量的工具請學(xué)生估測蘋果的質(zhì)量 得出靠感覺估測質(zhì)量并不準(zhǔn)確，那么怎樣具體知道物體的質(zhì)量。引入質(zhì)量的測量和天平的使用。教師提問：你知道的測量質(zhì)量的工具有哪些？課件

7、演示生活中常用測量質(zhì)量的工具。教師提出在實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器測質(zhì)量通過對蘋果的估測，在吸引學(xué)生的同時引出質(zhì)量的測量。天平的使用認(rèn)真閱讀課本110頁內(nèi)容，思考其中的問題，組內(nèi)討論交流，歸納天平的使用方法。（1）放：把天平放在_，（2）撥：用_把游碼輕輕撥至標(biāo)尺 _（3）調(diào)：調(diào)節(jié)_，直到指針指到分度盤的 _ ，使天平平衡。若指針偏左時平衡螺母向_調(diào)。（4）測：將被測物體放在_盤，估計(jì)被測物體的質(zhì)量，用鑷子按_（“從小到大”或“從大到小”）的順序?qū)㈨来a放在_盤，并調(diào)節(jié) _在標(biāo)尺上的位置，直到天平平衡。（5）讀：測量時被測物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的_加上游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值。即m物=m碼+m游（6）

8、收：測量完畢，應(yīng)把物體取下，用_把砝碼放回砝碼盒，將游碼撥回標(biāo)尺的_處。展示并講解利用天平測蘋果的質(zhì)量 請同學(xué)們閱讀課本109頁“質(zhì)量的測量”和“天平的使用”部分的內(nèi)容，獨(dú)立思考后小組討論完成下列問題：（導(dǎo)學(xué)案合作探究）托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些？（1）強(qiáng)調(diào)：天平的銘牌每架天平都有一塊銘牌，上面標(biāo)有感量和稱量各是多少。感量是表示一架天平能稱出的最小質(zhì)量，因此小于天平的感量，天平就感覺不出來了，天平的感量越小，它的準(zhǔn)確度就越高，稱量是表示這架天平每次最多允許稱的物體質(zhì)量.（2）教師引導(dǎo)：平衡螺母的作用是用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；教師講解：如果左、右盤中物體的質(zhì)量不相等時，哪個盤里質(zhì)量較大，橫梁就朝哪端

9、下沉，當(dāng)兩盤中物體的質(zhì)量相等時，橫梁就能最終停在水平位置上，指針指在分度盤的中央，根據(jù)這個道理，從右盤中放的質(zhì)量已知的砝碼（包括游碼），就可測出左盤中被測物體的質(zhì)量。（利用模擬蹺蹺板進(jìn)一步講解如何調(diào)節(jié)平衡）2、為了不使天平損壞，保持天平的精確度，我們應(yīng)做到哪些要求？如果不按照這幾點(diǎn)做，會出現(xiàn)什么后果。3、天平的使用方法教師強(qiáng)調(diào)：游碼讀數(shù)應(yīng)該讀游碼左邊的刻度線的原因。為什么加砝碼時要從大到??？調(diào)節(jié)游碼相當(dāng)于在右盤加小砝碼（4）判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可。通過學(xué)生自學(xué)，展示天平的結(jié)構(gòu)、天平使用的注意事項(xiàng)及天平

10、的使用方法，讓學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中掌握天平的使用。測質(zhì)量小組合作探究測質(zhì)量（小組之內(nèi)做好監(jiān)督，按照使用方法，做好記錄和檢查）動手實(shí)驗(yàn)用天平測出橡皮泥的質(zhì)量改變橡皮泥的形狀再次測量橡皮泥的質(zhì)量教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題及時訂正學(xué)生自己動手測質(zhì)量，進(jìn)一步熟練天平的使用，同時為質(zhì)量是物體的一種屬性做鋪墊。質(zhì)量是物體本身的屬性1、用天平稱一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后將其捏成其它形狀再放到天平上稱，比較兩次稱量的結(jié)果，相等嗎？并分析原因：是由于物體所含物質(zhì)的多少并沒有改變。2、分析：宇航員在太空中的質(zhì)量與在地球上的質(zhì)量有什么變化？冰塊熔化前后的質(zhì)量相同嗎？ 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論、交流：橡皮泥只是

11、形狀改變了；冰熔化成水只是物態(tài)變了，宇航員從地球到太空中，只是位置變化了，在這幾種的變化現(xiàn)象中，物質(zhì)沒有從物體中轉(zhuǎn)移出去，也沒有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。通過實(shí)驗(yàn)得出當(dāng)物體的形狀發(fā)生改變，物體的質(zhì)量不變。并分析原因。再進(jìn)一步列舉一些實(shí)例說明質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。小結(jié)學(xué)生進(jìn)行展示今天與大家共同學(xué)習(xí)了關(guān)于質(zhì)量的基礎(chǔ)知識并完成了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，大家都顯示出了很強(qiáng)的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@為我們以后學(xué)習(xí)物理知識、探究

