七年級語文上冊《赫爾墨斯和雕像者》課件【三篇】

1、七年級語文上冊赫爾墨斯和雕像者課件【三篇】七年級語文上冊赫爾墨斯和雕像者課件篇一教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解每則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。2.讓學(xué)生了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。教學(xué)重點：理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點：理解每則寓言的內(nèi)容和寓意。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時赫爾墨斯和雕像者第一循環(huán)導(dǎo)入語：中華文化源遠流長，兼容并蓄，在燦爛的文學(xué)寶庫里有，有一種詼諧幽默的文體-寓言，它是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示的。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前兩則。出示學(xué)習(xí)目標：1.理解每則寓言的內(nèi)容和寓意，能從中受到教育或啟發(fā)。2.了解寓言巧妙的構(gòu)思和合理的想象。自學(xué)質(zhì)疑1.請你

2、閱讀課前 HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導(dǎo)語和P159注釋，快速選記重要信息。2.輕聲自讀課文，了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時及時查閱字典。3.默讀課文，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示)：赫耳墨斯為什么來到凡間?赫耳墨斯的“笑”有什么含義?雕像者的回答有什么表達效果?這則寓言的寓意是什么?4.引導(dǎo)學(xué)生反思：除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，你還有什么疑問?請用簡潔的語言寫在課本上。合作釋疑1.提示學(xué)生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。2.提示學(xué)生：小組內(nèi)交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。展示評價1.按預(yù)先分工，提示學(xué)生：每組號展

3、示小組的學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生認真觀察各組展示。2.引導(dǎo)學(xué)生評價各組展示結(jié)果，最后老師打分，提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。參考答案：因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重;一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn);雕像者的答語，如烘云托月，造成文意陡轉(zhuǎn)，給人以巨大的反差，諷喻之意暗喻其中，是反襯手法的巧妙運用;諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。)蚊子和獅子第二循環(huán)自學(xué)質(zhì)疑1.輕聲自讀課文，了解寓言的內(nèi)容。有生字、生詞時及時查閱字典。2.默讀課文，完成下列任務(wù)(投影或黑板顯示)：蚊子為什

4、么能打敗獅子?蚊子為什么會敗給蜘蛛?這則寓言的寓意是什么?這兩則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色?3.引導(dǎo)學(xué)生反思：除了以上學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，你還有什么疑問?請用簡潔的語言寫在課本上。合作釋疑1.提示學(xué)生：虛心請教小組伙伴，請他們幫助解決上面剩余的問題和其它疑問。2.提示學(xué)生：小組內(nèi)交流對上述問題的理解，修改完善自己的答案，準備展示。展示評價1.按預(yù)先分工，提示學(xué)生：每組號展示小組的學(xué)習(xí)成果，其余學(xué)生認真觀察各組展示。2.引導(dǎo)學(xué)生評價各組展示結(jié)果，最后老師打分，提醒學(xué)生邊聽邊修正自己的答案。(參考答案：揚長避短;驕傲自滿;諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的短處,勢必要被小人物打敗;第一段講述

5、故事，第二段點明寓意。)七年級語文上冊赫爾墨斯和雕像者課件篇二一、導(dǎo)入：屏幕顯示寓言狼與鷺鷥內(nèi)容：設(shè)問：這個故事有何特點?說說看。二、導(dǎo)讀先知課本175頁導(dǎo)讀部分，我讀出了:1.什么是寓言?2.寓言有什么特點?3.閱讀寓言的注意事項三、還原感知：1.請自由朗讀寓言。2.找出這則故事(即“言”)的核心主干。誰?做什么?故事(言)：赫爾墨斯問自己雕像的價格寓意(意)：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人。3.作者對這個故事的核心主干豐富了哪些內(nèi)容?(1)赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格?想知道他在人間受到多大的尊重。(2)他如何問價?化作凡人-先問宙斯-再問赫拉-最后問自己(3)他問價的結(jié)果如何?算添頭，白送