12、物理規(guī)律打下了很好的基礎(chǔ)。小組內(nèi)交流收獲進(jìn)一步總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，加深學(xué)生對質(zhì)量的概念、天平的使用的理解。當(dāng)堂檢測學(xué)生獨(dú)立完成，并展示講解教師巡視、指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。對本節(jié)的重點(diǎn)知識進(jìn)行檢測。質(zhì)量（mass）概念：物體所含物質(zhì)的多少（m）單位及單位換算：kg、g、mg、t 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 測量（天平）構(gòu)造調(diào)節(jié) 使用板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第六章 第一節(jié) 質(zhì)量（第二課時）第二十五中小 王宇一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)是質(zhì)量的第二課時，安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)“用天平測量固體和液體的質(zhì)量。本節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容是：(1)正確理解“物質(zhì)”中“質(zhì)量是物質(zhì)的屬性”。(2)質(zhì)

13、量的基本概念，并讓學(xué)生對質(zhì)量大小有感性的認(rèn)識。(3)正確使用天平測量物體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析過程。本節(jié)的核心知識是：正確使用天平測量物體質(zhì)量。 質(zhì)量的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們的生活聯(lián)系非常緊密，通過學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，為下節(jié)深入探究密度的概念以及開展密度知識交流會的活動作了重要的鋪墊，因此說這節(jié)課是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。二、學(xué)生學(xué)情分析這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測量和天平的使用質(zhì)量測量時必須分步進(jìn)行，先做什么，后做什么(例如測液體質(zhì)量時不可避免地要測出“空杯的質(zhì)量”但先測還是后測有很不同的意義)天平的使用主要有兩方面：一是使用之前的調(diào)節(jié)，手調(diào)

14、螺母，眼看指針，腦要判斷；二是測量，也就是使橫梁恢復(fù)平衡，應(yīng)加減砝碼，移動游碼三、教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)會使用天平及測量固體或液體質(zhì)量的方法；通過探究活動，讓學(xué)生掌握一種測量微小物理量的實(shí)驗(yàn)方法和思想方法累積法。2、通過用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：托盤天平的使用方法及注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力五、教學(xué)策略通過實(shí)驗(yàn)法，培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖舊知回顧學(xué)生回憶天平的使用方法。學(xué)生思考回答問題歸納 1、天平的使用方法：天平的使用方法：(1)首先把天平放在 ，把游碼放在標(biāo)尺左端的 , 調(diào)

15、節(jié) ，直到指針指到分度盤的 ，使天平平衡。(2)測量時將被測物體放在 盤，砝碼放在_盤，并調(diào)節(jié) 在標(biāo)尺上的位置，直到天平平衡。被測物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的_加上游碼在標(biāo)尺上所對的_。2、天平的使用注意事項(xiàng)：(1)被測物體的質(zhì)量不能超過 (2)向盤中加減砝碼時，要用 ，不能 接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。(3)潮濕的物體和化學(xué)藥品不能 放到天平的盤中。讓學(xué)生對天平的使用方法及注意事項(xiàng)加深理解。測固體的質(zhì)量測量學(xué)生身邊物體的質(zhì)量（注意：所測物體不能超過天平的稱量）。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的問題及時訂正。提出問題：怎樣才能使天平更快的平衡？如果“左碼右物”結(jié)果會怎樣？使學(xué)生熟練天平的操作測

16、液體的質(zhì)量學(xué)生通過小組討論實(shí)驗(yàn)方案，并完成測量。 請同學(xué)們根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測量100ml水的質(zhì)量。（要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟） 測液體質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生討論涉及實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生共同設(shè)計(jì)記錄表格并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生設(shè)計(jì)表格并記錄測量結(jié)果。討論為什么先測杯子質(zhì)量.教師點(diǎn)撥：測量順序顛倒會造成什么后果？(測出液體質(zhì)量偏小及原因）學(xué)會測量液體的質(zhì)量的方法，并為下節(jié)密度的學(xué)習(xí)做鋪墊。測量微小物體的質(zhì)量學(xué)生通過小組討論實(shí)驗(yàn)方案，并完成測量。提出問題：現(xiàn)有一箱散裝回形針，請問：怎樣才能以最快的速度得知這一箱回形針的數(shù)量？提出問題：砝碼生銹了，測量結(jié)果會怎樣？通過小組討論得出測量微小物體的方法累計(jì)法小結(jié)學(xué)生進(jìn)行展示這一節(jié)的重點(diǎn)主要是質(zhì)量的測量和天平的使用質(zhì)