6、。四、品讀感受1.整個故事中有許多細節(jié)描寫，請你試著找一找。(1)赫爾墨斯的“想”;(2)赫爾墨斯的“問”;(3)赫爾墨斯的“笑”;(4)雕像者的回答。(一)品析赫爾墨斯的“想”：品析“想”(對比助讀)第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。改文：想知道他在人間是否受到尊重。第2想：原文：心想人們對他會更尊重些。改文：心想人們對他也許會更尊重些吧【品析】突顯出赫爾墨斯的自視甚高、自負、盲目自大。品析“想”(想象助讀)兩處明顯的“想”之外，文中還應(yīng)該有很多隱形的“想”，請你選擇恰當?shù)奈恢醚a充提示：選擇宙斯的雕像發(fā)問之前得知宙斯雕像的價格之后得知赫拉雕像的價格之后得知自己的雕像為白送之后總之：

7、擴大主人公的盲目自大、自視甚高，就會增大諷刺效果(二)品析“問”“笑”(對比閱讀)一“問”原文：就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像問道改文：來到一個雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像問道二“問”原文：赫爾墨斯又笑著問、改文：赫爾墨斯又問三“問原文：這個值多少錢?改文：值多少錢?原文突顯出赫爾墨斯的虛榮自負、盲目自信、自視甚高五、思考寓意本文的寓意是什么?你還有哪些啟發(fā)?歸納寓意：方法指導(dǎo)提示：寓言可以抓住人物形象的特點來組織寓意形式：告訴人們/諷刺了人/等這則寓言可以抓住哪一個人物的特點來歸納?諷刺愛慕虛榮而不被重視的人告訴我們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大六、學(xué)以致用請

8、你根據(jù)所學(xué)知識寫一篇寓言主人公：內(nèi)胎和外胎寓意：人要學(xué)會合作要求(1)寓言故事要與寓意吻合(2)通過細節(jié)、用詞等突顯諷刺效果(3)對人們有警示、勸喻的力量七年級語文上冊赫爾墨斯和雕像者課件篇三教學(xué)目標知識技能了解寓言故事情節(jié);體味蘊含在寓言中的寓意;過程方法多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維;情感態(tài)度價值觀展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理教學(xué)重點1、把握寓言故事情節(jié)，體味蘊含在寓言中的寓意2、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維教學(xué)難點1、多角度提煉寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維2、展開聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，領(lǐng)悟生活哲理一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言。對寓言，同學(xué)們并不陌生，同學(xué)們能舉幾個

9、你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學(xué)們熟悉的如拔苗助長刻舟求劍守株待兔等，外國寓言如狼和小羊烏龜和兔子農(nóng)夫和蛇等。)二、人物介紹在正式進入課文學(xué)習(xí)以前，我們先來認識幾個希臘神話中的大人物，為什么說是大人物呢?我們且來聽聽他們的大名。一個叫宙斯，還有一個叫赫拉。有人認識嗎?介紹宙斯、赫拉、赫爾墨斯的地位及各自的職責(zé)。宙斯：眾神，至高無上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保護者，她代表女性的美德和尊嚴。赫爾墨斯：在奧林珀斯山擔(dān)任宙斯和諸神的使者和傳譯，又是司畜牧、商業(yè)、交通旅游,偷竊,狡猾,撒謊體育運動的神，還是小偷們所崇拜的神三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由

10、朗讀課文，讀準、讀通課文。2、學(xué)生示范朗讀，其他同學(xué)認真聽，從字詞讀音、朗讀節(jié)奏、語氣表達等方面進行評價。3、全班齊讀課文，讀后復(fù)述寓言故事內(nèi)容。4、總結(jié)寓言寓意。(課文最后一句話)認真傾聽老師的語言，打開課本準備進入本課的學(xué)習(xí)。四、抓住聯(lián)系，深入體悟1、找出課文中表現(xiàn)赫爾墨斯愛慕虛榮的語句，并演讀(想知道-問道-笑著問道-心想-問道;為什么先問宙斯和赫拉的?看見?還是特意找的?如果連赫爾墨斯的雕像都沒有會怎么樣?笑著問道，笑背后的內(nèi)心在想什么?)2、多角度提煉寓言寓意。先總結(jié)“伊索寓言就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點名寓意。”再引出白山先生的話，“但有些寓言后面的教訓(xùn)，現(xiàn)在看來則顯得牽強，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事出發(fā)，而不必用這些教訓(xùn)來理解故事?！保瑔l(fā)學(xué)生要多角度從故事中總結(jié)道理。如：人要有自知之明，清楚地認識自己。在一個崗位要盡到自己的責(zé)任人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻不被人重視的人不等于沒有價值五、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事寓意來源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢?思考：赫爾墨斯聽說自己的